“四史”教育与高校思想政治教育的融合发展微探

岳 刚

党的十八大以来，我党十分关注历史学习教育，根据我国目前国内外形势，立足党和国家事业未来发展目标以及战略规划，不断强化“四史”普及工作，并对此做出具体的部署。高校是培养社会主义建设人才的主要阵地，高校积极开展“四史”教育不只是高校思想政治教育工作的重要内涵，同时也是落实党中央有关“四史”教育学习的关键性政治任务。如今，“四史”教育已然发展为高校思想政治理论课程改革创新的基础，为新时代背景下高校思想政治教育工作开展奠定良好的基础。故而，如何积极实现“四史”教育和高校思想政治教育之间的有机融合，即成为我国高校思想政治教育工作开展的重点。

一、高校思想政治教育与“四史”教育融合发展的现实价值和理论意义

(一)高校思想政治教育与“四史”教育融合的现实价值

“四史”教育与高校思想政治教育的本质是相同的，均为马克思主义有关理论的传承以及进一步发展，两者之间的有机结合使得“四史”有关理论和高校思想政治教育有关理论内涵得到进一步丰富，可以对有关理论成果不断丰富以及巩固。不仅如此，“四史”教育可以使得高校师生对马克思主义经典作家以及中国共产党领导人有关“四史”教育和高校思想政治教育工作关键理论有更为深入的了解与认识。随着高校思想政治教育以及“四史”教育之间的有机融合，有关理论成果将进一步丰富与发展，为实现马克思主义理论中国化奠定了良好的基础。

(二)高校思想政治教育与“四史”教育融合的理论意义

“四史”教育为高校思想政治教育工作提供了必要的理论来源，而思想政治教育则为“四史”教育提供了实践的渠道。其现实意义主要集中在如下三个方面：第一，强化“四史”学习教育和高校思想政治课程教学之间的有机联系，有利于不断强化思想政治课程教学的时代广度、政治高度、思想深度以及情感浓度，指导大学生通过学习历史积累丰富的经验与知识，身体力行，贯彻“四个自信”，拥有理想的现实意义。第二，将“四史”教育和高校思想政治教育有机结合，可以有效激发学生内在情感共鸣，培养学生的家国情怀以及民族意识，使得思想政治教育达到理想的效果，实现理论知识的内化，转变为精神以及现实的理想。第三，无论是思想政治教育，还是“四史”教育，其目的均是为了进一步提高学生综合素养，使得学生成长为德才并重、思想健全的社会主义事业接班人。

二、高校思想政治教育与“四史”教育的内在关联

(一)两者之间本质属性相同

不管是“四史”教育，还是高校思想政治教育，其最为明显的属性便是强大的政治性。高校“四史”教育并非简单的历史教学，更为关键的是经由对“四史”的教育教学，指导学生对政治方向有更为全面且深入的了解与认识，同时帮助学生始终坚持个人政治立场，强化学生的政治定力，以此加强学生对社会主义道路以及中国共产党的认同感，同时培养学生坚定“四个自信”，引导学生自觉拥护党中央的权威性，成长为国家事业发展的重要支持者以及接班人。高校思想政治教育直接决定了高校创办何种大学、如何办大学的根本性问题，以及党对高校工作的绝对指导，也关乎我国社会主义建设发展的人才储备，是十分关键的政治任务以及战略方针，这也证明了高校思想政治教育所具有的政治属性。

(二)两者之间教育内容契合

“四史”教育与高校思想政治教育之间的主要交集是培养学生正确的历史观念。高校“四史”教育活动的进行，可以令学生对历史的认识更为全面，开阔学生的知识视野，提高学生的思维能力，指导学生学会如何应用历史观解释人类社会的发展历程，使得学生基于科学历史观，分析中国共产党、马克思主义以及中国特色社会主义存在的价值以及作用。从高校思想政治教育理论课程内容设计可知，各个思想政治课程之中都融合了历史观教育的有关内容，如部分牵涉历史中的具体人物、历史故事、教学内容等，重点培养学生的历史思维能力。上述内容为大学生历史观的形成提供了帮助，这本身和思想政治教育内容相契合。

