浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

周建明

阅读能力是指对书面文字的认知、理解能力，是提高学生写作水平、开阔学生视野和提升社会竞争实力不可缺少的能力之一。所以，从小学阶段开始，学生要尝试自主阅读，养成科学的阅读习惯，培养良好的语感，为更深层次的语文学习打好基础。本文总结了在小学语文教学中提升学生阅读能力的四点措施。

一、激发阅读兴趣，提高阅读积极性

小学生的年龄尚小，学习习惯还不够科学，关注某件事物的持续时间不长。在日常学习过程中，如果充分激发他们的学习激情，可以提升学生的阅读积极性。当学生的阅读积极性提高了，在心理上把阅读看作是一件“好玩的事”，他们会更愿意主动阅读、积极阅读。

学生阅读激情的激发，需要教师使用多样化的教学方法，这里以长春版小学四年级语文课文《甘罗》为例。教师在讲课之前，可以使用生动的导入语让学生进入主题。教师可以提问“同学们，你们想不想做一名英雄”来吸引学生的注意力，在获得学生的反馈以后，再以“那就让我们一起向甘罗学习，看看他是怎样成为一名英雄的”为切入点让学生自主阅读课文。在教学过程中，可以让学生用朗读的方式富有感情地演绎这两个角色——爷爷和甘罗，同时要特别强调“唉声叹气”这一成语是怎样把爷爷烦恼的情绪充分体现出来的。精心设计的导入环节可以激发学生的阅读积极性，让学生更愿意阅读。

二、传授阅读方法，养成科学阅读习惯

“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学语文的教学中，不仅仅是让学生学习需要阅读的内容，更重要的是教会学生科学的阅读方法，帮助学生养成科学的阅读习惯。学生掌握了科学的阅读方法，便可以进行拓展阅读，在面对陌生的课文或者书籍时，也能够快速掌握其基本内容和中心思想。

教师是学生的指引者，要将一些实用高效的阅读方法渗透在日常的语文教学实践中，如在使用寻找关键词句这个方法时，要重点关注关键词句的位置，大多是在每一段的第一句或最后一句;让学生在日常阅读中，摘抄有内涵的优美词句，通过这一方法，感受作者的思想、情感;鼓励学生写读后感，以期加深学生对文章的理解和记忆，同时提升学生的写作能力和文字表达能力。这里以小学四年级语文课文《病房里的故事》为例，教师要求学生标注出吉姆描写窗外景色的语句，然后根据这些语句推断出吉姆是怎样的人，在标注、理解、推断的过程中，学生可以提升自己从书面词语揣摩人物心理的能力。在日常的语文教学实践中，教师应当时刻注意科学阅读方法的渗透，让学生学会通过语言文字的描述去揣測主人公的心理特征，更好地理解文章的主要思想。另外，学生在学习过程中，遇到难题或是疑问时，建议用笔记录下来，多读几遍，其义自见。

三、营造阅读氛围，打造阅读意境

在当代社会，阅读能力是最基本的技能。信息化时代的到来，使人们获取信息的速度更快、渠道更为广泛，但很容易形成浮躁的阅读氛围。为了营造良好的阅读氛围，学校可以开设阅读课，让小学生阅读经典名著，充分激发其阅读激情。小学语文教师在日常教学实践中，也要特别注意阅读氛围的营造。如教师可以收集一些儿童刊物，选取不同风格的文章，组织学生集体阅读，阅读后可以安排时间让学生交流阅读感受。正是学生之间想法的不断摩擦，才能有特别的“火花”，才能更好地营造浓厚积极的阅读氛围。

积极的阅读氛围，不仅仅指阅读环境，更重要的是打造阅读的意境，用多样化的方法刺激学生的感官，进一步加深学生对文章内容的理解。这里以小学四年级语文课文《长城》为例，在课前，教师要尽可能多地收集一些和长城有关的图片，加深学生对长城的认知和理解;在课中，教师可以引用形容长城威武壮观的成语或是诗词，比如崇山峻岭、气势磅礴或是“秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮”等;在课后，教师可以让学生观看关于长城的纪录片和阅读相关书籍，有条件的学生也可以在节假日去北京领略长城的雄伟壮观。

四、倡导自主阅读，提升阅读能力

在小学阶段，语文教学的主要任务是帮助学生提升阅读能力。阅读是一个差异性很强的学习过程，每个学生的分析能力、理解能力都不一样，教师的总结也不能完整反映学生的真实想法。所以，教师在教学过程中，要注意让学生学会自主阅读，扩大学生的阅读面，达到增长见识、锻炼思维能力的目的。

学生初具阅读能力时，教师可以适当地推荐经典作品，指导学生选择有益的课外读物。在学生的阅读量慢慢上升以后，可以让学生选择感兴趣的材料进行阅读，用兴趣扩大学生的阅读范围。教师在指引学生阅读时，要充分尊重学生的差异性，让学生在自由、平等的环境中自主阅读，让他们尽情地享受阅读，使阅读能力得以最大程度的提升。

阅读是小学语文教学过程中不可缺少的关键组成部分，阅读质量的高低关系到学生语言能力的整体水平，所以，小学语文教师要充分意识到阅读的重要性。在教学实践中，教师可以以兴趣为突破口，用生动形象的教学方式传授给学生科学的阅读方法，达到提升学生阅读能力的目的。随着教育改革的不断推进，教师要积极探索提升学生阅读能力的有效方法，让教学方式更合理、阅读更高效，为提高学生的语文素养、促进学生全面发展贡献自己的绵薄之力。