高职大学生思想政治教育获得感的提升研究

易娟

摘 要：高职大学生处于人生成长发展的关键时期，适逢世界观、人生观、价值观的形成期。在此重要时期，思想政治教育工作非常重要，而评价其教育效果的标准之一则是思想政治教育获得感。因此分析影响思想政治教育获得感生成的影响因素，积极探索提升高职大学生思想政治教育获得感的多方途径意义深远。

关键词：立德树人;高职大学生;思想政治教育获得感

高职院校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在立德树人中心环节要求下，获得感日益受到关注。思想政治教育获得感的高低直接影响立德树人根本任务的完成。提升获得感既是高职院校思想政治教育新的着力点，又是评价思想政治教育工作的机制要求。提升学生的获得感，并以此作为开展工作的标准，才能真正实现高职院校立德树人的价值目标。目前高职大学生思想政治教育获得感不强是亟须破解的现实问题，因此积极探索高职大学生思想政治教育获得感的多维路径任重道远。

一、相关概念内涵

“获得感”一词非常中国本土化，最早由习近平总书记于2015年提出，主要指的是人民群众的生活获得感，之后延伸到教育领域，尤其是思想政治教育领域。教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》里明确提出“要着力解决高校思想政治工作的不平衡问题，不断提升师生获得感”。获得是指获取、得到，是一种真真切切的结果取得。感是指感受、体验、体会，获得感是指人们在客观层面取得实在的结果后的一种主观层面的感受或者体会。而高职大学生思想政治教育获得感是指高职大学生在学校全员、全方位、全过程开展思想政治教育工作的这一进程中，其内心的真实需求被教育者周全顾及，因此所带来的认知、情感、行为等方面的正向的个人主观感受。思想政治教育获得感的生成标志着高职大学生世界观、人生观、价值观的形成，也代表着其个人综合素质及能力的提高。思想政治教育获得感受到教育者、被教育者、具体教育内容、客观的教育环境等多因素制约影响，因此想提升高职大学生思想政治教育获得感，我们需要从这些方面多下功夫、多想办法，方才有效。

二、影响高职大学生思想政治教育获得感的主要因素

（一）高职大学生的认知水平

思想政治教育获得感的前提条件是高职大学生内心的真实期待能否得到满足，而其内心的真实期待与需求又在于其认知水平如何。现今，高职大学生多为00后，生长在高质量生活的时代，面临信息化技术的蓬勃发展，形成了多元化开放性思维，其认知水平参差不齐。认知水平决定了大学生在思想政治教育过程中所接受学习到的效果，因为他们的接受程度和接受能力不同，导致信息不对称、资源不匹配。与此同时，不同的学生个体由于教育背景、内心需求不同，学生内心的主观感受也就不同，获得感也会存在差异。而认知水平高的学生既能理解到思想政治教育的深远意义，对个人成长发展的重要性，又能看到自身需要完善的地方，从而有利于获得感的增强和提升。

（二）教师的综合素质能力

思想政治教育获得感的重点在于教师的综合素养，教师要做到政治硬、业务精、能力强，能牢牢把握思想政治教育的主阵地，帮助学生扣好人生第一颗扣子，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在大是大非面前能让学生有坚定的政治立场，有国家观、大局观，真正做到“传道、授业、解惑”，为塑造德、智、体、美、劳全面发展的接班人和建设者贡献自己的光和热。

（三）教育内容的实效性

思想政治教育需要解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，为共产主义事业培养可靠的建设者和接班人。然而高职院校在开展思想政治教育工作过程中，存在教育内容过于僵化、照本宣科、统一模式、方法简单等问题，从而影响思想政治教育的效果，不利于获得感的提升。思想政治教育工作的开展在坚持根本政治原则的同时，教育内容需要兼顾思想性、趣味性，要做到有深度、有温度、有广度，能契合学生的内心需求，采取学生感兴趣的方式，联系学生生活实际，因人施教，从而切实提升教育效果，增强学生获得感。

（四）教育环境的健康性

学生接受思想政治教育的重要场所在学校。当下，部分高职院校重视校园环境的硬件建设，忽视了校园的软件建设——精神文明建设。校园文化是一所学校的灵魂，是学校思想政治教育工作的主要载体，具有影响人、教育人、熏陶人的功能。科学适宜的学校制度，多姿多彩的校园文化活动，深厚悠久的校园人文底蕴，积极向上的精神力量，引导着学生们向上、向善、向真、向美，充分发挥着文化育人功能。因此，健康而又文雅的校园文化是促进高职大学生获得感提升的客观条件。

三、提升高职大学生思想政治教育获得感的途径

（一）以学生为主体，丰富思想政治教育内容

新時代，思想政治教育工作必须与时俱进，紧跟时代的步伐，紧扣时代的脉搏，讲好时代的故事，宣扬时代的旋律。因此思想政治教育内容在坚持政治性的同时，也需要秉持时代性，因时而进、因势而新，传播好新时代新思想、新理念、新成果，特别是改革开放以来我们国家取得的一系列令人瞩目的成就。与此同时，还需要引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生学透、悟透，产生思想与内心的共鸣，从而将个人前途与国家命运相联系，将个人专业与为国家作贡献相联系，将个人规划与国家未来发展相联系，树立正确国家观，建立爱国主义情怀，使学生成为具有高度责任感和使命感的社会主义建设者和接班人。这样更能切实提升大学生的获得感。

（二）以立德树人为根本，塑造“大思政”格局

高职院校要落实立德树人根本任务，必须本着合力育人的教育理念，联动师生员工，凝心聚力，努力打造好“大思政”育人格局，着力进行思想政治教育改革创新，形成全校共育的良好氛围。高职大学生思想政治教育工作任重道远，并非某个人或者某个部门的事情，仅凭学生工作部或者马克思主义学院一己之力，是开展不好的，也是很难收到效果的。这就需要在高职院校党委的统一领导下，全校师生共同发力，各部门分工协作、积极联动、齐抓共管、合力育人。唯有如此，才能切实畅通思想政治教育育人渠道，打通思想政治教育育人工程“最后一公里”，推动学校高质量发展，从而带动学生获得感的提升。

（三）以实践活动为抓手，增强认知与行动相统一

培养知行合一的高职大学生是思想政治教育工作的目标。当下，很多大学生还停留在认知阶段，与行动相脱离，并未形成良好的行为习惯。因此教育工作者需要以实践行动为抓手，改变传统的纯理论灌输的模式，依据学生的实际，从学生出发，因人制宜，根据学生的思想特点和认知水平来因材施教，培养学生独立思考的能力，自觉提高认知水平，以知促行。此外，结合理论内容开展针对性的实践教学活动，例如带领大学生去思想政治教育实践基地进行体验、实践，倡导大学生多参与假期“三下乡”扶贫支教活动等，在实践活动中不断锤炼学生，让学生沉浸其中，更能提升大学生的获得感、满足感。

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基金项目：2021年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“立德树人视域下高职大学生思想政治教育获得感的提升研究”（项目编号：XSP21YBC288）的研究成果

（作者单位：湖南生物机电职业技术学院）