提高初中物理教学有效性的策略

唐海莹

(江苏省连云港市新海实验中学，江苏连云港 222000)

教师需要深刻理解和认识“新课标”对初中物理教学的要求，同时还要把提高初中物理教学有效性上升到战略层面，既要对初中物理教学环境、方法、策略等进行研究与分析，了解和掌握真实情况，找出存在的制约因素，又要采取有效措施，实施科学策略，努力在提高初中物理教学有效性方面实现更大突破。

一、初中物理教学现状

作为综合性较强的学科，初中物理既是初中教学的重点，也是初中教学的难点。尽管很多学生对基础知识的掌握相对较好，但在灵活应用方面普遍比较薄弱。其中至关重要的就是初中物理所涉及的内容多、知识点多、综合性强，绝大多数教师在教学的过程中都能够进行科学设计，努力促进初中物理有效性。从总体上来看，初中物理教学的整体水平较高，而且在培养学生综合素质方面也与过去相比有了提高，初中物理的有效性在不断提升和进步。

有的教师在开展初中物理教学的过程中，为了能够使其有效性更强，更加重视教学的针对性和特色化，特别是对“新课标”进行了深入的研究，构建了“目标导向”的教学机制，同时还注重发挥学生的主观能动性，积极引导学生提升自主学习意识，并强化他们对物理知识的融合应用。这在很大程度上促进了初中物理教学的有效性，但有的教师在这方面则比较薄弱，特别是在教学的过程中还没有切实发挥“两个主体”的作用，直接导致初中物理教学的系统性不强，而且在培养学生综合应用能力方面也不够到位；有的教师在开展初中物理教学的过程中，把培养学生物理思维上升到更高的层面，而且也采取科学的方法组织实施，如为了能够使学生对各个知识点的融合应用有更深入的理解，将“思维导图”应用其中，这在很大程度上促进了初中物理课堂教学的有效性，学生对知识点的综合应用能力得到了进一步提升，但一些教师在组织实施的过程中不注重“分类教学”，一些基础比较薄弱的学生仍然无法达到综合应用的目的，需要引起教师高度重视；有的教师则在课堂教学的过程中更加重视营造良好的学习氛围和环境，“情境教学”模式的应用相对较多，同时还在引导学生互动方面加大了力度，使课堂教学具有很强的激励性和趣味性。从总体上来看，教师在开展初中物理教学的过程中普遍都重视教学质量的提升，教师对教学目标的理解也相对比较到位，而且也能够在发挥学生主体作用方面进行研究和探索，也有个别教师对提高初中物理教学有效性的理解和认识不尽相同，需要认真加以改进。

二、提高初中物理教学有效性的作用

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。对教学有效性来说，需要明确教学目标，同时还要在教学方法方面进行优化和完善，更为重要的是通过科学的教学方法、教学模式和教学机制，使学生的学习意向、兴趣、动机得到有效激发，最终能够达到效果、效率、效益“三赢”。因而，在开展初中物理的过程中，教师应当深刻认识到提高初中物理教学有效性的作用，只有这样，才能在开展初中物理教学的过程中实现更大突破。

深入分析提高初中物理教学有效性的作用，突出表现为：教学有效性是一个宽泛的概念，需要教学目标、教学内容和教学方法三者的有效结合，进而提高整体教学效果，使学生在有限的时间能够学习、理解、认识更多的知识。因而，通过提高初中物理教学有效性，对有效落实“新课标”具有很强的支撑作用，能够使教师紧紧围绕“有效性”做好备课、组织、教学等相关工作。提高初中物理教学有效性，还能够对初中物理教学方法具有十分重要的影响，最根本的就是在教学的过程中通过针对性、特色化、系统化的教学与训练，让学生不仅具备较强的思考问题能力，而且在解决问题方面也得到全方位锻炼，如有的教师高度重视根据不同学生的不同特点开展教学，通过“因课设计练习”的方式，在掌握学情的基础上有针对性地进行“分类训练”取得了较好的效果。提高初中物理教学有效性，也需要教师紧紧围绕质量和效益两方面组织实施，特别是在教学策略方面也需要进行持续优化和完善，如有的教师在课堂教学设计方面进行改革和创新，而且教学方法具有很强的融合性，通过课堂检测、小组交流、个别提问等多种形式的“优化组合”，不断能够让所有学生参与教学，而且还通过各种各样行之有效的方式方法发现学生学习过程中面临的困难，对于无法深入理解的知识点再通过有效的训练加以强化，进而避免出现课堂教学时间的浪费。

