论快乐体育教学理念在小学体育课程中的重要性

陈鸽

随着我国教育改革工作不断推进，提倡将快乐体育教学理念融入到小学体育教学中。所谓快乐体育教学理念就是对以往的师生价值观、教学观念等进行改革的一种教学思想理念，也是一种对学生体育锻炼的指导，让小学生拥有主动参与运动的意识，能够用多个学科的知识积极去参与体育运动。但将快乐体育教学理念融入小学体育课程中还存在一些问题，需要教师不断去探索研究，这样才能将快乐体育教学理念更好地融入到小学体育教学课程中。快乐体育教学就是以相关的运动类型为基础，借助适当的方法让小学生能在体育运动中认识更多，更好地表现自己，快乐体育教学理念所发挥的作用不仅仅体现在学生锻炼身体，更能促进学生朝着多元智能的方向发展。因此，本文将主要分析快乐体育教学理念的含义，提出快乐教学在小学课程教学中的重要性，并提出一些关于快乐体育教学理念应用的措施，希望对从事学生教育的教师提供一定的帮助。

1 快乐体育的基本含义

快乐体育的含义就是指从学生个人的身体以及综合方面发展来考虑，将身体教育作为基础，并将体育育人的观念放在首位，强调以教师快乐教学和学生快乐学习二者相互结合来促进学生对运动技巧和知识的学习。但是更多的是一种促进学生主动学习，教师要采取多种措施帮助学生更好地理解快乐学习的理念，要让学生知道体育教育中快乐进行学习锻炼对自身未来的身心健康发展都大有裨益。要做好快乐体育教学就需要教师在快乐教学中遵从相关教学理念，选择科学的教学方法，教师还要培养学生对快乐教学的思想认识。此外，学校也必须保证快乐教学所需要的运动器材和运动场地，这样才能达到预期的快乐体育课堂教学效果。

2 “快乐体育教学”的作用

2.1 可以提高学生参与体育锻炼的兴趣

兴趣是任何学习和参与的动力，在体育教学锻炼中也不例外。在小学体育课堂中，通过吸取快乐体育教学理念，让学生对设置的体育项目有足够的兴趣，才能确保体育课堂教学质量。基于此，教师将快樂体育教学应用在课堂教学中，可以提升学生参与体育锻炼中，一定程度上激发学生体育潜能。在以往小学的体育教学过程中，教师所采取的教学方式和教学内容缺乏新意且令人乏味，学生只是枯燥地进行训练，长时间这样会挫伤学生体育锻炼的积极性。但是在应用快乐体育教学理念方法后，教师不但能更好地带动学生参与体育课堂中，而且还能在很大程度上提升体育课堂的教学质量，培养学生的体育精神。

2.2 可以让学生掌握运动知识和技能

采取快乐体育教学理念可以让学生高效的学习运动知识和技能，例如，排球和游戏在小学体育课堂中的应用应该是相辅相成的，教师需要利用学生的运动游戏心理合理地采取多种排球游戏来吸引学生参与课堂中，让学生不仅能快乐地学会相关的排球知识技巧，而且还能培养学生体育锻炼的意识。现阶段将快乐教学应用在小学体育课堂中，可以在一定程度上改善以往的低效率体育课堂教学模式，让学生掌握到更多的运动知识及技能，能在实际操作中运用这些技巧，从而提升学生在体育课堂中的自主学习能力。

2.3 可以正确引导学生学习

小学阶段学生正处在大脑发育的阶段，大脑的各种思维都在不断发展，在这一时期学生对体育锻炼的感受是懵懂的，缺乏运动思维。因此，教师需要遵从快乐体育教学理念来开展高质量的体育教学。比如可以借助体育游戏中的策略来引起学生对体育知识的渴望，从而调动学生的好奇心，使学生对运动产生较浓厚的兴趣。然后用正确的理念引导学生学习体育技能，需要注意的是学生天生就充满好奇心和求知欲，所以要坚决抵制错误的方法，正面迎合小学生的天性，开展快乐教学，这样可以更好地提高教师在体育教育中的教学质量。

