小学道德与法治课中融入家校合作的方法探讨

解 双

（青岛西海岸新区凭海临风小学 山东青岛 266427）

社会中的每一个人都需要养成良好的道德以及法治思想意识，这就需要教师以及家长在日常生活和教学中做好表率，发挥积极的作用，对学生进行引导，为学生提供一些帮助。开展小学道德与法治教育工作时所讲解的知识内容以及传播的理念，不管是对于学生的学习习惯还是生活习惯都会造成影响，更会直接涉及学生的成长道路和方向，也只有真正意义上维护学生的主体性，明确学生在整个学习阶段的主体地位，强化学生的思维，提高学生的道德以及法制知识的学习能力，帮助学生形成良好的习惯，才能够真正意义上实现小学教育的持续发展，提高教学的效果和水平。家校合作是现如今教学过程中一种行之有效的模式，也是教学工作发展的重要方向，开展有效的家校合作，有利于构建形成现代化的道德与法治教育共同体，营造形成一种更加良好真实的学习氛围，确保小学道德与法治课程的教学效果能够符合当前的教育发展以及改革的整体趋势，为教学体系的完善奠定良好的基础。[1]

一、小学道德与法治课中融入家校合作的重要意义

教学过程中通过对道德与法治教学的方式进行的革新，能够进一步深化课程改革的要求，促进素质教育工作的快速稳定发展。组织开展小学道德与法治教学工作时，就要求教师能够了解当前课程发展的整体方向，并有针对性地提出适用的教学方式，明确教学的重点，更新教学的思路，也就是说小学阶段的道德与法治教师必须要更新自己的教学思想，创新教学方法，促进教学效果的提升。而由于道德与法治课程教学本身比较重要，要求教师以及学生都能够了解该课程在日常生活中所具有的重要价值和意义，比如道德与法治是维护社会持续稳定发展的有效工具，因此需要教师以及学生都能够在日常生活中遵纪守法、知法懂法，才能够学会用法律武器去维护自己的合法权益。只有对学生开展正确的道德教育，才能够帮助学生在成长的过程中树立正确的人生导向和原则。小学阶段开展的道德与法治教育工作对于学生产生的影响相对来说比较长久和深远，学生的一系列行为和思想都可能会受到道德与法治的规范，同时将道德培养以及法治教育于小学阶段能够帮助学生形成正确和严谨的法治观念和思想，最终为道德素养的形成奠定坚实的基础。[2]家校合作是提高小学道德与法治教育工作质量的有效途径，它的价值绝对不可替代，通过家校之间的合作可以切实提高小学学校教育的抗风险能力，因此需要教师以及家长都能够共同重视小学道德与法治教学工作。

组织开展家校合作，可以帮助小学生的家长对于学生的一些思维，还有他们的行为产生更深入深刻的理解，解决学生在成长过程中存在的各种问题。开展小学道德与法治教学工作时，通过家校合作的模式，形成了一体化的道德与法治教学体系，进一步提高了该项教学工作所具有的针对性，也容易提高学生的综合素养。基于传统的教学模式下，学校的教育以及家庭教育之间相互分割，教师和家长之间的联系沟通交流不够密切，在他们的思想和教学的模式方面存在明显的差异性，因此导致小学道德与法治教学效果的提升受到了阻碍和限制，通过有序开展道德与法治的家校合作教学，就能够切实提高学生的学习效果。在未来，小学生面对的社会局势必然会更加复杂，体现出多元化的局面，因此对于道德与法治必然提出更加严格的要求，而在这样的背景下，通过家校合作就可以提高道德与法治教育的整体效果，降低社会中发生的一些变化对于学生造成的消极影响，满足学生的需求，确保学生适应当前课程改革的需要。[3]

