黄炎培的职业教育思想以及当代价值的研究

摘要：虽已过百年，但职业先驱黄炎培的职业教育思想对我国当今的职业教育的开展仍具有很大的借鉴价值。最近几年国家相继出台职业教育相关文件，由此可见国家的重视。本文首先从职业教育作用、目的、办学方针、教学原则以及职业道德教育五个方面分析黄炎培职业教育思想体系内容，其次结合他的思想内容对当今职业教育存在的问题进行优化策略的探讨。

关键词：黄炎培，职业教育，职业道德教育

黄炎培生于国家危亡时代，父母都是知识分子，因此自幼接触到儒家思想。1901年考进南洋公学，倡导新式教育的蔡元培成为他老师，受蔡元培影响，他开始了救国探索实践活动。1917年从国外考察回来以后，于上海召集社会大众成立中华职业教育社，以及发布《中华职业教育社宣言书》，这两个行为孕育出他的职业教育思想。

一、黄炎培的职业教育思想内容

1.职业教育的作用

黄炎培认为，开展职教有利于解决我国过去面临的最大且最难的生计问题。职业教育可以促进每个人的个性发展，让每个人都能通过学习一门职业而获得一个谋生的手段，解决每个人最关心的生计问题；也满足了社会对各行各业人才的需求；最重要的是接受职业教育后的劳动力水平将会大幅度提高，从而提高生产产品的质量，提升国家的综合国力。

2.职业教育的目的

同时黄炎培还提出职业学校的职业教育应让受教育者的物质与精神都能得到满足。以业为乐不仅是过去的职业目的，也应该是我们今天每个职业人的理想工作状态。总之，让一个人去学习一项技能的目的不仅是为了让他熟练技能，还要让他喜欢自己未来职业。

3.职业教育的办学方针

他提倡学校开展职教时应该遵循社会化与科学化两大方针。首先，办学社会化体现在学校开设的职业类型应紧跟时代与社会需求。其次，办学科学化指的是职业教育作为一种新的教育，学校开展职业教育的过程中定会遇到很多问题，作为学校领导者，应该具备使用科学方法解决问题的能力。

4.职业教育的教学原则

他认为职业学校办学原则是“做学合一”，学生既需要用脑去学习基础的理论类知识，也需用身体去接受技能培训。他非常反对当时学校只让学生学理论知识，而不给予学生实际动手操作的机会。他坚信只有让手脑并用才培养出社会所需的劳动力。

5.职业道徳教育

敬业乐群是最主要的职业道德，学生要认可自己的职业、热爱自己的职业。此外，学生还要具备服务与合作意识，积极与同学树立良好的合作关系。职业道德教育对培养学生职业道德非常重要。

二、黄炎培职业教育思想的产生背景

1.社会背景

受外部因素影响，当时我国工商业获得了难得的发展机会，各行各业人才需求量迅速增加。然黄炎培在多省份实际考察后发现了学生就业还是很困难，原由主要是当时学校和实业课堂普遍给学生讲授的是理论知识而缺少实践技能培训。这是封建社会背景下所有学校开展职业教育的“通病”。这样的教育背景下，即使国家的教育越来越发达，但高学历失业者却越来越多。因此他大力开展职业教育，并通过自身实践教学逐渐形成了职业教育的思想体系。

2.理论背景

他的职业教育思想来源于当时四大教育思潮。一是以杜威为首的实用主义教育思潮。黄炎培在他主办学校以半天工、半天学的方式培养学生。二是平民教育思潮，著作《办职业教育须下三大决心》中他明确提出开办职业教育最大受益人是当时社会平民，这和他接受儒家思想熏陶相关。三是科学教育思潮影响，他认为开展职业教育的过程中需用科学方法去解决遇到的问题。四是以李石为首的工读教育思潮，在黄炎培所设立职业学校中，他所采取的学习模式是半天工与半天读的结合。后期他还在以往的基础上研发出两种新方式：“专科一贯主义”和“学习一贯互进法”。

