项目教学法在中职护理专业教学中的应用分析

2022-02-18欧阳玉娟

黑龙江科学 2022年11期

欧阳玉娟

(核工业卫生学校，湖南衡阳 421002)

1 项目教学法概述

在实际教学过程中，应用项目教学法能够最大程度地提高学生的参与感，让学生以职场人的身份对教学任务进行思考，将学生分组进行探究，通过相互交流与合作完成最终任务。这种教学模式能够充分发挥学生的主体性，提高教师的引导性，在进行项目教学时，有效调动了学生的积极性。项目教学法的实施能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生在参与中学习相关理论知识，在有限的时间内掌握更多知识和技能。项目教学法在中职护理专业教学中的应用，能够使学生快速掌握护理专业知识与技巧，为其今后的职业生涯奠定坚实基础。

2 项目教学法在护理专业教学中的实施步骤

2.1 准备工作

选择项目时应注意以下几点：第一，项目应充分体现教学内容，结合教育大纲的新要求，突出教学的重点、难点，使学生能够更好地接受和理解知识。第二，应选择典型的项目案例，要能够涉及各种疾病的护理学操作知识，通过典型且有效的方式加深学生的记忆。第三，要注意任务与临床实践操作的有效结合，将理论知识有效融入实际操作中，为学生创设一个真实的学习环境，让学生真切感受到护理的作用及相关技巧，激发学生学习的积极性和主动性，如通过设置“肠道手术前病人不保留灌肠护理”的项目，让学生带着任务进行学习，提升教学效果。同时，要明确项目的主要知识点，以“肠道手术前病人不保留灌肠护理”为例，在选择这个项目后，教师需要总结项目涉及的关键知识点：进行肠道手术前，应该要注意的具体护理事项及具体操作；进行肠道手术的病人在手术前大量不保留灌肠护理的主要涉及内容；根据患者的个人情况制订适合的护理计划；针对大量不保留灌肠所应采取的有效护理措施以及紧急状态时的应急方案；树立良好的职业素养与专业严谨的工作态度。

2.2 分组并制订项目计划

在准备工作结束后，教师需要提前一周时间将具体的项目计划以及需要完成的任务发放给学生。根据每个学生的基础知识水平及学习能力，将学生分成若干小组，每组选派一名负责人。同时，鼓励并引导学生进行积极的思考与全面理性的分析，将项目按照小组进行划分，各小组成员根据分配到的任务进行讨论，创设出一个模拟的护理情境，提出一系列问题并思考和解决。学生应提前制订相应的护理计划，把控工作进度，搜集整理相关资料信息，分工协作完成任务。

2.3 成果展示

小组任务结束之后，教师应设计展示环节，让每个小组派代表在展示课上进行项目成果汇报，全面了解每组学生的项目完成情况。教师检验各小组递交的设计报告，了解学生对于知识的掌握情况。各小组依次进行情境表演，全面展示具体的操作过程。最后，全班同学及教师共同对展示成果进行评价，设置奖励机制，通过交流与展示，使学生能够取长补短，夯实护理基础知识与技能。

2.4 学生自评

在成果展示之后，可以设置学生自评环节，让每位学生首先对自己的表现做出评价，再对团队的表现做出评价，最后对其他团队进行点评。让学生在自我评价与他人评价的过程中了解自己的优势和存在的问题，总结问题产生的原因，提出解决方案，学生之间互相监督和帮助，进而有效解决存在的不足。

2.5 教师总结与评价

教师需要对项目的完成情况以及学生的综合表现进行评价，对学生的知识掌握情况进行总结，帮助学生梳理完成任务时遇到的问题以及难以理解的知识点，重点讲解学生没有掌握的知识点及技能，便于学生更好地理解。此外，肯定学生取得的成绩，指出存在的问题，激发学生的学习动力，提高学习质量和效果。

3 项目教学法在护理专业教学中的应用策略

3.1 注重理论与实际相结合

护理学的特殊性在于每个病例的后续状态存在差异，因此选择的护理方式也不同。在进行护理专业知识与技能的讲授中，教师应根据当地实际的医疗护理水平进行操作演示，使学生适应当地的护理条件和护理环境，便于未来从事护理方面的工作。项目教学法是通过向学生分配项目任务使学生达到理解知识的目的，教师在进行项目分配时要重点考虑当地实际的医疗资源情况，提前进行规划和设计。比如，在案例实操训练这一模块中，教师需要提前实地走访相关合作医院和实训基地，了解实地环境是否满足学生的学习和实训需求。同时，要考虑项目的操作难度是否符合学生的实际情况，避免安排操作难度过大的项目，打击学生的自信心，不利于专业技能的提升。鉴于此，教师必须充分考虑学生的实际情况，将理论教学与实践操作相结合，提升学生的专业技能，提高解决实际问题的能力。

3.2 建立和完善相应的评价机制

建立和完善相应的评价机制，使学生在项目进程中严格规范自己的行为。建立公平、公正、严格、透明的评价机制，使项目更具可操作性，同时加强对学生的监管作用，有效提升教学质量和效果。

3.3 创建模拟工作情境的实训环境

在护理学专业教学中，实训是提高学生实践操作能力的重要手段和方式。通过实训教学可以提高学生的积极性和参与感，引导学生根据真实情况做出应对策略，对于提升学生的应急能力与反应能力具有积极作用。创建模拟工作情境的实训环境，增强学生的体验感，在实践操作中提升知识与技能水平，激发学生的学习热情，根据学生的实际情况选择合适的项目，引导学生进行自主思考和探究，提升实训教学质量和效果。