“双减”后首次期末考试，这样考

董以良

临近寒假，近日，省内部分学校已经迎来了“双减”之下的第一场期末考试。根据教育部规定，小学一、二年级不再进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每學期组织一次期末考试……新政策下，期末考试考什么？如何考？检测结果如何评价？让我们一起走进“双减”后的期末首考。

闯关游艺代替纸笔考试

2021年8月30日，教育部发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求大幅度压减考试次数，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试……如何在无纸化考试下检验一学期的学习成果？记者发现，湖南各地多所学校对期末考试进行合理部署，“双减”之下首场期末考井然有序。

“我已经闯过‘计算迷宫’了，接下来我就要去挑战‘占山为王’。”“看，我又是满星！”“我还想再玩一次……”1月4日，长沙市岳麓区实验小学操场上人头攒动，一、二年级语数学科多元测评活动正在进行。操场化身游乐园，一个个关卡与课本所学内容有机结合，孩子们不用纸笔，没有试卷，只需铆足劲儿在童趣盎然的游乐园里闯关，获得“小星星”。

“恭喜你，闯关成功，获得印章！”1月6日，这样的欢呼声在长沙高新区明德麓谷学校体育馆不断响起。“图形迷宫”“爬山游戏”等多个关卡一字排开，孩子们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

“一个学期过去了，老师都想了解学生的学习情况，又担心给孩子们压力。游戏闯关的方式，让学生在游戏中学会解决问题、巩固知识点，还能直观反映表达能力、组织能力和团队意识等，比纸笔考试更全面更客观。”明德麓谷学校副校长张颖奇告诉记者，这些游戏是老师们根据教材和课程标准，精心设计，每一个游艺环节一一对应低年级学生需要掌握的学科素养关键要素，真正实现“玩中学、玩中评”的评价目标。

戴着小鹿头饰、穿着整齐的校服，1月7日上午，常德市武陵区第一小学一年级的“小鹿”们早早开始了“语文王国”“数学城堡”的期末大闯关。副校长周虹向记者介绍，“学生非常喜欢这样的测评方式，让孩子们在‘玩中学’，让‘双减’政策有温度地落实。”

记者采访了解到，为进一步落实“双减”，各校全面推进形式多样的期末测评，将学科知识与实践操作融为一体，既考察了学生的综合能力，又让孩子们在活动中体验学习的愉悦和成功，期末考试不再是一件让学生倍感压力、感到抗拒的事情。

多元评价服务全面发展

根据教育部通知要求，要合理运用考试结果，期末考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当的方式告知学生和家长。那么，“双减”后的第一个学期，孩子到底学到了什么？是否真正掌握知识点？这一问题仍牵动不少家长的心。

“回家不写作业，期末不考试，能学到东西吗？”“双减”后，长沙高新区麓谷小学坪山校区学生杨嘉懿的家长毫不掩饰自己的担忧和困惑。校长彭翠一一为他解答，虽然没有纸笔考试，但学校的考核评价贯穿学生成长全过程，除了学科知识，还根据“五项管理”从学生的身心健康、德育活动等方面细化考核内容。“‘双减’是为了促进孩子全面成长，考试方式和考试内容也应为这一目标服务。”彭翠表示。

1月6日下午，该校全体老师针对当日上午的期末考核进行了一次“地毯式”家访，一对一上门为家长解读全新的考评方式和评价标准。“看图说话这一关，孩子最先通关，代表他口语表达做的不错……”家校紧密沟通下，家长们对“双减”促进孩子全面发展达成了共识。

“以前‘一张试卷定乾坤’的测评方式，只能反映学生某个阶段的学习能力水平，并不客观。”吉首市第八小学校长田春表示，除了期末测评，学校还通过课堂观测、随堂练习等方式对学生学习情况进行即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示等方式进行阶段性评价。在关注学科知识和学科能力的同时，注重学生综合素质、学习习惯、学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

采访中，不少校长、老师认为，“双减”的目的是为了学生成长，那么“双减”下的期末考也应该为学生的终身发展服务，考试内容不应局限于一张试卷、一次测评，而应该从学生发展的全过程、多方面进行考察评价。

为此，各学校坚持构建多元化评价体系，结合“五项管理”和“五育并举”进一步制定完善学生的考评细则。无论是闯关还是游戏，多样化的期末考从学科知识中跳出来，兼顾学生的基本技能、动手能力、表达能力、特长发展、道德素养等，实现了对学生学情和成长更客观全面的把握，还给孩子们一个快乐的童年。