巧设教学环节，让学生爱上音乐课

张秋

音乐艺术教育对陶冶学生情操起着重要作用。音乐教师承担着将音乐的美传递给学生的责任，使学生享受音乐带来的愉悦。要打造学生乐于参与的优质音乐课堂，教学设计尤为重要。富有新意的导入环节、环环相扣的教学环节、不断激起学生兴趣的新颖方法、开阔学生视野的精彩拓展内容等，都是能让学生思考不断、想象不断、专注学习的必备条件。只有教学设计新颖独特又富有趣味，不断地带给学生惊喜，学生学习的情绪才会高涨起来，跟随着教师的步伐陶醉于美妙的音乐世界。本文以四年级音乐欣赏课《浏阳河》为例，探究如何巧妙地进行教学设计。

生动的导入环节是一节课良好的开端。《浏阳河》是一首古箏曲，运用不同的演奏技法使乐曲富有强烈的感染力，深情地表达了人民对家乡和生活的热爱之情。课堂伊始，教师创设情境，伴随着婉转悦耳的古筝琴声，教师用优美的古典舞把学生带进了美丽的浏阳河畔，引起学生无限遐思，从而引出这首乐曲的主奏乐器——古筝。然后，教师引导学生观察古筝，了解古筝的构造，并让学生亲自摸一摸、弹一弹、听一听，体验古筝的音色特点。教学目的明确，从课堂一开始就吸引了学生的注意力，为下一环节的学习做好了铺垫。

生动灵活的学习方法，使学生保持学习兴趣。音乐欣赏课具有直接、具体的审美教育价值。它以特定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，实现对音乐美的感受和鉴赏。只有充分调动学生的积极性，解决“会听”的问题，学生才能体会到音乐的意境。本节课在引导学生了解乐曲情绪、段落、意境等方面设计了很多生动有效的方法：运用情境创设法，帮助学生轻松地理解乐曲表达的内容，提升学生对乐曲的感受能力;运用主题旋律演唱法，带领学生熟记乐曲主题旋律;运用绘画法，让学生画旋律线或图谱;运用视觉参与法，通过多媒体教学软件，将视频及图片资料直观清晰地展现在学生面前，提高学生学习兴趣。

采用声势律动法，使学生动起来、课堂活起来。声势律动法是运用身体各部位的律动动作及声响等参与到音乐中，感受和体验乐曲的节奏、速度及情绪等音乐要素的方法。根据运用不同的古筝演奏技巧表现出来的浏阳河水的变化，教师设置了一系列律动活动：引导学生运用生动的肢体动作来表现向前流淌的河水，学生利用丰富的想象进行合作创编，他们有的双手来回摇摆，有的手拉手一起随着音乐高低起伏变化;在主题旋律变奏部分，乐曲情绪高涨，教师引导学生合作做搭桥游戏来模仿浏阳河水穿过大桥的情景。有趣的声势律动使学生的参与度很高，在合作互动中更深刻地感受、体验乐曲的基本要素。

只有将教学环节设计得精彩、有趣，学生才会真正爱上音乐课并期待上音乐课，这也是音乐教师的奋斗目标和职业幸福感所在。

（责编 马孟贤）