二、小学道德与法治教学中存在的问题分析

传统开展的小学道德与法治教学工作中，主要是基于思想政治教育的形式而存在，因此在教学过程中很难吸引学生的注意力，也会导致实际的学习效果并不明显，这些问题的存在都导致道德与法治教育的发展受到了相应的阻碍和限制。如今社会的不断发展已经促进了教育体制的变革，开展小学道德与法治教学工作时教师就需要明确教学过程中的人才培养目标和方向，切实提高学生的道德与法治思想认识。但由于受到传统的教学方法的限制和影响，教师在理念创新方面的主动性极其缺乏，尤其是对于家校合作的价值了解不够深刻，也无法实现教学理念以及教学方式的创新要求，道德与法治教学的理念会直接影响到教师的教学追求，也能够展现出教师的能力和水平，但是有很多教师在思想理念方面缺乏创新的积极性，更加没有关注到家校合作所具有的重要意义以及对于学生产生的影响，因此教学的方式仍然陈旧落后。道德与法治教育是素质教育的基本学科，必须要得到教师以及学校方面的关注，如果教师对于教学理念的创新关注度不足，就会导致教育体系的整体发展受到影响。

开展小学阶段的道德与法治教育工作时，很多教师会采取简单的说教形式，这样会导致教学的精力以及时间被浪费和消耗，教学的效果又无法得到保障，和当前的因材施教原则无法充分匹配，很多学生对于道德与法治知识的学习缺乏兴趣。而针对一些照本宣科的教师，学生更处于被动的状态和地位，还有一些教师将道德与法治教学的气氛变得和其他的学科一样紧张，这种方式难以满足学生的需求，还会导致学生的动力受到影响。对于这些问题，教师可能并没有进行及时的反思，因此而导致情况进一步恶化，长久以来在小学道德与法治教学工作中，可能教学的效果不良，影响到教师的判断，致使教师困惑，只有学生在学习的环节努力地思考和教师之间积极互动，才能使小学道德与法治教学工作顺利有序地开展，并最终达到和实现道德与法治教育的目标和要求。

三、小学道德与法治课中融入家校合作的方法

在小学道德与法治的课堂中融入家校合作首先就需要提高学校以及家庭对于家校合作的重视度，在此基础上寻找更加丰富而行之有效的家校共育方法，为家校合作铺路，更要切实提高家校合作的效能和水平，保障合作的质量。

（一）要对于家校合作提高重视

小学道德与法治课程中融合情感教育以及道德教育，还有法律教育的内容，可以切实提高学生的道德情感，提高学生的水平，滋养学生的人格，帮助学生成为遵纪守法的良好公民。在组织开展小学道德与法治教学工作时，教师方面以及学校方面都必须要对家校合作教育工作提高关注，积极引导家长，并帮助家长树立正确的思想认知，自发主动地参与到小学阶段开展的教学工作中。要进一步构建形成更加科学有效的道德以及法治教学教育工作体系，提高整体的教学成效。小学阶段道德与法治家校合作教学的过程中，教师首先需要和家长方面寻求合作，在理念上保持一致性和协同性，实现学校教育以及家庭教育的配合，切实提高教学的成果。另外，在教学工作中，教师也同样应当采取多元化的形式，引导家长及时参与到教学工作中，而教师则可以为学生的家长提供更加多元化以及有可借鉴和参考意义的教学素材，帮助家长在培养学生的过程中做好指导，也能够密切配合学校方面开展的教学工作。此外，小学的学校以及教师都需要积极地创新，努力探索多元化的家校合作开展道德与法治教学的模式，比如说可以开展小学道德与法治亲子教学的活动，让家长以及学生共同参与到亲子体育活动以及表演活动的项目中，实现家长以及孩子之间的完美互动交流，提高家长和孩子的认同感，也更容易领会道德与法治教育的价值和意义，在小学校园中组织开展多元化的活动，就能够提高教学的成果。另外，道德与法治教学工作也可以突破课堂以及学校方面的限制性因素，组织开展纪录影片以及教育影片的观看等方式，提高学生以及家长对于有关知识的认知和理解程度，还可以组织学生参观博物馆、纪念馆等，这些有趣的教学方法更容易吸引孩子以及家长的注意力，也能够在潜移默化中达到小学道德与法治的家校共育目标。