2.4 快乐教学可以提升学生的理解能力

小学生在进行体育锻炼的过程中，在运动器械的吸引和教师所创造的快乐锻炼的环境下，由自己的求知欲和好奇心推动进行各种运动操作，在运动的过程中模仿、学习、理解和探究，在这个过程中学生通过开动脑筋思考，很大程度上提升自己对周围事物和教学内容的理解能力。比如在初期的体育快乐教学中，老师可以用不同颜色的羽毛球吸引学生的注意，让学生主动参与到羽毛球运动锻炼中，为学生创造良好欢悦的课堂环境，从而提高学生对运动的兴趣，更好地去理解运动知识技巧。

2.5 可以提高学生自主运动的能力

通过采取快乐教学理念实践教学可知，这一教学理念方式能够提高学生自主学习的能力。体育教师按照不同年龄段学生的特点，通常会为学生创造想象的快乐运动游戏空间，在快乐的体育游戏中与学生进行科学互动，从而发现学生的兴趣，设置符合学生兴趣的体育游戏，引导并鼓励学生去发现体育游戏中的秘密。如组织“动物运动会”的活动，小学体育教师可以针对学生此时的思维特点设置问题，引导学生自主设计“动物运动会”的规则、确定比赛项目以及自行思考运动游戏获胜的技巧。此时学生会充分调动自己的想象力，在去运动的同时也能自主思考，这样能够调动学生丰富的想象力，可以为学生插上想象的翅膀，设计不同的动物比赛项目游戏规则。同时，学生在探索体育运动锻炼的整个过程中，能够认识到每一种运动的特点，使学生在开放式、自主性的运动课堂中成长。

2.6 可以为学生创造适宜的环境

因为学生的年龄过小，在一些技巧性体育课堂中他们很难集中注意力听讲，只有在教师的引导下才能对活动产生更大的兴趣。所以教师需要用快乐高兴的言语和适宜的学习环境来激发他们的兴趣，引导他们兴奋地处于运动学习当中，对于课堂运动教学的设计要契合学生的兴趣所在，教师可以抓住学生在生活中感兴趣的事与物来展开运动教学。比如在运动前，可以组织学生玩一些运动游戏，如“找朋友”，教师可以给学生带上不同形状和颜色的头饰，让学生伴随着音乐寻找与自己头饰形状和颜色相同的同伴，在背景音乐下，学生会异常兴奋，这样在参加正式的运动教学时学生的兴致会大大提升。总之，需要教师要用心布置课前的运动小游戏，来为正式体育教学课堂创造出快乐的教学环境，让学生能在愉悦的氛围中真正喜欢上运动。

2.7 快乐体育运动促进学生智力发展

据实践研究可知，通过快乐体育教学可以促进学生的智力发展。首先是语言智力的发展，学生的语言智力对学生的思维表达、情感表达以及思维记录都十分重要。对于学生语言智能的开发不应仅仅在课堂上进行，还应该在快乐体育课堂，教师通过适当快乐的体育游戏来促进学生的智力发展。学生教师所采用的体育游戏需要涉及“说”的内容，从而能帮助学生对声音进行分辨和模仿，也能促进学生对语言的记忆。其次就是快乐体育教学能促进学生视觉智力的发展，学生教师通过借助一些球类运动游戏，让学生快乐地参与其中，从而可以促进学生视觉智力的发展。所谓的视觉智能就是学生的视觉和知觉协调的能力，通过引入球类的快乐体育运动可以涉及到一些视觉智能的运用，可以让学生通过打球的一些动作来感受身体在视觉空间上的体验，比如在感觉运动的位置、高度等，能为学生的视觉智能发展提供一定的帮助。快乐体育游戏也可以促进学生音乐智能的发展，教师通过引入一些欢快的音乐类体育游戏能够在一定程度上促进学生音乐智能的协调发展。教师在设计体育游戏时可以适当引入一些轻松欢悦的乐曲，让学生跟着音乐进行游戏，并能通过具体的体育游戏来感受音乐的魅力。此外，一些音乐的节奏缓急也会让体育游戏所进行的动作不同，从而锻炼学生的听觉能力和身体协调能力，在学生锻炼音乐智能的同时也能感受听觉和感觉上的联系，更好地促进学生智能的发展。

