课程思政视角下财务管理课程教学模式研究

●王海东 李玉红 于善波 孙凌云

引言

人工智能、云计算、大数据等新兴科技发展背景下，以财务共享服务为主导的会计人才需求对高校会计学专业人才培养模式提出了挑战。作为会计学专业核心课之一的财务管理课程能够培养学生的财务研究和解决现实问题的能力，创新财务管理课程教学模式势在必行。优化财务管理课程教学资源，思政教学把专业素养与社会价值紧密联系，教学模式从单一知识传授向德才育人转变，将德育教育融于课堂，发挥课堂育人主渠道作用，激发学生的学习潜能，提高学生职业道德素养和财务管理课程思政教学效率。

一、财务管理课程传统教学模式存在的问题

财务管理课程不仅要强调理论，具有公式多、逻辑性强等特点，还要注重实务操作。但传统教学没有很好地把理论与实务联系在一起，具体存在以下问题：

（一）授课内容脱离实际工作和社会需要

财务管理课程要培养学生独立解决企业财务管理实务问题的能力。企业在设立、运营和分配过程中会面临权衡成本与收益决策，个人也时常面临理财、还贷等问题，这些都需要财务管理课程提供专业知识。传统教学内容仅仅介绍基本概念和计算，并没有结合时事分析一些经济现象背后的实质，比如没有帮助学生认清庞氏骗局、警惕校园贷等，这不利于学生树立正确的消费观。传统练习仅仅是公式的简单套用，缺少系统性、跨章节联系实际的综合案例，没有结合实际工作需求去授课，学生在学校时学习缺少热情，但走向工作岗位用到相关知识时又不知所措。

（二）财务管理实验教学内容单一

传统财务管理实验教学内容单一，缺乏创新性实验和综合性实验，实验基础设施落后[1]，结合大数据分析、人工智能的实验设施短缺。验证性实验简单并且忽视学生个性发展，学生缺少能动性进而产生厌学思想甚至扼杀了学生创新能力。因此加强包括思想政治教育在内的设计性实验，结合培养目标，设计出符合时代特征的具有现实意义满足不同层次学生需求的实验，难度由低到高，学生通过自己努力完成感受到自我价值实现的快乐，让勤于思考、善于思辨的学生能够深刻感受到汗水的付出总会有收获，动脑筋的学生最美丽，增强自信心，提高学生的创新性、独立性、适应性等个性品质能力，增强社会责任感和使命感，为今后步入社会走向工作岗位全面发展、终身发展、实现自我价值奠定坚实的思想品质。

（三）财务管理普遍采取灌输式教学模式

在传统的财务管理教学过程中，以教师讲授理论知识为主体，学生只关注眼前的作业考试等活动，由于被动接受知识，没有形成较为系统化的思维方式，缺少对未来的职业发展规划的思考，师生之间缺少沟通交流，课后缺少巩固思政内容的措施，考试成绩构成中也没有课程思政的内容。怎样依托互联网资源利用碎片化时间进行课前指导、课上引导、课后延伸将专业教学和思政教学有机结合起来，怎样利用案例把知识分解在不同场景中使学生在寓教于乐中学习，有待探索和深化。

（四）教学内容不能有效地指导财务管理实践活动

“大智移云”时代背景下将财务管理数智化，与更多的学科联系起来，财务共享服务迅速发展，信息技术的发展促使企业财务管理向网络财务转型，财务管理实践内容变革要与时俱进，重视学科的规范性、科学性、可操作性。现有的财务管理教学内容不能解决诸如动态财务分析、区块链下的财务数据传递、电子交易模式对财务管理模式的影响、以及网络环境下企业财务数据的安全性等现实问题[2]，不能有效地指导财务管理实践活动，怎样加快创新财务管理教学内容、教学方式十分必要。

二、课程思政视角下创新财务管理教学模式路径探索

在大众创业、万众创新背景下，构建将知识与技能、过程与方法、核心价值引领与知识传授相融合的创新型教学模式，提高财务管理课程教学质量。挖掘财务管理课程中蕴含的家国情怀、文化素养、道德修养等方面的思政元素，经过系统化设计课程思政教学方案，将思想政治教育和德育元素有机融入课堂教学[3]，与社会主义核心价值观脉络联系起来，让学生懂得珍惜时间，养成每天进步一点点的学习思维，不虚度青春，树立正确的理财观念，增强自我学习、自我管理的能力。基于课程思政视角下创新财务管理教学模式的具体路径包括：

（一）结合社会需求改进授课内容

财务管理授课内容结合社会对财务管理人才知识结构和能力结构的需求，运用多角度、全方位、动态互动的混合式教学，变抽象为具体，开展互动性交流，使学生了解财务管理学科理论前沿、发展动态，掌握财务管理的基本理论、原则和分析方法，学会处理基本财务管理问题的思维方法。培养符合人才市场需求具有思辨能力、财商意识、探索精神、诚信品质与合作意识的学生。提高学生对企业财务管理实践中产生的新问题的适应能力，深刻的人生感悟和理性思考，形成良好心理素质和思维方式。财务管理课程联系社会需求分步推进，结合财务管理内容观看《大国工匠》《资本的力量》等视频，了解资本的重要性，学习如何管理资本等内容，做到财务管理前后章节的融会贯通。有效利用碎片时间，使学生随时随地接受课程思政教育，尤其是在疫情防控下，关注学生情绪调控，加强学生心理健康教育，提高抗压能力，树立科学的时代观、世界观、人生观和价值观。构建融专业能力、人文精神和创新能力培养为一体的教学模式，实现专业技能与职业素养融合的高素质应用型人才的培养目标。