三、初中物理教学有效性的制约因素

通过对初中物理教学有效性进行研究与分析，尽管从总体上来看，绝大多数教师都认为提高初中物理教学有效性至关重要，而且也能够发挥自身的主观能动性，运用科学的方法和措施，努力提高初中物理教学有效性，但在具体的实施过程中仍然面临诸多制约因素，直接导致初中物理教学有效性不强。深入分析初中物理教学有效性的制约因素，突出表现为四个方面。

（一）初中物理教学理念缺乏创新

深入分析初中物理教学有效性的制约因素，最主要的就是个别教师在教学的过程中不注重理念创新，特别是在落实“新课标”的过程中不注重深入研究与探索，直接导致初中物理教学缺乏科学化和有效性。例如，有的教师在开展课堂教学方面还没有把“以人为本”作为重要的教学理念，“以学生为中心”的教育思想还没有融入课堂教学中，教学内容的设计缺乏层次性，不能兼顾所有学生，在“学困生”转化方面还缺少有效的措施。初中物理教学理念缺乏创新，也表现为不能正确处理好“教”与“学”的关系，教师教得多，学生自主学习少，同时也没有将课前、课上、课下进行有效结合，教师在指导与服务方面还不够到位。

（二）初中物理教学体系不够完善

健全和完善的教学体系，对提高初中物理教学有效性具有很强的支撑作用，但个别教师并没有认识到这一点，在教学的过程中不注重构建多元化、系统化的教学体系，必然会制约初中物理教学有效性。例如，有的教师在教学手过程中不注重构建科学、完善、全面的初中物理教学资源体系，而且不注重发挥“物理文化”的引导性作用，将“物理文化”融入课堂教学中还不够到位。有的教师则不注重优化和完善初中物理教学运行体系，特别是在培养学生价值目标、科学精神、科学方法等方面还不够到位，此外也不注重再强化学生的积极性和创造性，在引导学生根据自身实际构建科学的“学习方法体系”方面不到位。

（三）初中物理教学方法缺乏融合

对提高初中物理教学有效性来说，科学的教学方法可以达到事半功倍的良好效果。尽管绝大多数教师都有自己的一套教学方法，而且也能够发挥较好作用，但按照初中物理教学有效性的要求来看，还存在教学方法缺乏融合的问题。例如，有的教师不注重将“生活化教学思想”与课堂教学进行有效结合，在引导学生学习物理知识方面还没有强化“从生活中来、到生活中去”，尽管学生掌握了大量的物理知识，但却没有通过有效的实践强化理解和认识。有的教师则不注重培养学生的探究意识，小组合作学习、实验教学等的应用相对较少，学生之间缺乏有效的互动。

（四）初中物理教学模式比较传统

对提高初中物理教学有效性来说，需要对教学模式进行优化和完善，但很多教师仍然没有认识到这一点，传统的“教师讲、学生听”以及“题海战术”仍然占据主导地位，尽管从表现上来看，初中物理教学有效性较高，但学生对物理知识的理解和认识并不到位。初中物理教学模式比较传统，也表现为一些教师不注重将“教学做一体化”作为重要的教学模式，学生的积极性、主动性、创造性不强。有的教师尽管在应用多媒体PPT方面加大了力度，而且在课堂教学方面也能够具有融合性，但多媒体PPT课件基本上都是教学内容的重复，同时“微课”“对分课堂”等新型教学模式的应用缺乏拓展性。

四、提高初中物理教学有效性的科学策略

（一）创新初中物理教学理念

创新是进步的灵魂。要想进一步提高初中物理教学有效性，首先要在创新初中物理教学理念方面加大力度，只有这样，才能最大限度提升初中物理教学质量。在具体的实施过程中，教师除了要对“新课标”继续进行深入研究之外，重中之重就是要落实好“以学生为中心”的教育思想，突出学生主体作用，根据学生的实际情况科学设计教学方法、灵活安排教学内容、持续优化教学形式。初中物理电路题是教学的重点，但同时也是教学的难点，很多学生遇到电路题就会有很大的压力，教师应当根据不同学生的情况开展教学，有的应当夯实他们的基础，有的则需要强化他们的解题思路，有的则需要通过多元化的训练持续提升，最终可以使学生在审题、分析、列式等方面取得突破，并进行归纳总结。例如,如果题中出现“有一串联电路……”说明电流相等，如果是“有一并联电路……”则说明电路两端电压相等。