2.8 快乐体育可以保障学生身体正常发育

小学生正处在长身体的阶段，无论是身体各个肌肉部位动作的养成还是各个部位具体的协调能力还有很大的改变空间。所谓学生肌肉部位动作，具体是指走动，跑，跳，下蹲等行为动作，小学生正处在强化这些部位协调、平衡、灵活能力的时期，这个时期需要教师科学的使用体育快乐游戏中有针对性地运动器材来引导学生进行游戏锻炼。身体具体部位动作的协调，是指学生通过借助身体多个部位动作的合作来完成某一行为动作，如玩一些快乐的拼图游戏时需要学生手，眼的协调，更加锻炼二者的灵活性。通过适当的快乐运动游戏方式，可以更好地保障学生身体正常发育，让学生能够在身体发育的高速阶段更好的成长。

3 快乐体育教学理念在小学体育课程应用措施

3.1 强化对快乐体育教学的认识

要想学生在体育教学活动中更好地塑造快乐教学理念，首先教师就必须再设计教学活动时，全面深入的理解快乐教学内容，合理科学地进行在体育课堂设计时进行融入，采取局部和整体的形式层层深入，注重活动的每一项内容，从而能激发学生的兴趣，带动学生参与运动活动中进行技能探究学习。此外，教师要合理安排快乐课堂的时间，毕竟课堂时间有限，学生需要集中注意又需要花费一些时间，因此教师要尽最大可能保障学生快速进入学习状态，以适应这一教学的模式。在以往的教学模式中，其所教授的内容显得十分枯燥无趣，加之学生正处于活泼的时期，因此会耽误一些时间，影响学习授课的效率。综上两方面，教师应该充分认识现阶段快乐教学工作内容和问题，设计更加合理的快乐教学模式，从而促进学生更好地进行学习。

3.2 科学合理地引导学生

在教师依据设计好的快乐教学模式进行开展相关活动时，要加强自身专业素养和组织引导能力，以便科学合理地引导学生参与课堂运动技能学习，并在其中贯彻落实快乐游戏教学的内涵，从而提升快乐教学模式应用水平的同时发挥出其内在的价值作用。例如，在学生实际教学中，可以开展多种活动，包括种植比赛、拼图游戏等，让学生感受到体育运动中的快乐，并将涉及到的知识巧妙融入其中，让学生在运动和游戏的同时获得相应的知识，以此提高自身综合能力。此外，在开展某些体育活动时带有一定的安全隐患，这就需要教师正确合理进行干预指导，结合多种措施予以辅助来降低学生活动的随意性。基于此，在学生教学中教师需要科学地引导学生来快乐学习，这样不仅能提高学生观察能力和自主学习意识，而且还能显著提高学生综合素质，在游戏中接触事物的过程中快乐高效的学习。

3.3 营造良好的游戏教学氛围

学生尚处在爱玩好奇的年龄段，倘若硬生生交给学生枯燥乏味的知识，只会引起学生对学习的厌倦，并在此过程中遇到很多的困难。因此，教师在快乐体育教学时，对快乐教学的理念有机结合到教学活动中，并结合实际情况营造出一种愉悦、自由的教学氛围，可以让学生在快乐游戏的同时也能高效完成学习任务，从而最大程度上获得体育教学的成果。除此之外，学生心智尚未成熟，自身各方面的能力还有待完善，在他们眼中有的只是对世界充满无尽的求知欲望，这就造成其上课难以集中精力，因此教师必须针对每个学生的特点，创新教学模式并设计出更加高效的运动游戏环节。综上两方面所述，教师要营造良好的课堂运动氛围，并针对学生的性格特点，将所讲知识有机融合到教学各个环节中，以此对快乐游戏的理念进行融入。

