思政教学视域下高校英语专业英语阅读教学设计——以《泛读教程3》为例

陆 莉

引言

党的二十大报告提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设的指导纲要》（以下简称《纲要》），提出课程思政建设的指导性意见，以及如何全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出课程思政的根本任务是落实立德树人，高校在进行课程思政改革时，必须将学生的价值塑造、基础知识的传授及应用能力的培养进行有机结合，从而使课程思政与课程进行深度融合。《纲要》明确要求专业教育课程解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题，要求高校教师一方面不断提升自身的专业素养，另一方面根据自身学科专业的特色和优势，不断深入研究课程思政育人目标，深挖单元主题所蕴含的思政元素，从而科学、合理地拓展学生专业知识的深度和广度，从多角度增加课程的趣味性、知识性、价值性和人文性。将思政元素有效融入英语专业阅读教学，能夯实学生的英语专业基础知识，培养其中国情怀，使其讲好“中国故事”（张曼 2022）。

由此可见，在课程思政背景下，高校思想政治教育工作不仅是思政课教师的职责，而且是全体专业课教师的责任。如何更好地挖掘课程中的思政元素，创新课堂教学方法，将思政教育融入教学，通过“润物细无声”的课程教学满足学生的价值引领需求、实现协同育人的目的，是高校专业课教师共同面临的问题。目前，针对高校课程思政建设的研究已经取得了一定的成果，但总体而言，理论研究多于实践探索，侧重宏观理论层面的研究或个别独立的案例分析。下面深挖教材所蕴含的思政元素、关注时事热点，实现思政元素与英语阅读教学的深度融合。

一、英语专业阅读思政元素

英语专业课程不同于其他课程，属于隐性思政课程，教师在传授英语专业基础知识和素养，以及培养学生实践能力的同时，要融入做人做事的基本道理，引导其树立正确的价值观，增强民族自信和文化自信（赵志刚 2021）。下面以《纲要》及相关理论为指导，进行英语阅读课程思政教学实践探索，深入挖掘英语专业阅读教材中思政元素与教学的融合点，重新进行教学设计，将思政教育自然贯穿教学设计—课堂教学实施—学生反馈及教学评价的全过程，以文学文化为切入点，巧妙通过文化对比、文化联系、思维训练、主题升华等方式，围绕道德修养、中国传统文化、家国情怀、生态意识等重点优化教学内容，使学生在学习和理解英语专业文章的同时产生情感共鸣，提升中英双语语言能力和文学文化素养，使智育、德育、美育与思政教育相结合，将其培养成兼具专业知识能力及道德内涵的外语人才。同时，通过思政元素的巧妙融合，课堂思政教育更具贴近性、共鸣性和互动性，从而最大限度地提升课堂教学效果。

目前学院英语专业二年级所使用的英语阅读教材是由王守仁和姚媛编著，由上海外语教育出版社出版的《泛读教程3》和《泛读教程4》。结合课文内容和题材特点，从以下方面对学生进行思想政治教育：（1）民族认同和文化自信；（2）正确的价值观；（3）成长型思维和坚毅的性格；（4）坚持中国发展道路；（5）中华民族精神、自主创新精神；（6）德才兼备、奉献精神。以《泛读教程3》为例，共选取8个教学单元内容，探讨思政元素与英语专业阅读主题的深度融合，如下表所示。

授课单元 授课要点 思政内容切入点 预期成效Unit 1 Education正确认识高等教育的意义，树立正确的世界观、人生观和价值观。1.习近平的教育观。2.《大学》中：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而深刻思考高等教育的意义，大学生的身份、担当和使命。Unit 2 Body Language通过引入传统礼仪，结合中西方文化，培养学生的社会主义核心价值观。Unit 4 History 三种不同的看待历史的方式。学习中西方传统礼仪，了解不同体态语及它们的隐含意义。中国的传统礼仪，如握手礼仪。中华五千年文明发展成就、《习近平治国理政》有关历史发展的金句。培养学生的辩证思维，增强其文化自信，讲好中国故事。Unit 5 Language 语言的由来、变迁和发展。汉字的历史演变及不同的造字法，外来语对社会发展的影响。激发学生辩证地看待事物的发展，同时了解不同的构词法，增加词汇量。Unit 6 Space 人类探索太空的过程。中国人的航天梦及介绍中国第一个飞向太空的“80后”女航天员王亚平的事迹。引导学生的民族身份认同和家国情怀，增强其民族自豪感和归属感。Unit 7 Women女性在教育、运动、媒体等领域身份和地位的变化，以及美国教育法第九条修正案及其影响。引入我国为男女平等作出的努力，如我国政府运用法律等方式使妇女的权益状况有了历史性改变，使男女享有平等的地位，消除对妇女的歧视，既有如《婚姻法》《继承法》等涉及妇女相关权益的一般性规定，又有如《妇女权益保障法》这一专门基本法对妇女权益的全面保护和具体落实。形成正确的性别观，从而实现男女平等。Unit 9 Cross-Cultural Communication了解生活中的跨文化交流。中国传统文化中的“礼”“仁”“和”等理念。对比中西方文化的差异，增强文化自信。Environment 环境。引入我国在环境保护方面出台的相关政策。Unit 10正确理解并尊重生态规律，增强生态意识。

确定思政元素的切入点后，关键在于如何有效地与单元主题进行融合。《礼记·中庸》提到：“凡事预则立，不预则废。”告诉人们要取得良好的思政教学效果，关键在于教学设计。课程思政应是主动、有意识地将思政教育内容自然而不生硬且有机而不牵强地组织、贯穿、融合于有关教学过程的各个环节，让学生在学习过程中如沐春风、如尝甘露，思政教学效果润物无声（教育部 2020）；让学生在学到英语知识的过程中有效输入中国优秀文化，塑造积极向上的精神面貌，切实提高道德品质与中国文化修养。

