高职计算机程序设计类课程思政教学研究与实践

谭 新

（广东食品药品职业学院，广东 广州 510520）

课程思政指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念［1］。高校各教育分支学科具有各自不同特点和教学规律，推进课程思政建设也必须建立符合自身实际的体系。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出必须不断推进高校理工学科专业课程思政的体系化建设，注重将理工学科专业课程教学规律和思想政治教育规律与学校和学生实际情况相结合，满足理工学科专业课程师资建设和学生培养需要，将思想政治教育贯穿到教育教学全过程，让学生更加适应经济社会发展的需要，成为满足经济社会发展需要的人才。

为此，本研究提出高职计算机程序设计类课程引入课程思政教学元素的经验和方法，以“Java高级程序设计”课程为例，对专业课程的课程思政教学进行研究，使课程思政与高职计算机程序设计类课程有机结合，更好地实现学生的全面发展。

1 课程思政设计思路

“Java高级程序设计”是计算机类专业的核心课程，其包含的技能是学生在学习如“Android程序设计”“互联网软件测试”“Java web应用开发技术”等其他编程类课程前必须要掌握的。将课程思政理念与专业课教学有机结合，形成一套科学的课程思政教学模式，通过专业课教学，对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、社会主义核心价值观教育和思想品德教育，引导学生坚定理想信念，激发爱国情怀，掌握科学的思维方法，培养求真创新的科学精神，养成奋斗的科学素养，增强知识能力，具备高尚的道德品质［2］。将专业课教学与思政教育元素有机结合，将思政目标融入课程标准、授课教案和实训项目教学中，发挥专业课程的育人作用，培养德、智、体、美、劳全面发展的技术技能型人才和强国接班人。

1.1 明确课程教学目标

正确引导价值观是高职课程思政教学中的重要内容之一。这就要求高校教师在计算机程序设计类课程思政教学中，要构建以课程思政为主线、社会主义核心价值观和道德观念充分融合的教学目标，对学生达到深化正确道德品质和价值观的目的，培养学生的理想信念、家国情怀、民族自信、责任担当、职业素养等育人元素，以及正确的世界观和价值观。

1.2 创新线上线下混合式思政教学模式

在计算机程序设计课程中开展课程思政教育，要发挥课程具备计算机属性的特点，充分运用互联网技术优势，借助精品在线开发课程教学平台丰富的教学和思政资源，与线下教学结合形成混合式思政教学模式。教师通过课程网络教学平台组织学生开展课前知识点预习，开展实践项目需求分析；教师根据学生线上提交的项目需求分析报告，对学生的学情进行分析，并组织课堂教学内容，通过多种教学方式开展课堂教学，帮助学生解决普遍存在的重难点问题。以学生为主体的混合式教学方式，极大地激发了学生的学习主动性，提高了思政课教学的实效性［3］。

1.3 发掘专业课程思政教育要素

专业课程的思政教育需要在教育教学活动的各个方面渗透思政元素，多角度、全方位地提升学生的思政素质［4］。在计算机程序设计类专业课程的课程思政建设过程中，要结合计算机程序设计类课程对逻辑思维方法、动手能力和创新意识要求高等特点，认真分析和整理课程教学内容，深入挖掘课程思政元素，并以“润物细无声”的方式自然融入课程教学中，从而实现“三全育人”的效果。对于高职计算机程序设计类专业课程，除了教授学生扎实的计算机专业知识外，还要培养学生以实际行动践行大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和强国有我的使命担当。

2 课程思政元素设计

课程思政要求教育者以课程为载体，深挖专业知识中的思想政治元素，达到立德树人的根本目的［5］。思政元素的内容很广泛，从社会主义核心价值观到职业素养，合理选取课程思政元素，有效开展课程思政，这就要求计算机程序设计类课程任课教师在充分掌握课程能力培养体系的基础上，利用计算机程序设计与信息技术行业发展高度契合的特点，深度发掘蕴含的思政教育资源，并将技能点与思政元素“润物细无声”地自然融合，最终实现专业知识传授与育人目标的统一。本研究以“Java高级程序设计”课程的思政元素设计为例设计课程思政教学（表1）。

