应用型本科高校思政课“线上线下”混合式教学模式构建研究

赵婷婷 杨 洋

应用型本科高校指的是以应用型为办学定位的本科高等院校，是在社会对高层次应用型人才需要的大背景下提出的办学宗旨，符合我国当前经济发展形势。应用型人才不仅需要掌握扎实的理论知识与实践技能，还应具有较高的道德水平与思想政治觉悟。因此，在教学改革的推动下，高校针对思想政治教育进行了一系列的完善与创新，其中“线上线下”混合式教学模式更是突破传统教学的限制，以学生为教学主体，以学生的发展需求为出发点，为高校思政课注入了新的发展活力，对培养学生核心素养以及构建现代化的思政教育体系具有重要意义。

一、应用型本科高校思政课“线上线下”混合式教学的意义

随着信息技术的发展及网络的普及，在线教学逐渐成为一种新的趋势，与线下的课堂教学进行有效互补，发挥了巨大的协同作用。首先，线上教学是对线下教学方式的补充与完善。与传统线下教学相比，线上教学可以最大限度地节省时间和空间，便于学生根据自己的学习需求和学习时间自主进行学习，让学生随时在互联网上获取知识。其次，“线上线下”混合式教学模式增强了师生间的交流与互动，为学生提问和教师解答提供了必要的平台。作为教师，无论是课上还是课后，当学生遇到需要解决的问题时，都应该尽快解决。在线工具的出现，有利于师生之间的交流与沟通，也有利于教师及时解决学生提出的问题。此外，“线上线下”混合式教学丰富了教学内容，使知识点能够更加直观地展示在学生面前，便于学生理解与记忆。线上教学可以充分利用网络中丰富的教学资源，对教材内容进行有效拓展，拓宽学生的知识面，满足学生个性化的学习需求。在线教学工具通过多种技术手段使抽象化的知识点具体化、形象化和生动化，一方面有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面教师利用多媒体对教学内容进行讲解，让学生能够更清晰直观地接受新知识。

二、应用型本科高校思政课“线上线下”混合式教学模式构建路径

“线上线下”混合式教学模式在应用型本科高校思政课中起步较晚，缺乏充足的实践经验，因此仍须积极探索创新构建路径。需要注意的是，在“线上线下”混合式教学模式构建过程中，应始终遵循学生为本的原则，一切从学生的发展规律及学习需求出发。教师在为学生准备教学内容时，要尽可能多地收集学习资料，让学生对所要学习的内容有更全面的了解，学生才能有选择地接受和吸收。同时，教师应坚持因材施教的原则，尊重学生的个体差异性。在教学过程中，要根据不同学生的不同情况，采用不同的方式去讲解知识，最大限度地提高教学效率。应用型本科高校思政课“线上线下”混合式教学模式构建路径具体有以下几点。

(一)重视思政教师队伍建设

教师教学能力是“线上线下”混合式教学模式应用效果的直接影响因素，因此首先要建设一支专业水平较强的思政课师资队伍，确保教学改革进程得以推进。首先，对于讲师团队来说，主要的工作内容是录制视频、制作课件、制定课程大纲、编写脚本。对于课程负责人来说，自身的业务能力和资源整合能力非常重要，可以有效促进优质课程资源的整合和后期运维的发展。应要求教师不仅具备扎实的思政理论，还应掌握基础的信息技术，能够熟练操作计算机进行在线教学和在线教学内容的制作。其次，教师应把握“线上线下”混合式教学模式的教学目标，根据学生实际情况和学习基础进行教学改革创新，完善课程体系，运用科学合理的考核方式对学生进行考核，有效整合课堂教学、在线教学和实践教学三部分，整合共享多元化教学资源，提高教学质量和教学效率。应用型本科高校可以定期组织思政教师开展关于“线上线下”混合式教学的培训活动，深化教师思想意识，提高操作技能，同时促进与优秀教师的沟通交流，积累教学经验，为“线上线下”教学组建一支高水平的思政教师队伍。

(二)丰富思政课程教学内容

思政课程涉及的教学内容比较宽泛，且与时事紧密联系，但仅依靠书本中的内容无法满足教学需求，因此应对网络信息资源进行整合，将线下教学与线上教学相结合，将实践教学与理论教学相结合，改进传统单一枯燥的教学模式，使线下教学更上一层楼。在线上教学内容的选择方面，应注重将理论教学、实践教学和课堂教学的内容衔接，充分发挥各自教学内容的优势。线上教学内容应顺应时代发展趋势，积极运用多媒体技术和新时代思维进行课程内容设计，提高思想政治课建设的逻辑性和系统性。在网络课程中，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为基础，以法治、道德意识、人生选择、价值观、理想信念、精神状态为核心，同时结合课堂教学内容合理开展实践教学，构建科学合理的教学体系，培养学生学科核心素养。

(三)建立健全思政课评价体系

高校思政课的评价方式受到传统教学模式的影响，以考试为主，评价方式单一，且不适用于“线上线下”混合式教学模式。因此应创新思政课评价体系，提高评价的科学性及合理性。首先应将结果性的评价向过程性评价转变，注重学生在学习过程中的表现与收获，将学生的出勤率、学习态度、学习表现等都作为评价项目。利用混合式教学模式中信息技术进行在线学习的集中监测与管理，每章学习结束后对学生进行考核，不仅便于教师掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，还有利于督促学生认真学习。其次应增加评价主体，增加学生自我评价和对教师的评价，师生通过在线平台进行互评，从而提高教学效率和教学质量。

综上所述，随着信息技术和科学技术的不断发展，科技带来的变化为教育提供了许多手段和技术支持。对于应用型本科高校思想政治教育来说，在线学习起到了很好的效果。伴随着“互联网+”时代的到来，本科高校思政课程教育也面临着一些挑战和困难。在这种情况下，应用型本科高校应不断改革创新，摒弃固有的传统模式，建立新的教学模式，找到一条适合应用型本科高校思想政治教学的路径。线上线下混合教学模式既保留了传统教学模式的优势，又结合了新的功能，有效提高了教学效率及整体教学水平。