背景知识影响学习效率

一个人的学习速度和学习能力的强弱，取决于其过去积累和储存的知识，即“背景知识”。

举个例子。厨师小明跟服务生说：“我不会在老板来吃晚饭时试推出我的新菜品。”只要能读懂这句话，就能提炼出两点信息： 一是小明要推出新菜品;二是他不会在老板来吃晚饭的时候推出新菜品。

但这两句话里还有未明确给出的背景信息：一是人们在尝试新东西的时候很容易出错;二是为给老板留下一个好印象，所以不愿意在他来吃晚饭的时候推出新东西。

如果有人不知道嘗试新东西会出错，或不知道人们在老板面前都想留下好印象，就不能理解这句话。他就会问：“为什么啊？”

这就是人和人之间理解能力的差距。我们平时在看书或与人沟通时，都有许多背景知识被省略掉了，所以有的人能听懂，有的人则不能。

信息被呈现的时候，本身就是跳跃性的，如果背景知识不足，理解能力就会不到位，就会觉得深奥和艰涩。

这就是我们要多读书、见世面的原因。背景知识充足，或许不能直接提升技能，但人的理解能力会变得更好，人与人的沟通就会顺畅。

那怎样才能提升背景知识呢？学习、工作、聊天，甚至旅游都可以，但最快的方式还是读书。读书是获取背景知识最便捷的方式之一。

美国教育家马文·科林斯在1975年创立了一所学校，专门接纳那些别人眼中所谓的不良学生，并把他们一个接一个地送入大学。除了对学生鼓励，让他们变得更加自信之外，马文·科林斯采取了一个很特殊的教育方法——把当时的学校教材拋弃，找来一些故事书，训练学生的阅读和写作能力。

马文·科林斯认为，无论一个人以后做什么，只有拥有阅读和表达能力，才能适应工作，并且做得更出色。这种训练，大大增加了学生的背景知识，进而提升了他们的理解能力。在她的悉心指导之下，即便是四年级的小学生都可以阅读莎士比亚的作品。

背景知识增多的好处，不只是在阅读理解方面，人的记忆和表达能力也会提高。

（摘自《精准努力：刘媛媛的逆袭课》）