进实验班后站在了十字路口

文/罗桢勤 高楠 曾姝 李牧羊 宁可（中国人民大学）

首届中国高校PPE专业论坛

中国人民大学目前共有39个“拔尖创新人才培养项目”，即通常所说的“实验班”，具体包括13个基础学科拔尖人才培育项目、12个双学士学位复合型人才培育项目、3个跨校（国）国际性人才培养项目和11个主辅修创新型人才培养项目。

这些实验班大多以入校后二次选拔的方式确定入选名单，实验班选拔也因此成为同学们的一次重要抉择。在进行选择前，必须要考虑的是，实验班的培养模式是否真的契合所有进入其中的个体的成长需求？在这条路上，有人经过层层选拔如愿加入新班级；有人深思熟虑后决定退出实验班……

抉择

“是否要加入实验班”，这一问题是“如何自定义大学生活”现实叙事下的子命题。

有人或许是在内在兴趣的驱使下，选择大步向前探索，以验证某种可能。“法学是一个框架，新闻可以帮助你探索如何填补这个框架。”忠于这一认知，新闻学院2021级本科生廖悦越毅然选择了新闻-法学双学位实验班。

但并不是每个人都能给出明确的理由。尤其是同学们在刚刚告别以高考为核心向外辐射的生活后，选择时难免会陷入迷茫、纠结的窘境。在哲学院2018级PPE（哲学、政治学与经济学）实验班本科生于思博的回忆中，报考PPE实验班更多的是一种纠结过后的妥协。那时的他还未下定决心学习哲学，所以最终还是放弃了人文科学实验班，选择了能体验到更多可能性的PPE实验班。

高考后的暑假，财政金融学院2021级本科生吴凯群翻出本以为再也不用看的高中笔记，自学大学微积分，反复模拟实验班面试场景。“看见自己的名字出现在实验班录取名单上的那一刻，我觉得一切努力都值了。”吴凯群最终如愿入选金融学-数据科学与大数据技术（工学）实验班。吴凯群坦言，当初选择加入的时候，对于实验班本身并没有那么了解。对他来说，“实验班”在某种意义上是“更优秀”的代名词。“这样或许能在就业和保研的时候更有优势。而且，如果以后从事金融相关的工作，拥有数据处理的能力可能会更有职场竞争力。”

挑战与重塑

然而，“双学位”“拔尖人才培养”等厚重的词汇，本身就代表着另一重挑战。同时学习两个专业的核心课程给实验班的同学们带来了一定的挑战，有时也会挤占一些课余时间的自由安排。此外，实验班在绩点和科研等方面的竞争也相对激烈，考试周的负担随之攀升，让身处实验班的同学不禁发出“令人头秃”的感叹。

除了学习的压力，出于学分数量、课程设置等方面的考量，双学位实验班不可避免地要删去一部分课程。廖悦越认为自己学到的知识“更多的是宏观的、缩略的”，她提到新闻学院本科生培养方案中的“中国新闻史”和“外国新闻史”变成了一门更综合的“中外新闻史”。一部分发掘知识深度的精力，被投入到拓宽知识面中，两者的冲突或许是任何交叉培养都无法忽视的问题。

但也正是这种多维度拓展的方式，让同学们得以在实验班获得重塑，也被赋予了更多从浩瀚的学科之海中发现自我的可能性。

1.刘书玮加入的代表队在第四十六届国际大学生程序设计竞赛EC-Final中获得银奖

2.2021级金融学-数据科学与大数据技术（工学）实验班同学参加金融学学科前沿讲座

3.2021、2022级法学-新闻实验班同学在教二草坪举办活动

“多元化”是吴凯群用来描述实验班的第一个关键词。在他看来，金融科技实验班同时提供两个专业的核心课程——既能学习到编程与数据处理的方法，又能拥有分析社会经济的财经视角，真正呈现出交叉学科的多元生态。它不仅是两个专业的“直接相加”，更是“1+1＞2”。

更重要的是，不同专业背景的老师，有些是走在学科前沿的资深研究者，有些是曾经的业界“大牛”，他们超前的思考、广阔的视野和深刻的见解，为实验班的同学打开了“视界”。对此，于思博的体验较为深刻。作为PPE实验班的学生，除了常被提及的“跨学科思维”外，更深程度的“国际视野”也通过诸多具有留学经历的老师传递到他身上。

据了解，为了进一步拓展学生培养的国际化水平，人大PPE项目采用了双语课程、国际一流师资引进、全球顶级大学学分互换、联合培养等形式。不过，于思博也坦言：“这可能并非所有实验班的特征，但对于PPE这个本身就诞生于英国牛津的专业来说，国际视野是从我们加入PPE实验班那一刻起就可以感受到的。”

转入或转出

谈及实验班的意义，实验班的同学给出的答案不一。

它或许是学术人生的开端，正如于思博决心攻读哲学系硕博，从事哲学学术研究；抑或是职业素养的积淀，成为个人未来发展的助力，譬如信息学院2019级图灵实验班本科生刘书玮，更倾向于带着科研知识，在与“程序设计”“数据库”等课程知识相关的工作岗位上继续发光发热。

不过，对于另一群人来说，实验班也可能只是人生道路上的一段旅途。

“当初我被实验班中的‘数据管理’所吸引，但通过一年的学习，我发现自己的兴趣并不在此，所以选择了退出。”原新闻学院2021级数据管理与新媒体运营实验班本科生张冰姿说：“实验班与非实验班的区别，可能只是在一些课程的选择与最后的毕业证上，我更希望大家可以找到自己真正喜欢的事情。”

无论是转入还是转出，实验班尊重每一个人对自己负责的抉择。国学院2021级本科生阿茹对原专业缺乏兴趣，在感受到文史哲贯通教学的魅力后，她想转入国学-古典学实验班的决心愈加坚定。在参加实验班面试时，阿茹曾表达过对自己国学功底并不深厚的担忧。但国学院的老师对她说：“‘深厚’这一形容并不恰当。即使是从事研究多年的教授，也不会自诩功底深厚。”这一点评给阿茹带来了冲击，让她深觉日后学习的浩瀚精彩。

无愧于“实验”二字本身的定义，实验班本身也在不断改进，积极回应着同学们的意见和诉求。于思博介绍，PPE委员会的老师特别希望了解同学们的诉求，最近设计的PPE培养方案就广泛征求了PPE毕业生和在读学生的意见，并做出了较大改进。又如新闻学院2020级本科生小布提到，新闻-法学实验班由新闻为主、法学为辅的学位设置，转变为双主学位设置，这些调整想必会促进同学们对未来规划的全新考量。