(三)两者之间教育目标相同

“四史”教育以及高校思想政治教育的核心任务是立德树人。高校“四史”教育的核心内容是对我国关键性的历史事件和历史人物进行客观且科学的评价，同时深入分析历史未来发展的主要趋势以及具体规律，借此实现对历史虚无主义的思潮的批判，有利于引导大学生始终坚定爱国主义情怀以及个人理想信念，对大学生全面发展成才而言具有积极作用与深刻影响。高校思想政治教育是系统性地运用马克思主义有关理论、观点，针对大学生开展理想信念教育、道德教育以及法制教育等，目的是希望培养一批全面发展的优秀人才。由此可见，不管是思想政治教育，还是“四史”教育，其根本的教育任务以及教学目标是基本相同的，这也为两者有机融合奠定了良好的基础。

三、“四史”教育和高校思想政治教育结合发展的逻辑思路

(一)“四史”教育和高校思想政治教育结合的历史发展逻辑

高校教师开展教学工作，需要引导学生深入感悟“四史”教育所蕴藏的方法论基本原则，掌握其中蕴含的内在逻辑以及未来发展方向，通过理论以及现实之间彼此对照以吸收更多的经验。“四史”之中包含的内容十分丰富，囊括了新中国、中国共产党、社会主义以及改革开放发展历史。高校将“四史”教育与思想政治教育融合开展，可以使得高校大学生进一步明确我国伟大事业复兴的艰难，同时了解我国漫长发展历史累积的丰富经验，通晓我国数千年来发展的内在历史规律，感受我国社会主义事业所取得的巨大成就，感受改革开放之后我国发展速度。历史是育人最佳的教科书，高校在思想政治课程中渗透“四史”教育，并不断提高思想政治教育的效果，有助于学生更为直观地学习历史之中累积的经验，总结发展期间受到的教训，并为后续的发展提供指导，持续强化学生掌握的知识，提高学生理性思辨的能力。

(二)“四史”教育和高校思想政治教育结合的实践逻辑

“四史”包含了新中国，社会主义、中国共产党以及改革开放实践历史。将“四史”教育和高校思想政治教育之间进行有机结合，实则也是我国高校思想政治教育的实际需求。一方面，高校思想政治教育工作需要一改传统仅重视理论内容的教学模式，而是更为关注实践教学，在思想政治理论课程教学实践工作中，教师需要重视教授学生如何应用马克思主义理论、观点、立场以及方法论基本原则处理现实生活中存在的问题，深入感受“四史”教育所具有的时代价值、精神价值以及时间价值。另一方面，为高校思想政治课程教育发展实践提供指导，使得学生能够感悟马克主义理论的合理性以及重要性，不断加深思想政治教育的成果，坚定走社会主义道路的决心和信心。

高校思想政治理论课程方面，教师须明确逻辑理论，使得学生切实感受“四史”教育理论的重要性，能够感知其蕴含的历史力量，展现“四史”教育和思想政治教育结合的意义，同时将理论知识运用在具体的实践之中，为国家的未来发展建设贡献力量。

(三)“四史”教育和高校思想政治教育融合发展的现实逻辑

“四史”教育同时也是有关新中国、中国共产党、社会主义以及改革开放的现实历史。不同时代之下，思想政治教育的内涵以及外延也处于不断丰富发展的状态。“四史”与高校思想政治教育之间有机结合，也确实满足当前高校思想政治教育与“四史”教育高质量发展的主要现实逻辑。只有处于我党的全方位领导之下，方可展现资本主义社会的弊端以及劣根性，推动我国逐渐向富强民主之路不断迈进。而经过百余年历史的佐证，高校思想政治教育的不断发展无法脱离“四史”教育的结合，否则，就成了无源之水、无本之木。所以，必须将“四史”教育和思想政治教育进行有机的结合，方可令高校思想政治教育得到进一步加强，促进高校各项工作健康有序发展。