（二）寻找多元化的家校共育方法

小学阶段组织开展道德与法治教学工作时，教师要正确看待互联网本身所具有的优势和重要的作用，并且和家长之间进行认真的沟通，也可以通过社交软件和家长之间取得关联，确保学生的家长能够了解学生的在校情况，也能够关注现如今的小学教育模式。小学道德与法治课程的研究小组可以通过社交软件和家长之间取得联系，将学生的家长拉入到班级群中，向所有的家长分享教师初步制定的教学策略，也可以传达学生的在校情况以及教学的计划和安排，帮助学生的家长了解教学的进度以及教学的整体情况，针对自己在培养学生过程中所遇到的问题进行及时的咨询，构建更好的师生关系。如今仍旧存在学生由隔辈人照料的情况，照料学生的这些老年人，他们自己的年龄比较大，思想又比较落后，对于一些新事物的认知极度缺乏，对于互联网的关注较少。教师就可以利用好学生的作业本，在批改学生作业时，记录下学生在课堂中的一些表现，也可以在空白处写下教师对于学生给予的期望和对学生的评语，也可以留出空白的地方，让家长记录下教育孩子过程中取得的一些成果和遇到的问题，这样的方式可以构建形成家长以及孩子之间联系的桥梁，学生的家长更容易了解学生的在校表现，而学生的教师也可以了解学生在家中的表现，甚至还会有一些家长愿意在学生的作业本中写下感激教师的话语，拉近了学生以及家长之间的距离，也是实现家校共育的有效途径和方法。家长以及教师之间的面对面沟通效率会更高，而要实现这种沟通，学校就可以组织开展家长会或者主题班会，要求学生的家长积极参与到其中，由教师和家长之间进行自主的交流。此外，为了提高家长对于学校教育的重视度，学校也可以组织开展主题活动，比如说在父亲节和母亲节邀请学生的家长到小学校园中进行参观，提出一些关于教学工作开展的建设性意见。真正提高家长在学生成长过程中的参与感，获得家长对于现如今教学模式的认同。

（三）要切实提高家校合作的效能和水平

小学阶段开展道德与法治教育实践活动时，有必要培养并保障教师的综合能力，提高教师的个人素养，这就需要小学校园中学校方面可以对教师的工作能力进行评估和定期的检验，了解教师在教学工作中存在的一些问题和不足，开展针对性的培训，确保家校共育的理念和思想能够根植在教师的思想中。还要让有经验的教师或者是教导主任结合自己的工作经验和案例来对教师开展培训工作，提高小学道德与法治教师的教学水平。除此之外，随着当前道德与法治教育工作的开展，每年都会有新的教师融入到教学队伍中，因此学校方面要针对教师开展上岗之前的培训工作，要求小学教师能够了解自身在教育中要承担的责任以及解决的问题，也能够帮助教师赢得家长的信任，确保教师能够真正了解每一个学生的情况，促进教师以及家长之间的沟通联系。学校应当面向所有的新生家长进行调查研究，了解家长在培养学生过程中遇到的一些阻碍以及提出的建议和问题，对这些问题进行综合分析，也可以聘请道德与法治方面的专业教育工作人员来小学中组织开展教育讲座或者是交流会的模式，为家长科普相关的一些科学知识，也可以提高家长的教学能力，确保家长能够在教育工作中积极承担并履行自己的职责，付出自己的努力，帮助学生形成良好健康的品格，更要转变当前家长在教学工作中的陈旧认识，正确理解分数并不是评判一个学生的唯一标准，确保学生掌握素质教育的精髓和内涵，营造一种更加和谐良好、积极向上的家庭教育环境。

结语

总而言之，小学阶段在道德与法治课程中融入家校合作教学，有利于帮助学生树立正确的思想和意识观念，确保学生在未来的人生道路中有更加坚定的发展方向，以及正确的引导，让学生讲道理、负责任，坚定自己的人生目标。这就需要在开展小学道德与法治教学工作时，教师能够对自己的工作产生正确的认知和理解，注重提高道德与法治教学工作所具有的趣味性，丰富道德与法治教学工作中的内涵，确保选择的教学内容和当前的社会发展形势相匹配，也可以选择一些时政热点的内容，帮助学生关注现实问题，明确道德与法治教学工作开展的重要价值和意义。在小学道德与法治教学中组织开展家校合作教学，能够构建更加科学完善的教学模式和体系，提高教师的综合素养，确保教学的效果更符合当前的教育发展潮流和趋势。