新媒体在中职德育课程教学中的运用研究*

方 艺 李明月 韩伟燕

（吉林省医药中等职业学校 吉林长春 130000）

新媒体这一词汇可谓是近年来讨论较为热门的话题之一，平板电脑、智能手机都是新媒体背景下的产物，也是现如今中职学生学习及生活中必不可少的终端设备。身处在新媒体时代背景之下，传统媒体单向传播的现状明显有所变化，借助新媒体互动优势就可以将一些重要信息及时传递给需要的人，所以现如今越来越多的人开始倾向应用新媒体来表达与展示自己。德育课程作为中职教学重要内容，也是指引学生正确为人处世的重要课程，其对于学生今后发展意义非常，可是传统灌输式德育教学无法取得良好的实效，所以本文也对新媒体在中职德育课程教学中的运用进行了如下分析。

一、新媒体在中职德育课程教学中的运用优势

（一）信息共享价值更高

新媒体在中职德育课程教学中若能得到有效运用，就可以借助新媒体信息交流的便捷性来为师生、生生、师师提供信息交流的渠道，这有助于中职德育课程教学顺利推进。新媒体信息共享价值较高，所以教师可以基于此来为学生准备教学课件，这有助于提升德育教学效率。[1]

（二）提高学生学习兴趣

兴趣是学生感知到学习乐趣、主动学习的关键，有助于教学效果提升。相较于传统单一理论说教式的德育课程教学，新媒体的有效运用则能提升德育课程教学的趣味性，教师可以利用新媒体技术来将枯燥的德育理论转化成为学生生活中常见的情境，或者是联系网络热点话题来引发学生进行德育讨论，这样就能提升教学趣味性，有效提高中职德育课程的教学效果。

（三）改革教学模式

新媒体在中职德育课程教学中的运用，也是对传统教学模式的改革与创新。首先，新媒体的运用能够更好地凸显学生的主体地位，教师可以借助新媒体技术来为学生创设出生动的情境来激发学生主体意识；其次，教师也可以基于此来弥补自身教学不足，不断提升自己，这样就能取得良好的学习效果，是对传统教学模式的革新，还能为学生提供自主学习及成长的机会。[2]

二、新媒体在中职德育课程教学中的运用现状

（一）对新媒体认识不足

虽然新媒体发展十分迅猛，中职德育也因此获得了改革与创新，可是若缺少与之相适应的教学理念作为指导，再好的新媒体技术都无法取得良好的教学效果，甚至还会加重学生抵触心理，毕竟教学理念才是教学行为的先导，对整个教学活动起着指导作用。可是分析新媒体在中职德育课程教学中的运用，却发现部分教师对新媒体认识不足，促使其在教学课堂上无法将新媒体有效运用起来，反而认为其削弱了自己的地位，对德育教学没有任何作用，这种情况下自然无法提升中职德育教学效果。

（二）新媒体技术运用单一

新媒体技术涉及多个方面，像是音频、视频、交互式电子设备、移动学习设备、微课、慕课等，种类十分繁多，而且各具优势。可是纵观中职德育课程教学现状，却发现教师对于新媒体技术的使用还是较少，即使有不少教师在德育课堂运用了新媒体，也存在新媒体技术使用单一的情况，如大多是以视频、图片、音乐等技术手段为主，可是对于现下较为热门的抖音、微博、微信、交互式电子设备使用不足，这也就无法将新媒体教学价值充分发挥出来。[3]

（三）忽视学生主体地位

分析新媒体在中职德育课程教学中的运用情况即可发现，学生主体地位经常会被忽视。不少教师在运用新媒体技术的时候，更加侧重于技术的应用性，觉得新媒体技术能够吸引学生注意力、提升教学效果，经常会陷入唯技术的误区，反而忽视了学生的主体地位。这种情况下新媒体技术运用可以说是“变相”的说教，依然无法取得良好的德育教学效果。