四、高校思想政治教育与“四史”教育融合发展的优化方法

(一)高校对学生思想政治教育教学定位准确

高校开展“四史”教育和思想政治教育融合的首要工作是明确学生教育的定位，只有保证定位的精准，才能为后续工作的开展奠定良好的基础。具体采用如下方式：

第一，加强政治方面的认同，寻找政治定位。作为高校的大学生，需要时刻贯彻共产主义信仰，自觉坚定政治立场，时刻心怀社会主义思想信念，落实在实际工作生活之中。针对任何企图破坏国家稳定以及统一的“港独”“台独”以及“藏独”分子，应自觉予以举报，并坚定与敌人划清界限，坚定自己的政治立场。而针对网络舆论或是现实生活中不断鼓吹历史虚无主义的观点，必须坚持予以反击，并详细陈述我国发展的历史，打击妄图破坏民族团结的行为。针对西方资本主义国家希望通过文化侵略影响高校大学生的个人意识、改变大学生政治信念的行为，必须从政治方面时刻保持警惕。身为社会主义国家未来的建设人员，必须应用马克思主义对自己进行武装，于“四史”联合思想政治教育工作中不断吸收养分，贯彻政治信仰，明确政治定位，坚定政治信心。

第二，自主学习有关理论，强化个人综合素养。所谓理论，指的是经过实践不断验证之后得出的理论，大量历史事件以及实践研究都证实了只有社会主义才能挽救中国、发展中国，使得中国更为强大，屹立于世界强国之林。高校学生必须熟悉马克思以及恩格斯的经典著作理论、中国共产党理论以及社会主义发展理论等有关理论知识，同时熟读有关的经典原著，了解其中包含的基本原则、客观规律以及处理现实问题的方式方法。针对满足个人发展实际需求的理论，需要进一步强化学习，自主掌握有关理论知识，并将有关理论知识应用在思想、工作以及生活之中，以提高个人对有关知识的运用能力，更好地应对生活中的各种风险以及挑战。针对西方的极端个人主义理论、拜金主义倾向、历史虚无主义等，教师应引导学生结合个人发展以及生活实际，秉持去其糟粕的态度加以排斥和批判。

第三，时刻武装头脑，积极凝练思想。新时代的青少年，应该在思想上积极学习马克思、恩格斯等人的著作，从中提炼共产党人集体的智慧，将提炼的正确思想视为遵守以及实践行为的指南，自觉遵照党的建设指导思想、改革开放指导思想以及社会主义发展指导思想，并利用这些先进思想解决现实生活中存在的问题。作为大学生，在思想政治教育理论课程中，需要深入感悟上述思想，明确思想的内涵以及本质，学习如何运用马克思主义理论丰富提高个人的思想高度。不仅如此，大学生还需要利用爱国思想不断加强信念，坚定自己报答祖国的决心；面对困难时，应该积极凝练思想，迎接挑战与斗争，避免受到历史虚无主义以及民族虚无主义的毒害。

(二)高校重视师资队伍整体的质量水平

高校思想政治教育与“四史”教育之间的有机结合需要不断提高教师队伍整体质量水准，为教学工作提供师资方面的支持和支撑。具体应采用如下方案：

第一，引导教师贯彻六项要求。习近平总书记在学校思政理论课程教师座谈会上对教师提出了六项要求，即“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严和人格要正”。其一，作为教师，应自觉站定政治立场，坚持“四个自信”，使得学生能够明确中国共产党成功领导中国的原因、马克思主义可行性以及中国特色社会主义的优势。其二，提高教师的爱才能力，针对学生应该有足够的信息、耐心以及爱心，从中发掘学生具有的闪光点，协助学生建立自信，推动学生全面发展。其三，具有创新性思维。教师必须具有足够的创造性以及积极性，能够有效打破不适合学生发展的教育发展的固有模式，实现因材施教。其四，视野必须广阔。作为教师需要广泛读书，强化教师在涵养以及业务方面的能力，教育教学才可更加拥有深度。其五，必须具备自律意识。作为教师必须严于律己，恪守师德师风，尽职尽责。其六，保证品格高尚。教师在教育他人之前，应先保证自己行为端正，品格高尚、知识丰富，通过自己的身体力行实现对学生的熏陶和感化。

第二，确保教师队伍不断扩充。“四史”教育和思想政治教育的有机融合与发展期间，应确保教师人员编制的完善。高校可以积极招聘大量与思想政治教育有关专业教师，积极增加思想政治修养、毛泽东思想概论以及马列主义哲学教研室内成员，确保思想政治课内设立的结构较为精简，并保证思政课程教师配备完善。不仅如此，学校还需要不断提高思想政治教师的专业能力，包括教师教学的专业性、建设性以及理论性，使得高校教师能够履行自己立德树人的基本职能。同时，教师需要积极阅读马列名著、浏览国内外学者研究成果、思考如何开展教学工作等。高校思想政治教师需要不断强化个人思想政治课程教学业务能力。学校还需要不断强化教师的凝聚力以及向心力，使得教师之间、师生之间以及学校与教师之间，达成基本的共识，建立统一的目标，实现对各方力量的汇集，推动“四史”教育和思想政治教育之间有机结合。

