后疫情时期拉丁舞课堂混合式教学策略探究

谭莉璇 郑灵 陈凤珍

针对后疫情时期，运用文献资料法、个案研究法、逻辑分析法等研究方法，对相关教学现状进行分析，阐述混合式教学在拉丁舞课堂运用的必要性，并分三个阶段提出相对应的教学策略：准备阶段，发掘线上线下教学资源，构建协同配合与优势互补的教学模式;实施阶段，坚持以学生为中心，注重课程设计，线上线下教学各有侧重;评价阶段，阶段性评价与总结性评价相结合，找出问题并不断反思。

后疫情时期指新型冠状病毒性肺炎疫情得到有效控制，疫情防控从突发式防控向常态化防控转变，国家社会经济和居民日常生活逐渐恢复常态的阶段。经过多方努力我国疫情得到基本控制，已进入后疫情时期，但国内疫情仍然零星散发。在这样独特的现实背景下，体育学科需要找到更为合适的方式来进行教学。拉丁舞以其良好的健身锻炼功能，别具一格的艺术风格，深受学习者的喜爱。本文旨在充分挖掘线上教学与线下教学的优势，使两种教学方式更好地在拉丁舞课堂中发挥各自的作用，通过混合式教学完善拉丁舞课堂的教学策略，吸收和构建混合式教学方式，并使之在更多的体育项目的教学中得到推广和运用。

1 混合式教学在拉丁舞课堂中运用的必要性

1.1 线上教学依托互联网的飞速发展具有独特优势

现代信息技术一次又一次的飞跃带动了教育领域的快速发展，体育教学中可以更多地借助网络技术的“东风”。首先，线上教学的课程资源丰富，内容多样，涉及科目广，除了国家开发的一系列免费线上教育资源，许多组织机构开发了面向全社会开放的在线课程资源，并且在疫情期间充分利用这些线上资源，比如清华大学在疫情期间利用本校开发的“雨课堂”进行在线教学。其次，线上教学具有时效性。在网络平台上，教师通过直播教学能有效提高师生的互动性，并且给学生营造一种较为浓厚的学习氛围，师生教学时间同步，学生可以通过平台进行及时的提问。此外，线上教学的高利用率能实现教学课程资源的共享，欠发达地区的学生和教师也能通过网络分享到发达地区的教学资源，这不仅能促进优质教学资源的流通和利用，也能进一步实现教育公平。

1.2 线下教学在以身体练习为主要手段的体育教学中必不可少

首先我们应清楚地认识到，无论哪一种体育运动项目都是一种实践性活动，拉丁舞亦是如此。拉丁舞对于每个舞种相关的舞步及舞姿都有严格的规定，根据WDSF最新教材分析，拉丁舞具体从步序、足位、使用动作、转度、足法、音乐时值、方位、舞伴位置、引导持握形状、髋部路线、身体中段横移、臀部肌肉运动、身体拧转、身体中段挤压这14个方面进行规范。这充分表明拉丁舞是一项极具规范性和技巧性的运动项目，仅仅依靠自学是无法深入透彻地掌握其运动技巧和规律。各大组织机构在进行拉丁舞课堂教学时，教师的线下教学和指导是必不可少的，学生只有认真观摩和学习技术动作，才能达到拉丁舞特定的动作要求。

1.3 混合式教学是未来教育模式的发展方向

疫情暴发，对教育界产生了巨大的影响，以身体练习为主的体育教育更是面临着前所未有的挑战。在疫情暴发后，拉丁舞教学方式把目光从线下移向线上，为实现“停课不停学”，线上教学成为教学的主要方式。后疫情时期，全国范围内疫情得到基本控制，体育教学应该回归传统的线下教学还是继续实行线上教学成为值得商榷的問题，需要积极探索符合时代特征和学生需要的教学模式。线上教学和线下教学各有优缺点，如果能科学合理地混融两种教学形式，将有力推进教育模式的进一步发展。有学者提出线上教学和线下教学更多时候是“分裂”的，并非主流观点，因此要更加强调“融合”或“融通”。混合式教学是顺应时代发展的必然要求，预示着对未来教学新境界的追求。

2 拉丁舞教学中线上教学应用的现状

传统的拉丁舞教学模式一般为班级授课制，教师组织学生进行线下教学。前人有关拉丁舞传统线下教学现状的研究论述丰富，故此处不再重复，在此重点研究拉丁舞线上教学应用的现状。

线上教学具有多样性、时效性、高利用率等特点，针对拉丁舞的线上教学形式主要包括网络在线课程和网络直播教学。网络在线课程是已经制作完成的网上课程资源，如果能合理地加以利用，将有效拓展拉丁舞课堂的教学路径。根据收集与整理，搜集到与拉丁舞相关的网络在线课程平台有：腾讯课堂、MOOC、爱课程、学堂在线，它们当中与拉丁舞相关的课程数量如图1所示。

从图1可以看出每个平台有关拉丁舞课程的数量各不相同，其中腾讯课堂中相关的资源数量最多，达33个。这些课程注重拉丁舞文化知识的普及，一般会有拉丁舞基本技术动作的示范，有些课程对拉丁舞礼仪和优秀拉丁舞作品鉴赏也有所涉及。网易公开课也是网络平台之一，但它以短视频教学为主，视频时长一般只有一分钟左右，视频数量较多，达98个，但，教学内容主要是从拉丁舞的细节入手，如以手位、表现力、旋转技巧作为切入点，更具灵活性，可以作为课堂的补充。