二、课程思政视域下英语专业阅读教学设计与教学实例分析

本课程通过深挖单元主题，深度融合思政元素，不但能激发学生的中国情怀，还能培养他们的思辨能力和跨文化意识。《泛读教程3》Text 1 Climate Change in Unit 10 Environment主要讲解气候变化及其带来的影响。下面探讨如何进行思政元素的融合设计。

（一）导入环节

在导入环节，首先，教师提出以下三个问题：（1）Do you observe any effects of climate change?（2）Do you have any good suggestions for environment protection?（3）Can you list some natural disasters caused by climate change or environmental pollution?然后让学生观看小视频Natural Disasters Top 10，了解排名前十的自然灾害及其给人类带来的影响。其次，教师介绍电影The Revenant的主要内容，并指出“It talks about Man’s Relationship to the Natural World Directed by Alejandro González Iñárritu.”重点介绍这部电影的主人公的演讲，让学生观看视频并深刻了解人与自然的关系，以及人类行为对气候变化的影响。最后，教师引出我国针对气候变暖所出台的政策，以及有关环境和生态保护方面的内容，体现人与自然和谐共生的本质要求，同时阐述生产力发展与生态环境的关系，揭示经济发展与环境保护协同共生的道理。学生在了解这些理论的同时翻译重要句子，如“绿水青山就是金山银山”被翻译成Lucid Waters and Lush Mountains Are Invaluable Assets，“天人合一”被翻译成unity of nature and man。学生在了解我国有关环境和生态方面政策的同时，积累了一些重要的词汇和句子表达。

（二）讲解环节

在讲解课文时，教师按照常规的阅读顺序，让学生利用skimming策略找出文章的主题，利用scanning策略完成课后的阅读训练，并回答以下问题：（1）What is probably the most important cause that makes our earth warmer?（2）Who should be blamed for most of the global emission?（3）How many percent of the emissions should the developed countries decrease to by 2050?（4）What is the impact of climate change on the North?（5）What are the causes for the rising sea level of the Atlantic?（6）What will cause the erosion of coast to become more serious?（7）Which areas are most likely to be damaged after a period of heavy precipitation or flood?回答这些问题有助于理解文章的主旨和主要内容。文章可分为三个部分，第一部分主要介绍气候变化及引起气候变化的原因；第二部分主要介绍气候变化带来的影响；第三部分主要阐述如何阻止气候变化。

学生阅读第一部分的内容并回答以下问题：（1）What is climate?（2）What can influence climate?（3）What is the cause of climate change?（4）What does“this”refer to in line 14?（5）What is greenhouse effect?（Within ten words）（6）What are the signs of temperature rise?此部分通过问题帮助学生更好地理解文章大意，抓住文章主旨。

第二部分主要讲解气候变化的影响。教师先抛出问题：“What are the impacts of climate change?”学生扫读文章归纳出 sea level rise、coastal zone erosion、extreme weather event and health impacts。教师在讲解第一个影响因素sea level rise时，适当拓展海平面上升、下降，测量仪等相关知识。同时，学生观看视频Every wizard be attention to Sea level rise&Glaciers melting!了解科学家对sea level rise的相关预言，深刻反思人类行为对sea level rise的影响。最后引导学生观看视频：NASA喷气推进实验室New U.S.-European Satellite Tracking Sea Level Rise，让其了解卫星是如何追踪海平面上升和精准测量海平面高度的。同时，学生思考以下问题：（1）What would sea level fall bring to us?（2）How deep is about the Bering Bridge now?（3）What are the results of sea level rise for coastal areas?教师在讲解第二个因素时让学生带着问题“How does the climate change lead to the increase of erosion in coastal areas?”阅读文章，从而更好地把握文章，以及作者表达的思想。教师在讲解第二个因素时设置问题：（1）What is the direct health impacts of climate change?（2）What is the influence of high temperature in the transmission of vector-borne diseases?（3）What causes the change of water quality when climate change is concerned?（4）What is the meaning of erosion?在问题的引领下，一层层剖析气候变化给人类带来的影响。此外，教师加入对文章长难句的分析和单词的讲解，帮助学生更好地理解文章大意。

第三部分主要讲解如何阻止气候变化。教师组织学生讨论环境保护的有效措施，以及生活中可以从哪些方面做起。

（三）总结延伸环节

教师总结气候变化给人类带来的影响及应如何阻止气候变化，同时引入“绿水青山就是金山银山”这一关系文明兴衰、人民福祉的发展理念，提出追求人与自然的和谐、经济与社会的和谐的理念，使学生树立生态保护意识，尊重自然规律，保护生态环境。此外，教师让学生翻译并积累一些与气候有关的术语，如风型、大洋环流、盛行风向、化石燃料的燃烧、破坏森林、温室气体、温室气体在空气中的浓度、二氧化碳、甲烷、一氧化氮、水蒸气等。

结语

随着我国经济的快速发展和对人才的高需求，以及高等教育教学课程的不断深化改革，课程思政教学刻不容缓，并成为改革发展的新方向。不难看出，课程思政不同于具体的教学课程，它是一种教育教学改革发展理念。作为高校英语阅读专业课教师，在传授专业知识的同时应充分发挥课程的育人功能，深入挖掘教材中的思政元素，研究各种教学方式的思政教育价值，把课程思政教学融入各类教学活动，在做好课程思政工作的同时，不断提升自己的思想政治素养，最终实现显性教育和隐性教育的协同发展。