（二）财务管理实验教学内容多样化

借助“互联网+”时代下的现代化计算机技术、网络信息技术，搭建财务管理实验教学管理平台，提高学生实践管理的系统化、网络化和自动化，为学生提供自主学习的保证[4]。构建教学案例实践为一体的教学模式，将财务管理各个知识点划分模块构建包括债券估值、股票估值、项目投资决策、风险投资决策、资金成本、杠杆分析、资本结构、现金管理、短期投资管理、应收账款管理、股利分配、公司估值等财务管理实验案例库。同时设置投融资管理、质量管理、经营管理、经营分析岗位与实际企业工作角色相联系，通过企业运营一个完整周期，模拟资本市场风险、项目风险、产品风险、客户风险、行业风险产生动态数据，使学生感受到在实务中财务工作者的工作价值。随着经济全球化，负债经营常态化，负债要权衡效益和风险的比较，通过相关案例让学生深刻地体会到财务杠杆是把双刃剑。以学生关注的现实问题为思政教育切入点、以实践课程资源为有益补充，培养学生心怀责任勇于担当的意识。

（三）财务管理采用混合式教学模式

财务管理课程采用由平面到立体、由单一到多维的线上线下混合式教学模式。第一，课前，通过网络学习平台发布下节课财务管理知识的小视频、PPT课件，观看后完成进行相应小测验，检验基础知识的运用能力。阅读相关案例，养成关注社会热点、沉浸式学习、独立思考问题的习惯。第二，课中，通过新课导入、案例分享、归纳总结答疑以及检测反馈等环节开展教学。课堂会发布专项练习任务，根据智慧树等平台统计投票答题分析学生答题情况，把学生共性问题重点解答，个性问题单独辅导答疑。同时可以分成小组学习，由已经学会的同学帮助有困难的同学完成练习任务。第三，课后，发布思维导图绘制任务和完成综合案例，学生通过绘制思维导图对本章节内容有更好的梳理复习与巩固，完成综合案例有利于各个章节的融会贯通，从知识点里获得的人生启示，开拓思维。通过自己查阅资料、调查等方式研究实际企业应收账款管理、存货管理做法，拓展知识面，对相关知识点的掌握会更加透彻。通过课后复习，知识巩固，线上任务的布置为下一次课的导入提供材料。

通过财务管理课程的渗透学习，结合时事、熟悉企业经营特点，在筹资管理、投资管理、营运资金管理、分配管理中嵌入思政目标，使学生学会以资金时间价值和风险观念为主线的价值创造和管理的一些方法与策略。比如学生通过股票投资、债券投资等内容的学习，根据兴趣阅读、关注相关领域，真正通过互联网查阅相关文献，培养学生的财务管理思维和财务管理分析决策能力。通过学习资本资产定价模型等理论，客观分析理解风险与收益均衡原则，引导学生进行自主探究式学习，在不断试错中成长，使学生理性看待高收益背后隐藏的高风险，投资必须谨慎，学会冷静认清股市。此外，鼓励学生关注和分析不同行业上市公司的经营管理活动和财务状况，用数据分析说明企业财务经营活动，感知所学知识用处、感知市场的变化。有些是大家熟悉的企业，学生会更有兴趣去钻研，同时提升了自主学习能力，积累了知识，为人生职业发展规划奠定基础，也达到润物细无声的学习效果。

（四）建设多元化产教融合实践基地，加强创新创业教育

建设多元化产教融合实践基地。鼓励学生参加社会实践与企业顶岗实习活动，依托会计师事务所、企业等实习实训基地，培养学生的实务操作能力，学会把财务管理、管理会计、财务分析等专业课知识点交叉联系在一起解决实际问题，参加跃客科技（VDC精英计划）线上实习项目，融合财务大数据可视化技术，采用财会实务领域真实的动态财务管理案例，将数据挖掘与可视化、专业数据标注与机器学习等信息技术与财经大数据结合，培养“数智时代”财务复合型人才，为未来的学生职业发展打下坚实的基础。

加强以学科技能竞赛为支撑的创新创业教育。鼓励学生参加各种专业技能竞赛，坚持以赛促学、以赛促教、以赛促研[5]，挖掘创新创业潜能，参加“中华会计网校杯”全国校园财会大赛、企业价值创造竞赛、MPAcc案例大赛、ERP沙盘模拟大赛等比赛，学生按企业的职能机构进行角色扮演，通过分工协作、各司其职，运营虚拟企业从生产到销售，从成本到定价，培养学生感受财务管理对企业价值创造的重要性，不仅具有运用财务管理模型分析处理数据、编制经营财务分析报告能力，而且在竞争环境中感受大局观。促使课程思政教学理念有效运用，在提升学生的专业技能的同时，训练学生感知市场变化莫测、不到最后永不言败的心理素质，培养学生刻苦钻研和团结协作的实干精神，加强团队沟通能力。

三、小结

在财务管理课程的教学中，结合新时代人才市场需求，树立新时代人才培养理念，根据会计学专业特点来深入细致地挖掘思政元素，通过深入学习研讨财务管理发展前沿技能和相关政策法规，结合财务管理相关知识点在财务报表分析、管理会计等课程中的应用，融入身心健康和意志品质教育、人生规划教育等，运用典型案例分析，在点滴事例的浸润中启发学生养成知敬畏、守底线的职业品质和德行，营造沉浸式学习氛围，使学生深刻认知自己的潜能，思想产生共鸣，学习才更有动力。持续推进财务管理课程思政建设，实现知识体系和价值体系构建的统一，培养新时代经济发展新阶段所需要的德才兼备的高级应用型会计人才。