三、新媒体在中职德育课程教学中的运用原则

（一）主体性

传统模式下的中职德育课程教学活动在开展的时候，学生经常是充当知识的被动接受者，这不仅无法取得良好的教学效果，还加重了学生学习的抵触心理。学生在德育课堂因为缺少主动性，促使教师成为教学课堂主体，学生只能按照教师的流程来学习，对于德育教育内容也缺少思考，学生逐渐丧失创造能力。为了改进这一问题，在运用新媒体的时候中职德育教师一定要尊重学生的主体地位，以教师为引导来提高学生德育学习的兴趣及主观性，这样才能及时突破传统教学弊端，让学生在新媒体技术支持下主动学习及思考，从而提升德育教学效果。

（二）系统性

在中职德育课程教学过程中，不少教师传授的知识重点都较为系统化，这促使学生在学习期间过于遵守系统性原则，这虽然能够有效避免课上学习知识点的缺失，但也加大了学生理解难度。可是若在德育课上对学生进行碎片化讲解，学生对于知识学习自然缺少连贯性，无法确保学生能够长时间维持学习注意力，对于知识的理解也会越发片面。[4]为此，教师在运用新媒体开展德育课程教学的时候，最好是能够在遵守系统性原则的同时，合理运用新媒体技术来规划，确保学生对知识点形成系统且全面的理解，这样才能取得良好的教学效果。

四、新媒体在中职德育课程教学中的运用建议

（一）树立起新媒体教学理念

新媒体在中职德育课程教学中若能有效运用起来，不仅能够激发学生德育学习的积极性和主动性，还能让德育课程教学变得越发地生动有趣，这样德育教学模式自然能够得到革新。理念是行为的先导，中职德育教师要在教学期间树立起新媒体教学理念，将新媒体技术与德育课程教学内容、中职学生实际诉求有效融合，这样才能取得良好的教学效果。德育课程本就与其他学科有所不同，其目的是让学生在理解德育思想的同时转化成为德育行动，以此来促进学生知行统一。为此，教师在树立新媒体教学理念的时候，一定要围绕着这一目的来调整与优化德育教学，真正结合社会热点及实际生活来有目的地运用新媒体技术，这样才能让德育教学内容更加贴近学生生活，深化学生对于德育内容的理解与感知，有效起到育人的效果。

（二）运用新媒体提升德育教学吸引力

在中职德育教学过程中，只有德育教学内容对学生有吸引力，学生才会学习与思考，而新媒体技术则是提升德育教学吸引力的重要方法。[5]建构主义认为，教师在教学的时候需要为学生创设一个大情境，然后再将问题融入情境之中，以此来激发学生的学习兴趣，提升教学吸引力，从而实现意义建构。新媒体技术则能为学生创设出完美的教学情境，教师可以借助栩栩如生的动态画面、悠扬动听的情境音乐、抑扬顿挫的情感语言来提升德育教学吸引力，而学生也能在这一情境中产生一种身临其境之感，从而有效提高学生的德育学习兴趣。

（三）以生为本促进学生自主学习

新媒体在中职德育课程教学中的有效运用，能够将传统单向灌输转变成为立体式教学，教师可以在德育课上，借助声音、文字、影视、图像的综合运用来为学生构建出一场视听盛宴，这样学生在德育课上接受的知识自然是立体的、强烈的，有效刺激了学生多方面感官，不仅增加了德育教学直观性及生动性，还很好地提高了学生的学习兴趣，让学生主动思考、自主学习，从而促进学生全面发展与成长。以法律知识“依法公正处理民事关系”为例，教师在讲解这一课时内容的时候，考虑到其涉及不少的民法概念，如生命权、人身权、民事行为能力、民事责任、民事侵权等，而且这些概念理论性较强，学生理解起来具有一定难度，可是又是学生生活中常见的问题，所以教师在教学期间为了强化学生理解，可以运用新媒体技术展示案例，之后再借助电脑软件将学生合理分组，让学生分角色扮演“法官”“被告”“原告”“被告律师”“原告律师”等多个角色，让学生在角色扮演中凸显自己的主体地位。同时让其结合所学知识解决民事问题，若有难题还可以指导学生自主进行网络查询，这样学生对于这一课时内容的理解自然也会越发深刻，真正提升德育课程的教学效果。[6]

