浅谈如何提升初中生化学综合计算能力

周玉霞

化学计算是初中化学教学的难点。经过分析，笔者发现，在河南省近五年的中招化学考试中，学生在化学计算方面得分率偏低。分析这类得分较低的化学试题发现，学生主要存在数据处理错误、搞不清数据之间的关系、利用化学方程式计算时格式错误等问题。针对这些问题，教师要引导学生理解化学概念、原理，掌握化学计算方法，培养分析解决问题能力。

明确范围，做到心中有数

化学计算是对化学概念、理论、物质的性质等知识的量的理解，是初中化学的重要组成部分。初中化学计算内容涵盖较多、题型较广，归纳起来主要有以下几种：有关化学式的计算，利用化学方程式计算，利用质量守恒定律计算，溶质的质量分数的计算，化学反应前后溶液质量变化的计算，有关溶解度曲线的计算，结合图像变化的有关计算，结合表格的有关计算，技巧性计算。

找准原因，化解计算难题

化学计算题是考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，而造成学生对化学计算题兴趣不高的原因是多方面的。第一，化学计算枯燥且难度大。教师在教学化学计算时，课堂上化学实验过程开始慢慢减少，造成学生对化学课的新鲜感下降。第二，学生对化学概念理解不清晰，导致化学基础知识掌握不牢固，应用时往往不能得心应手，甚至逐渐选择回避，长此以往，形成恶性循环。此外，归纳能力欠缺，解题思路单一也是学生学习化学道路上的绊脚石。

“对症施治”，制订解决措施

利用课堂演示实验或者学生动手实验，理解化学计算理论知识。化学计算教学过程中，教师要将化学知识与实际生活紧密联系起来，将化学计算融入预设的生活情境中，进行化学计算教学。另外，在习题呈现方式上，教师还可以设计多种变式。学生通过各种计算变化形式的训练，感受成功的快乐，提高学习兴趣。

引导学生夯实基础知识，厘清化学概念。一是学生必须掌握与化学计算相关的基本概念，并理解这些概念的形成过程。二是把概念进行对比分析，帮助学生区分并理解这些概念，掌握计算方法。只有这样，学生做计算題时才能够理解题意，并分析出它们之间的变化关系，形成正确完整的解题思路，最终找到解题突破口。

培养学生归纳总结能力和发散思维，拓展解题思路。教师可以结合河南省中考试题，引导学生将计算题总结分类，梳理出解题规律和技巧。另外，教师还要给学生精选不同类型的计算题进行强化训练，最终让学生做到举一反三，学会利用多种方法解决问题，提升学生的化学综合计算能力。

（本文系郑州市教育科学研究所2021年度郑州市教育科学一般课题“初中生化学综合计算能力进阶式提升的研究”的研究成果。项目编号：2021-ZJKYB-X14-142）

（本栏责编 桑 涛）