(三)高校教学方式守正创新且固本培元

传统高校教学方式普遍采用以教师为核心的课堂教学模式，教师往往单方面灌输学生有关理论知识，师生之间也缺少沟通与交流，效果并不理想。高校在开展“四史”教育与思政教育结合的过程中，可以运用“固本培元、守正创新”的基本方式。所谓固本即要求高校加强思想政治教育以及“四史”的基础内容，作为教师需要不断保证思想政治教育以及“四史”教育基本内容的合理性，贯彻“教育内容为核心”的基础原则，将质量优先作为课堂教学的基本原则，将提高学生课堂获得感作为主要目标。培元则需要高校针对教学内容进行持续改善、提炼以及丰富，使得思想政治理论课程教学内容更加富有内涵以及深度，使得教师能够感受到教学的魅力与价值，并热爱教学，甘于奉献与付出。不仅如此，思想政治课堂教学需要让学生学习相应的原理，保证学生学有所成且学以致用。守正指的是高校需要保证教师能够贯彻政治信仰，恪守师德师风，遵守基础的教学原则，能够有更为明确且正确的政治立场，将培养人才作为最大的追求，自觉遵守相应培养人才的基本原则。此外，教师借由思想政治教育以及课程教学引导学生学好专业知识，强化道德品质修养，培养全面发展的能力。而创新则是要求高校勇于追求改革，不断丰富教学内容，创建全新的宣传与推广方式，以及建立适应新时代的规章制度，让思想政治教育课堂更为灵活、教学氛围更为活跃、教学内容更加宽泛、教学效果更加彰显，使得学生拥有良好的获得感、存在感以及幸福感。

(四)高校教育教学资源配置进一步优化

高校需要不断健全思想政治教育制度以及发展体系。针对思想政治教育课程而言，高校需要建立教师、学生以及校方三个不同方面的量化评估标准。针对“四史”教育和思想政治教育之间的结合以及评估工具、测评指导、检测报告包括具体反馈等，并面向全校进行公布，同时针对量化评估制度有关信息数据予以全面且有效的研究与分析，从中挑选评估结果优秀的教师给予一定的精神表彰以及物质奖励，学校可以定期邀请评估优秀的教师讲解成功经验。而针对评估成绩优秀的学生，同样给予一定的精神鼓励以及物质支持，建立更为先进的典型，使得优秀学生的先锋模范作用得到充分的发挥和宣传，进而对其他学生产生一定的积极影响，提高思想政治教育的效率。另外，学校也需要组织学生与教师为思想政治教育和“四史”教育提供建议和策略，对部分切实可行的建议或是策略，学校需要定期开展相关会议，不断总结经验，研究相关问题，从而制定出新的切实可行的措施和办法，推动学校各项事业健康有序发展。

高校还需要明确思想政治课程教育教学的重点要求，并在日常教学活动中具体落实到实处，保证顶层设计的过程和质量，强化思想政治课程教学要求、成绩要求以及考核要求。与此同时，高校还需要积极创新，运用更为先进的理念与切实可行的管理模式、合理的体系制度、优秀的建设机制。在课程设置方面，将学生作为课堂的主体、教师作为课堂的主导，在教学中贯彻立德树人教育理念，为国家的未来发展建设培养合格的接班人。

综上所述，马克思主义有关理论知识的作家与中国共产党历届领导人关于思想政治教育工作都做出了十分重要的论述，普遍认为思想政治教育理论课程是贯彻立德树人的重要性课程。将思想政治教育提高至重要的战略地位，不只是与学生发展现实需要相符，同时也顺应了时代发展的必然趋势。“四史”教育与高校思想政治教育有机结合发展期间，通过不断丰富教学方式、优化课程资源配置，加强高校思想政治教育与“四史”教育之间的结合，推动高校思想政治教育工作健康有序发展。