积极探索高质量的课堂、作业与延时服务

2022-02-14臧娜刘文君

河南教育·基教版 2022年1期

臧娜刘文君

研读“双减”政策，我们会明白，“双减”减的是学生的作业负担、家长的经济负担，更重要的是减去在社会内卷中积累的教育焦虑。为此，我们要深刻领会“双减”政策，积极探索有效做法，让学生成为“双减”的真正受益者。

一、减量增质，致力打造精品课堂

本学年开学以来，我校课时量变化最大的要数小学一、二年级了。除周一与以往保持不变外，周二至周五上午都缩减为三节课。在家庭作业量上，“双减”明确“确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习”，这就要求学校把课时量降下来，把课堂质量提上去。

1.集体备课，智慧共融

学校以教研组为单位，提前两周进行集体备课。各学科教研组长带领教师们依据课程标准，结合班级学情和教学经验，开展头脑风暴式研讨。每位教师讲出自己的备课思路，展示出自己的独特性。大家根据研讨内容，最终形成一份教案。

2.空讲练习，查漏补缺

教研组内每位教师轮流进行空讲练习。在进行空讲练习时，教师要深入思考教学环节设置、每个环节耗时、过渡语的严谨与流畅性等问题。同一份教案，经过每位教师的空讲练习，逐渐演变为几份相似或不同的教学设计。

3.个性课堂，及时反思

虽然使用的是相似的教案，但授课教师不同、学生不同、课堂生成不同，每一个班级的课堂又是独特的。虽然在课前进行了空讲练习，但没有完美的课堂，只有更好的课堂。这就需要教师及时撰写课后反思、修改教案，便于大家总结经验，更好地为学生授课。

二、创新作业，发挥最大育人功效

“双减”政策提出了全面压减作业总量和时长、减轻学生过重作业负担的要求，“好作业”成了实现“减量增质”的关键。

1.贯彻“无”字方针

一、二年级无家庭书面作业。无书面作业，并不意味着没有作业。一、二年级的学生乐于口头表达以及展示肢体语言，对图画、色彩更为敏感。抓住学生的年龄特点，我校为他们量身设计了不用写的家庭作业——“读读与背背”，学生回家把课文熟读成诵，积累语言素材;“精彩故事讲给你听”，学生可以看着插图或是凭借记忆与理解讲述课文故事，练习语言创编及复述能力;“亲子阅读好时光”，家长与学生共同阅读、共同讨论，彼此在阅读中巩固亲密关系，培养学生的阅读兴趣与习惯;“我是生活小能手”，引导学生学会劳动，培养自立自强的生活能力，从小树立劳动最光荣的理念。

无通信平台布置作业形式。微信、校讯通等通信平台多年来已经把教师和家长捆绑在一起，使教育在无形中产生错位，给教师和家长带来了不少困扰。因此，我们坚持不用微信等布置作业，解绑家长与教师的错位连接;培养学生自主记作业，帮助学生从小事做起，养成自己的事情自己做的好习惯。

无家长辅助批改、学生自批自改现象。教师及时批改作业，会第一时间了解学生的学习情况，便于调整教学方式与内容。因此，我校要求教师对学生的书面作业全批全改，精心批复，有讲评、有反馈、有辅导，强化作业的诊断功能，消除家长辅助批改、学生自批自改现象。

2.研讨创新内容

在“双减”背景下，我们要思考如何具体做到“限时”“计时”“错时”“及时”来设定作业，让作业发挥最大育人功效。“双减”明确规定，小学三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。这就需要教师精准预估作业耗时，学科之间统筹分配，在减少作业数量的基础上，保证作业质量，增强育人效果。

结合时政设计作业内容。例如神舟十三号载人飞船成功发射、奥运会中国运动员夺冠时刻、汛情疫情中人们守望相助的场景，都成了我校学生家庭作业中的内容。学生对时事进行学习与思考，培养了家国情怀与責任意识。

结合日常生活设计作业内容。列购物清单、清算购物小票、计划游戏时间、统计阅读书目数量等，把数学知识与生活相连，就能赋予数字和加减乘除更鲜活的生命，激发学生的学习兴趣。

3.设置分层作业

依据学生掌握知识的程度不同，对学生实行分层作业制度。从学习阶段可以设置课前导学单、课中合作单、课后延学单，每个学习单中的题目都根据学生程度不同设置了相应的选做题，学生可以根据自己的情况选择适合自己的题目。针对同一主题的学习内容，分设一星、二星、三星挑战作业单，学生既可以选择自己容易完成的题目，也可以选择挑战自我。同伴互助作业属于团队作业。互助作业单上的每道题目都是必答题目，但需要自行组队、分工合作。每个团队的成员需涵盖优秀、中等、后进三类学生，互相帮助讲解、讨论，最终完成团队作业。

三、延时服务，满足学生多样需求

做好课后服务是落实“双减”政策的重要措施。学校整合校内外资源，致力为学生提供德智体美劳全面覆盖的“生活力”课后延时服务课程。

“生活力”是陶行知先生“生活教育”理论的重要内容。学校“生活力”课程是基于对学生长期发展、全面发展、持续发展的认识和希冀，架构的三级协同育人的学校课程体系。“生”关注的是学生的发展状态和生命活力，旨在培养有蓬勃精神和理想信念的学生;“活”指向学生的心理和生理的健全阳光，在学校生活中展现最佳的状态;“力”体现在学生积蓄能量，并能够身体力行，做最好的自己。“生活力”课程带给学生的是受用一生的本领，也为学生一生幸福奠基。

我们希望通过“生活力”全新课程的实践，达到使学生“有家国情怀、有阳光心态、有责任担当”的育人目标。

1.“生”——家国情怀课程

《红色故事我来讲》：以隆重纪念党的百年华诞为契机，借助学校广播站，让学生通过聆听革命英雄、感动人物、爱国志士的故事，树立坚定的理想信念，增强历史责任感和使命感。

《吟诵红色经典》《共和国里程碑事件——光辉历程》：让学生深刻体会到在中国共产党领导下，无数革命志士勇于流血斗争，才换来新中国的成立和今天的幸福生活。

另外，还有《革命传统教育》《幸福看世界》《仪式课程》《走进美丽中国》《中华寻宝记》《四季有花木》等26门课程，带领学生了解历史，开阔眼界。

2.“活”——阳光心态课程

“心随舞动”舞蹈社团本着“快乐舞蹈”的理念，给学生创造了一片属于自己的舞蹈天地，让学生尽情展示自己的特长，展现自己的自信。

“童画乐园”社团以创作纸绳画为主，纸绳画就是以纸绳做“画笔”，在纸板上创作出的立体画。孩子在作画过程中动手又动脑，兴趣盎然。

还有《定向天地》《幸福篮球》《舞动啦啦操》《抖空竹》《珍爱生命我知道》《快乐口风琴》《动漫制作》《趣味编程》等21门课程，让学生走出原来的教室，进入不同的空间，手脑并用，活动起来。

3.“力”——责任担当课程

《国防教育》课程以图文并茂的形式，浓缩国防教育的方方面面，让学生爱祖国、爱边防、爱解放军，从小树立责任感和使命感，立志报国。

《多彩种植》课程为学生创建了一个真实情境，学生经历翻地、施肥、播种、浇水等过程，观察不同农作物的生长形态与规律，在不断的学与做中有所体验、有所感悟，使课本知识与劳动体验产生真正的互动。