网络直播教学也是较理想的线上教学形式，它的优点是能在时间上实现师生的同步，且教学临场感较强，可以营造较为浓厚的学习氛围。拉丁舞网络直播教学的渠道主要有抖音、蓝舞者APP、钉钉平台、微信和微博等等。首先，拉丁舞教师可以根据自己的教学计划，通过以上提到的各大直播平台进行网上授课;其次，社会上有许多拉丁舞大咖或者教育平台会定期举行网络公益公开课，这些都是十分难能可贵的教育资源，它们可以开拓学生的眼界，提升学生的艺术修养。总而言之，面对形式多样的线上教学渠道，教师和学生一定要根据教学目标和学生具体情况来选择优质的平台与合适的方式。

3 推动混合式教学在拉丁舞课堂中应用的策略

3.1 准备阶段：充分发掘线上线下教学资源，构建协同配合与优势互补的教学模式

由于拉丁舞的理论性和实践性，需要线上教学与线下教学“双管齐下”，才能达到最佳的学习效果。在准备阶段，要对教学内容设计、网络平台选择、教学资源开发、具体教学方法和评价考核方案这些教学要素进行充分的考量和设计。线上教学适合拉丁舞理论知识的传授和国内外拉丁舞优秀作品的艺术鉴赏。线上网络课程资源主要有两个来源途径，一是各个组织机构可以结合本校的实际情况和师生需求，自己制作适合本校的线上教学资源，这需要组建包括讲学、制作、管理的师资团队，更需要相关教师进行信息化知识的有关培训，提高教师线上教学能力。二是选择上文提到的已经录制好的课程资源或者直播授课，要充分利用这些网络资源。总之，在正式上课前，教师要充分认识线上教学与线下教学的利弊，根据教学内容合理运用，形成线上线下互相配合、优势互补的教学模式。

3.2 实施阶段：坚持以学生为中心，注重课程设计，线上线下教学各有侧重

身处后疫情时期，拉丁舞教师要顺应时代的变化发展，在坚持“以学生为中心”的同时不断提升自己的线上和线下教学水平。首先，线上教学可以弥补传统教学中对于拉丁舞基本知识、拉丁舞包含的礼仪文化、运动原理等知识性内容的缺失。另外，关于健康教育、美育教育、终身体育思想的普及，也可以通过精彩纷呈、生动形象的网络媒介进行宣传教育;线下教学具有直观性和同步性，适合拉丁舞舞蹈技术的指导，教学中要强调拉丁舞技术动作的学习，通过教师与学生面对面地交流学习，填补线上教学中师生互动不足的缺陷。有关体育类课堂的核心是增强学生身体素质，培养终身体育思想。所以在线下教学中除了要教会学生拉丁舞技术动作和舞蹈套路，还要注意加强学生的身体素质练习，如采用一定的训练手段增强学生的耐力、柔韧性等等。并且组织开展针对新冠肺炎疫情的相关健康教育，这对学生们今后的学习生活都大有裨益。

3.3 評价阶段：阶段性评价与总结性评价相结合，找出存在问题并不断反思

教学评价是对一定时期教学成果的检验，具体可对教师和学生两个主体进行评价，既要有形成性评价又要有总结性评价。对于教师来说，在混合式教学模式的实施过程中就要评估教师线上和线下教学的水平是否合格，线上和线下相结合的拉丁舞教学模式是否能被学生接纳和认可，是否能产生良好的课堂效果，并根据评价结果及时发现教学中存在的问题，提出解决方案，修正教学计划;对于学生来说，在实施过程中要进行适当的课堂小测，让学生了解自己的学习情况，以便调整学习活动。学期期末要系统地检测学生对于拉丁舞相关体育知识（线上考察）和拉丁舞运动技能（线下考察）的掌握程度，是否形成了终身体育的意识等等。评价是为了改进不足和反思问题，要找出混合式教学模式在拉丁舞课堂实施阶段的不足之处，并不断改进。

4 结论

身处后疫情时期，我们应该清楚地认识到单一的线上或者线下教学方式都存在许多弊端，即无法满足学生的学习需要，也不符合这个时期的特殊要求。拉丁舞教学方式应把目光放得更为长远，积极探索符合时代特征和广大师生需求的教学方式。通过线上与线下结合的混合式教学方式，既可以使学生在线上授课中了解到拉丁舞丰富的文化内涵，又能在线下指导学生的舞蹈技术动作。从拉丁舞教学的视角探讨了后疫情背景下混合式教学的开展，探寻出拉丁舞教学路径革新更多的可能性，能在当前环境下拉丁舞课堂中达到较理想的教学效果。

基金项目：2019年度广西高等教育本科教学改革工程立项A类项目（2019JGA158）;2019相思湖本科教学创新团队—体育舞蹈教育教学;2020年度广西民族大学校级教改重点项目;2020年度广西民族大学硕士研究生创新项目（gxun-chxps202052）。

（作者单位：广西民族大学体育与健康科学学院）