3.4 提高自主运动的兴趣

要想使学生更好地在快乐体育教学理念下进行体育锻炼和技能学习，需要提高学生自主运动的兴趣，才能引起学生对快乐运动理念的重视。首先就需要借用不同的现代化技术和工具为学生创造相关想象的情景，并根据学生的特点设置多种符合其特点的互动运动游戏，通过自身的参与带动学生自主进行。此外教师要在和学生的互动中，不断引导学生去探索运动锻炼的本质，比如可以开展足球比赛的活动，教师针对学生的性格特点，适当地进行比赛前的提问。教师可以提问足球运动的得分规则是什么，怎么才能快速地将球踢入等。这样可以充分调动学生内心探索事物的兴趣，从而满怀热情地进行自主探索，以创造性思维去参与体育活动。同时学生在探索踢球方式的过程中，能够快乐地认识到探索的乐趣，从而提高学生学习体育知识技巧的能力。

3.5 合理选取快乐体育教学的运动器械

运动器械作为对学生快乐体育教学中不可或缺的一部分，对其进行合理的选取也关系到能否吸引学生的兴趣使其快乐的参与锻炼的关键。基于此，在教师对学生快乐运动的引导中，教师要注意在保障学生安全的前提下尽可能地结合儿童的兴趣爱好以及运动器械特点来选取，以便在引起学生快乐进行运动的同时，也不错过借此对学生进行教育的机会。例如，在“丢沙包”体育活动中，教师通过引导学生运用合适的原始材料制作沙包，在這一过程不仅使学生拥有极高的参与感，主动地进行制作，而且还锻炼了学生实际制作的动手能力。同时，通过选取合适的制作材料，让学生进行分组合作，共同完善物体的制作，更好的培养学生团队合作的精神，具有合作意识将会对学生今后的发展产生重要的影响，同时还能加强学生之间的情感。此外，在对快乐体育教学课堂运动的材料选取时要能满足在学生能力接受之内，不能过于简单，但更不能过于复杂抽象，不然将会对学生快乐课堂教学产生消极影响。给予学生一定的制造工具材料，能够激发学生创造性思维，因此，在学生自主运动游戏中，科学合理地选取材料显得十分有意义。

3.6 科学设计快乐课堂教学活动的时间

如果在学生快乐体育教学中没有合理的把控玩耍欢乐活动的时间，就不利于学生的教育。因此必须科学合理的规划学生快乐课堂活动的时间，适当地减少学生自主游戏的时间，并在内容和空间上进行合理的规划安排。这就要求教师在日常的教学活动中，依据对学生教育的内容，科学合理地设计一些游戏以及自由活动带给学生快乐的时间。因此，在学生课堂运动教学的过程中，教师需要以快乐教育内容和目标为指导思想，科学规划学生自主运动的时间，使学生在运动中快乐自愿地获得知识。例如，在体育课时间来安排的话，教师要适当的通过自身参与带领学生进行适当的休息，以及通过自身的运动技巧演示等减少学生自由快乐运动的时间，这样可以避免学生过度用脑以及身体的损伤。教师要根据长时间对学生身体等情况进行了解，结合每一位学生的实际情况来适当缩短或者延长自主快乐运动的时间。

3.7 指导学生对快乐体育进行讨论

现阶段，教师在进行快乐体育教学的过程中，不仅要求教师掌握相关快乐体育教学的措施方法，还需要教师根据自身了解的情况下，加强学生对快乐体育理念的认识，并讨论了解每一项快乐体育运动的内容，以便学生可以发挥创造性思维，提出更好的快乐运动锻炼或者运动游戏。例如，在学生进行排球训练后，教师以一种快乐欢悦的口吻对其进行的排球训练技巧进行全面系统地讲解，分析，进而指导学生对自己训练的情况进行讨论，使学生能全面地总结自己在训练中遇到的问题。通过这一过程，不但可以增强学生对快乐体育游戏运动中所掌握的知识以及经验的印象，而且还能促进学生思维的发展。

4 结束语

综上所述，通过本文对快乐体育教学理念的含义和应用到教学中的重要性，分析以及提出一些关于快乐体育教学理念应用的措施内容中不难看出，将快乐体育教学理念落实到小学体育教学中十分有意义。教师必须重视快乐体育教学理念融入教学课程的重要性，不断创建快乐体育教学的氛围，激发学生对体育锻炼的兴趣，这样才能够让学生主动进行运动技巧的学习、从而增强学生的体质，促进学生综合全面的发展。

（作者单位：苏州市沧浪新城第一实验小学校）