三、黄炎培的职业教育思想的当代价值

目前中考改革政策中明確规定普高与职高按5：5分流，分流已经不可避免的，未来会有大部分学生初中毕业后只能就读职业学校。然我国职业教育现状不是很理想，它在实行过程中存在很多问题，故提高我国职业教育质量变得非常紧迫。

1.提升职业教育的社会化水平

当今的职业教育需要提升社会化水平。社会化主要体现在学校设置专业、学生培养方式以及教师队伍建设社会化。首先，学校成立专业类型应当与当时社会需求相契合。新时代职业院校一方面需要对当地产业市场进行全面调查，及时了解市场所需人才类型，另外一方面要做好未来人才需求方向预测以及规划。其次学生培养社会化指职业院校培养学生的过程中要坚持培养社会所需要的技术型实用人才。就是黄炎培所提倡手脑并要。一方面可借助国家政策，利用校企合作为学生提供校外实习的机会，以工学结合模式培养。另一方面完善实习制度以及严格要求过程。最后教师队伍建设社会化主要体现在职业学校在教师招聘来源以及在职培训两方面。当前多数职业院校教师学历水平高，但缺乏一线经验，技能导向性低。因此院校考虑同时招聘全职职业教师与兼职教师。技能薄弱的后期通过在职培训将其发展为合格的双师型教师。

2.落实职业教育的个性化需求

开展职教过程中不仅需关注社会需求，还需落实学生个性化需求。这是黄炎培一开始所追求目标。职业院校领导以及学校教师需做好三方面。一充分了解与观察每一位学生，同时以平等身份与每位学生进行交流，刚入校学生所选专业不一定适合，故教师需要帮助他们寻找合适专业。二给他们提供二次选择机会，让学生能在自己适合并且喜欢的方向努力进行工作。三学校制定人才的培养方案应该因人有差异，根据不同专业设置相对应课程。

3.重视职业人的职业道德教育

职业教育除让学生掌握一定的理论知识以及接受技能培训，还应重视学生的职业道德教育。现代学校可以借鉴黄炎培提倡的道德教育内容。首先培养未来职业人敬业和乐群的职业观。目前的社会中职业道德缺失的行为经常出现，如多年前的奶粉事件，花生油作坊使用过期花生等。因此教育学生过程中需要注意培养他们的工作责任感以及提高他们的团队合作能力。其次引导学生树立劳动人民是神圣的劳动观。最后学校要加大开展学生爱国教育的力度，即在日常教育中要融入对学生的爱国思想的教育内容。

4.结合多方力量共同促进职业教育发展

黄炎培认为，结合多方力量才能让职业教育发达起来。2019年我国颁布的《国家职业教育改革实施方案》建议职业类院校可以通过校企合作来培养未来职业人。首先部分学者重点研究了校企合作模式下职业教育的开展模式，学校和企业可以共同开发职业相关课程以及建立校企共同体。也有学者针对具体实践进行研究。通过阅读以往学者们研究成果，发现不管是理论还是实践水平，都在走向更高水平。其次部分学者对职业院校使用混合制办学从理论与实践层次进行深入研究。2014年和2015年国家为鼓励混合制办学也出台了相关文件。刘丹（2017）研究了具有混合所有制特征的企业与职业院校共建的二级学院办学模式的具体实施过程。最后还有学者研究了关于政、职、企和行合作。基于以往学者们的研究，政府应以奖惩结合的方式督促企业完成应尽的义务，保证技能经过实践训练会有所提高。

参考文献：

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[5]教育部，国家发展改革委，财政部，人力资源和社会保障部，农业部，国务院扶贫办.现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）[Z].教发〔2014〕 6号.

[6]刘丹.具有混合所有制特征的二级学院办学模式初探[J].石家庄职业技术学院学报，2017，29（04）：38-40.

（作者简介：徐娟，在读硕士研究生，黑龙江大学，研究方向：教育管理）

（责任编辑：姜秀靓）