编制学生活动指导手册 提升思想政治教育实效——以唐山学院艺术系为例

李丽艳 董 莹

思想政治教育工作是学生工作的重中之重，对学生成长成才具有重要的促进作用。艺术类大学生既有普通大学生群体的共同点，又有其独特性的一面，这就要求在大学生思想政治教育工作中，充分考虑艺术类的学生特点，结合其所处的不同时期不同阶段，有针对性地开展各类教育活动。

一、艺术类学生的特点分析

(一)有个性，强调自我，集体意识薄弱

艺术创作推崇作品独特性、个性化，因此也影响到学生重视自我实现、追求个体价值。与其他大学生群体相比，艺术类学生在整个精神气质、言行举止都体现出与众不同，显示出个性化，在日常生活中穿着打扮追求时尚，在大多数时间和场合具有很强的表现欲，喜欢自由自在不受拘束的生活方式，对各种规章制度有选择地执行，生活中随意，最为明显的就是宿舍布置的个性化、着装的时尚化。

(二)注重专业学习，文化基础薄弱

艺术类学生参加高考后，录取时参考文化课和专业联考两部分成绩，其中文化课占比很低。以唐山学院为例，2018年以前，艺术类学生录取时，只要过了提档线，就只须考虑专业成绩，按照专业成绩从高到低录取。自2018年以后，采用的是过了提档线，专业课和文化课分别占比70%和30%，以两者总分之和从高到低录取，这就对艺术类考生出现了明显的导向作用，出现了明显的重专业轻文化的现象。

(三)思维活跃，政治意识薄弱

艺术类学生思维活跃又敏感，特别是00后的艺术类学生，善于独立思考，善于通过互联网搜索出自己感兴趣的人和事，见识相对广泛但有时又不免陷于片面。他们对专业类的校园文化活动关注密切，参与热情高，但是对时事政治敏感性不强，参与公益类的活动兴趣不足，集体意识薄弱，缺乏担当意识和责任意识。

二、在不同时期不同阶段进行各类教育活动的意义

通过对不同阶段不同时期的艺术类学生开展思想政治教育活动，在不同的方面有重要的意义。

(一)有利于学生综合素质的提升

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合。在学生逐步适应大学的生活之后，学生的思想和情绪状态都逐步稳定，放开自我，对学校的各种校园文化活动开始尝试。这个时期，无论是开展思想政治教育类活动，还是校园文体活动，学生都会积极参与其中，活动效果也会很明显。学生在参与过程中，无论是人际交往、语言沟通，还是团队合作能力和组织协调能力，都会有一个长足的进步。

(二)有利于学生专业能力的提高

学生对专业的了解和认识，直接影响着学生对专业的接受程度，甚至是大三大四专业方向的选择。通过专业教育、专业讲座、专业竞赛和社会实践等，逐步加深对专业的了解和体会。同时可以辅助工作室制度，通过老生的传帮带，通过专业教师的定期指导，使学生的专业素质不断得到改进和提升。此外，通过指导学生参加与专业相关的社会活动和公益活动，感受到社会的认可，从而强化学生对专业的认可度。

(三)能够促进学生就业创业

通过在不同时期不同阶段开展的各类活动，引导学生积极参加，从而使学生的综合素质和专业水平都得到锻炼和提升，学生能够及时地了解到外部就业环境和就业形势，能够与就业创业成功的学长交流，借鉴他人成功的经验，对于个人来说，是有促进作用的。同时各类专业实习实践，为学生亲身体验工作环境和工作内容提供了机会，为学生营造了积极的就业氛围。

三、以活动指导手册的形式引导学生参与各类活动

(一)根据学生所处阶段有序开展各类活动

教育家孔子曾提出“因材施教”的主张。艺术类学生在不同时期不同阶段各有不同的成长特点，结合学生的专业特点，积极有序地推动各类思想政治教育活动的开展，让学生有所收获。

第一阶段，通识教育阶段。大一新生刚进入新的环境，对各个方面都处于懵懂的状态。这个时期，主要是入学与适应性教育，通过入学教育、学生管理规定教育、专业教育、国防教育、安全教育等各类主题，让大一新生快速融入新的环境，适应大学生活，并有初步的职业规划意识。在此阶段，工作重点主要是帮助大一新生适应大学生活，让新生尽快进入大学生活学习角色，完成从高中到大学的过渡。

第二阶段，专业大类培养阶段。相对于大一时期，绝大部分同学有了一定的专业基础，适应了大学生活，对大学的新鲜感有所下降，在学习目标和学习态度上出现明显的差异，学以致用的意识增强，参加社团工作的理性增强，受自己的爱好和所学专业的影响，对自己的定位有所变化，对参加社团等学生组织有自己的选择。大二时期重点工作主要是借助各类校园活动，锻炼提升学生的各方面能力，开阔学生的眼界，增长学生的见识，提升学生的综合素质，同时通过社会实践及各类活动，提高学生服务社会的意识。

第三阶段，专业培养阶段。经历了两年的大学时光，大三学生开始出现差异性，有的学生进入实习阶段，有的学生积极参加各类比赛以增加自己的知识储备，使自己在专业文化方面更加优秀；也有的学生因种种原因，始终落在后面，甚至变得自暴自弃。对此阶段的学生来说，他们已经有了一定的专业基础，对未来有了初步打算和规划。在开展教育时，要注意对学生的引导作用。同时，鼓励学生们走出校门，走向社会，通过各类社会实践活动或者公益类活动，来提高对社会的认知，提升自身的职业素质，增强社会责任感。

第四阶段，个性化培养阶段。大四阶段，学生通过就业意向调研，为自己毕业后的去向做努力，所以教师就要有针对性地按照继续深造和就业创业两个方面开展指导活动。选择继续深造的，可通过考研经验交流会和专业教师的指导，帮助他们合理安排自己的作息时间，有效进行专业课程的系统学习；对于就业创业的，通过往届学生的经验分享会，邀请专家或者用人单位进行就业创业知识讲座，举办模拟招聘会等活动，让学生了解国家及行业的相关就业政策，指导学生提升就业能力，增加就业的资本和砝码。

(二)根据重大事件节点，安排主题活动

充分重视传统节日的熏陶和教育功能，利用节庆日、纪念日等，举办庆贺和纪念活动，作为传输社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统文化的契机，加强学生思想政治教育。在学生思想政治教育中，结合传统节日、重大纪念日，每个月定一个主题，开展系列相关活动，并引导学生积极参与。如三月学雷锋志愿服务月、四月读书月、五月青年节及心理健康月、六月毕业季、九月迎新季、十月创意设计月、十一月为学风建设月、十二月安全教育月。

(三)构建学生活动指导手册，简化学生活动课表

将每阶段的学生特点和开展的重点思想政治教育活动与主题活动相结合，并通过文字的形式呈现给学生。同时，将相同时期相关的活动一一列举，简化成第二课堂活动课程表，让学生明晰自己该干什么、能干什么，有选择地参加自己喜欢的活动，从而达到提升思想政治教育实效的目的。