（二）完善初中物理教学体系

在开展初中物理教学方面，要想使其有效性更强，还要在完善初中物理教学体系方面进行科学设计，努力使教学的系统性更强。在具体的实施过程中，教师需要从促进学生深入理解以及综合应用的角度开展全面性教学，同时还要进一步强化教学内容的综合性、引导性。例如，在开展“伏安法测电阻”实验教学的过程中，通过引导学生参与实验当中，不仅可以使学生对I＝U/R具有深入的理解和认识，而且也会对滑动器、电压表、电流表的使用方法有更深入的理解，其中至关重要的就是通过引导学生参与课堂教学，不断强化学生“参与度”提升教学有效性。在完善初中物理教学体系的过程中，也需要教师在组织实施方面更加重视教学资源体系建设，特别是对于好的教学资源应当进行共享。因而，教师应当建立良好的交流关系，同时学校也要为教师交流互动提供平台和载体，使教师能够相互学习、相互借鉴、共同进步。

（三）融合初中物理教学方法

教学方法对提高初中物理教学有效性具有很强的支撑作用。对此，应当将科学的教学方法应用于初中物理教学中，特别要在促进教学方法融合性、渗透性、互动性方面实现更大的突破。在融合初中物理教学方法的过程中，教师既要对总体教学方法进行融合，也要对具体教学内容采取融合性的教学方法。例如，在培养学生电路题解题思路的过程中，教师应当培养学生学会运用多元化的解题思路和方法，可以将识别电路图、不等式、改画等效电路法、列方程法等多种方法应用于电路题解题中，同时还要引导学生进行合作探索，让学生分别说出自己的解题思路和方法，并引导他们进行归类，最后找出最优解题方案，这对培养学生综合素质，特别是强化拓展学生解题思路、培养学生解题技巧以及提高学生解题速度都具有很强的支撑作用。在融合初中物理教学方法方面，教师也需要强化“生活化教育思路”的有效应用，引导学生“从生活中来、到生活中去”，将物理知识应用于生活，在生活中总结物理知识。

（四）优化初中物理教学模式

为了能够最大限度提升初中物理教学有效性，教师还要在持续优化初中物理教学模式方面加大力度，既要对传统的、有效的教学模式进行优化和完善，也要运用创新性的教学模式，同时还要在融合应用方面加大力度。例如，在开展“杠杆”实验教学的过程中，为了能够使其取得更好的成效，让学生深入理解和认识“杠杆”原理，教师应当把“实验”作为重点，在教师的指导下，将学生分成若干小组，共同进行简单的杠杆实验，同时还要发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的理解和认识进行拓展实验，这种“教学做一体化”的教学模式应当多开展一些，特别是要将“实验教学”进行拓展，除了做好教材中的实验之外，教师还可以根据教学需要多开展一些实验性的教学，让学生在“做”的过程中加强对物理知识的理解。在运用多媒体PPT开展教学的过程中，教师应当进一步拓展思路，将这种教学模式进行持续优化，如在多媒体PPT课件中融入更多的Flash动画进行“实验性”演示，既有利于提高吸引力，也能够让学生深入理解物理知识。此外，还要将“微课”“对分课堂”等融入课堂教学中，如通过制作不同层次的“微课”课件，并交给相关层次学生进行自主学习和互动探究。

综上所述，在落实“新课标”的过程中，只有大力提高初中物理教学有效性，才能使教学目标更加明确、教学内容更加多元、教学质量持续提高。对此，教师应当在深刻认识提高初中物理教学有效性重要作用的基础上，对自身的教学进行深刻反思，找出制约初中物理教学有效性的各方面因素，并采取切实有效措施认真加以解决。在具体的实施过程中，需要教师坚持问题导向，并运用系统思维，积极探索提高初中物理教学有效性的措施和策略，重点要在创新初中物理教学理念、完善初中物理教学体系、融合初中物理教学方法、优化初中物理教学模式等诸多方面加大力度，推动初中物理教学步入改革、创新、发展轨道，最大限度提升有效性，努力强化初中物理教学质量。