（四）运用新媒体拓展教学容量、扩大学生视野

在对课堂教学效果进行评价的时候，不少人都十分重视这一节课的教学知识容量，这也从侧面体现出了课堂教学效果与课堂知识容量之间的关系。新媒体的运用则可以基于网络丰富的资源来增加课堂信息量，这是传统德育教学方法所无法比拟的优势。为此，中职德育课程教学活动在开展的时候，教师可以运用新媒体来拓展教学容量，这能丰富教学内容、扩大学生视野及认知。以“个人的收入”为例，教师在为学生讲解“分配制度”“国家的税收政策”这些枯燥理论的时候，就可以借助新媒体技术来为学生展示出我国从新中国建立到现如今执行的分配制度，通过一幅幅的图片配上顺口溜来帮助学生更好地认识我国使用“个人收入实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”的原因，之后再让学生分组搜集网络相关资料与案例，这样就能取得良好的教学实效。

（五）多种新媒体的有效运用

1.班班通、微博交互互动教学

班班通现如今在教学领域中已经得到了普及，而微博更是广大中职学生娱乐及认识世界的重要渠道，教师在中职德育课程教学的时候，可以采用班班通、微博交互互动的教学方式来改进教学。微博作为新媒体技术，具有交互性、即时性等特点，不少学生都会在微博上发表自己的感悟、记录自己的生活，而国家也会将一些重大事件实时播报在微博上。为此，教师在中职德育教学过程中，可以运用班班通与微博来进行直播教学，这样就能提高学生的课堂参与度，并且为学生实时播放德育内容，有效提升教学运用效果。[7]

2.Flash 动画教学

Flash 动画是制作生动课件的重要新媒体，也是提高学生学习兴趣、让德育课堂变得更为生动的有效手段，教师可以借此来弥补传统德育课堂枯燥、无趣的现状。例如，教师在为学生讲述货币的形成过程时，为了强化学生理解，教师可以借助Flash 动画来将货币的形成从物物交换—一般等价物—金银—馈币—纸币整个过程以动画的形式展示出来，这样就能强化学生理解，之后再帮助学生形成正确的金钱价值观。

3.微课教学

微课同样也是新媒体常用的教学手段，教师在中职德育课程教学期间，也可以运用微课来改进教学。其主要围绕着某一知识点或者是重难点展开教学，教师可以将其用于德育课上的重难点突破，也可以借此来引导学生课前预习，或者是课后复习，这样就能将学生碎片化时间有效利用起来，从而取得良好的德育教学效果。

4.社交网站互动交流

新媒体环境下中职学生网络浏览时间较长，不少学生都流连于社交媒体上，如豆瓣、知乎、微博等。教师在中职德育课程教学期间，也可以借助社交网站互动交流这一特点来推进德育教育，将社交网站作为德育教育阵地，为学生构建中职德育、中职德育交流等群组，这样就能为志同道合的人提供相互学习及交流的空间，同时还能拓展中职德育教学渠道，让学生在上网娱乐的同时接受德育教育，从而取得良好的运用效果。[8]

结语

综上所述，新媒体技术的存在对中职学生日常生活、思想及行为都带来了较为深远的影响，同时也为中职德育课程教学提供了全新的机遇。身为中职德育教师，在教学期间应当准确认识新媒体教育价值，借助新媒体来有效调动学生德育学习积极性及兴趣，这样学生才会主动投身于德育学习之中；另外，新媒体背景下的丰富资源及各种平台也可以用于中职德育教学中，这样就能拓宽德育教育渠道、强化学生感知，有效提升中职德育教育效果。