表1 课程思政主题及融入策略设计

续表

3 课程思政教学实践

计算机开发类课程思政采用线上线下混合式教学模式，充分利用校级精品在线开放课程教学平台，实现教学方法的多样性和创新性，针对开发类课程的教学特点，使学生能做到“课前预习，课中练习，课后复习”，教师能在平台上了解学生的学习情况，并及时做出调整，同时课程资源系统的完整、丰富多样、特色鲜明、实用性强，也保证了课程在教学过程中的高效使用和可持续建设。学生可以利用优质线上资源进行课前学习，拓宽视野，激发学习兴趣和主动性，培养自主学习能力。线下结合团队探究合作学习，注重问题的启发、讨论、分享与总结，以学生为中心培养学生的学习主动性，使学生在获得知识和技能的同时培养良好的职业素养，充分发扬工匠精神，树立正确的社会主义核心价值观。

以“Java高级程序设计”课程思政教学过程实践设计为例。

课前教师根据教学内容在精品在线开放课程平台上传相关的学习资料和课前讨论题目，学生在平台上于课前进行知识的梳理和学习，培养良好的自主学习能力。教师可对班级学生进行团队分组，明确团队任务分工，小组成员可进行课前讨论准备，讨论后在课堂上表述观点，培养学生的团队合作精神，也便于教师管理和跟踪学生的学习情况。

课中任课教师结合采用任务驱动、讲授法、游戏教学、示例教学和视频演示等多种授课方法，充分利用网络教学资源对知识点进行讲解。紧密结合课程内容和特点，深挖课程思政元素，通过教学渗透爱国主义教育，融入社会主义核心价值观教育，教育学生遵纪守法是每一个公民应尽的社会责任和道德义务，以及行业领军人物励志奋斗精神的鼓舞等内容。在持续挖掘计算机程序设计专业课程思政元素的同时，更要注重凝练和升华思政元素的育人效果，整合专业群各专业和专业群平台的课程思政教学资源，构建“计算机专业群课程思政教学资源库”，为任课教师开展线上线下混合式教学模式提供丰富多样、方便实用、持续更新的课程思政教学资源。

课后教师在精品在线开放课程平台布置课后练习，及时了解学生的学习情况，促进学生进一步巩固新知识，通过对教学内容及时进行整理和总结，对学生的学习情况进行评价和跟踪。

课程将专业知识目标考核与思政目标考核有机结合在一起，专业知识目标考核采用过程性考核，包括作业实训（40%）、考勤（10%）与期末试卷考核（50%）。思政目标考核主要通过调查问卷、思政元素作品设计和在实践活动中考查学生正确的价值观、法律意识、职业素养等方面综合进行。通过综合性的课程考核方案，在对广东食品药品职业学院2021级移动应用开发专业学生进行总体评价后，近92%的学生专业知识考核平均分在80分以上，思政目标考核平均分在86分以上，这表明通过在专业课教学中融入思政教学对学生专业能力和道德素质的提升均有很大的帮助，也使专业课的思政教学产生立德树人的现实效果。

4 结语

专业课程思政教学旨在将思政元素与专业课程自然融合，以课堂教学为主渠道，线上线下多措并举的教学方法，实现立德树人的教育目标，是高校专业课思政教学改革的必然趋势。

本研究总结了计算机程序设计类课程思政教学的经验和方法，利用精品在线开放课程平台，实现思政教学方法的多样性和创新性，通过挖掘计算机程序设计类课程蕴含的思政元素，有效提升思政课程教学效果、提高教师的思政课程改革和方法创新意识，使学生在提升计算机专业素养的同时，树立社会主义核心价值观，增强社会责任意识和创新引领新时代科技强国建设的使命感。