基于物流技能大赛的高职物流管理教学改革

2022-02-09孟金环

科学咨询 2022年23期

孟金环

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古赤峰 024005）

随着现在社会对专业人才的需求在不断增加，对人才的要求也越来越严格，院校培养学生也在不断调整课程体系和教育模式，以此来保证培养的专业人才更加契合企业岗位需求，使学生具备良好的就业竞争能力。高职的物流技能大赛不仅能够很好地筛选出专业能力突出的学生，还能加深校企合作，优化高职院校的人才培养模式，实现人才、校方、企业的三方共赢[1]。

一、物流技能大赛对高职物流管理教学的重要性

（一）物流技能大赛能够优化物流管理教学方案

高职院校中的物流管理教学主要是培养专业的物流管理人才，其课程体系的设置、教师团队的配置以及课程教学组合出来的教学效果，都会呈现在学生专业能力上。而要检验学生的专业能力如何，物流技能大赛是个非常好的方式。因此，物流技能大赛对高职的物流管理教学而言，有着非常重要的作用。相较于传统教学中的期末考试、论文以及学期作业而言，物流技能大赛能够更加精准地筛选出优质物流管理人才，给院校的物流管理教学成果提供一定的实操参考，院校也能通过物流技能大赛中学生的表现来调整和改进其教学方式[2]。

（二）物流技能大赛能够优化人才培养模式

物流技能大赛主要是校企合作，比赛的项目更接近市场真实情况。学生在比赛中可以接触到更加真实准确的市场项目，从书本理论知识中跳出来，真正将理论付诸实践。同时，物流技能大赛也能满足物流企业对人才的实际需求，能够通过物流技能大赛培养出企业真正需要的物流管理人才。校方也能通过物流技能大赛和企业设立的项目了解市场对人才的实际需求，可以及时调整优化教学方式，优化人才培养模式。

（三）物流技能大赛能够优化教师团队建设

所有参赛的学生都会有指导老师在背后支撑，学生的比赛其实也是教师之间的比赛。这就要求带领学生的老师需要具备一定的专业能力，并且有足够的实践能力。因此，物流技能大赛不仅能够检验学生的专业技能，也能在一定程度上给教师更多的专业能力训练机会，提升其实际工作能力。通过比赛，院校的教师团队能够得到很好的锻炼，提升院校教师综合教育能力[3]。

二、高职院校物流管理教育现存的问题分析

（一）院校教育理念落后

随着科学技术的发展，各行各业对人才的要求标准也在不断提高，这要求院校在培养人才时，也要与时俱进，了解社会对人才的需求。但在实际的教学中，很多高职设立的课程和人才培养理念还比较落后，课程结构比较传统，导致毕业生的专业技能和综合素质无法满足企业的人才要求。大多数人甚至将物流和运输以及仓储画上等号，这种落后的观念在很大程度上限制了物流行业的发展以及物流管理专业人才的培育。

（二）课程理论脱离实践教学

在专业人才培养过程中，注重理论与实践相结合是非常重要的。如果只重视理论知识的灌输，那么物流管理专业课程对人才的培养很容易陷入“空中楼阁”模式，学生只懂得纸上谈兵，空有理论知识，但是实践能力却无法真正适应就业岗位需求。但课程理论知识的教育与实践教学脱离的现象在很多高职院校都存在，很多教师在进行授课时，能够保证理论知识的阐述面面俱到，但这种理论讲解的课堂乏味而单调，缺乏实践性，学生的上课积极性不高，课堂教学效果很难得到有效保证。即使是教材中部分章节被设置为实践训练教学，但是在开展教学活动的过程中，因为很多教师不重视实践教学、院校的实践教学场所有限、教学实践时间有限、实践教育脱离企业现实等，导致实践教学活动受到很大限制，教学效果也无法达到预期。长此以往，学生对专业理论知识课堂的参与度不高，实践教学课堂质量欠缺，会导致他们理论与实践两个专业方面都得不到真正意义上的提升，毕业时难以找到合适的岗位就业[4]。

（三）教师专业水平不够

很多高职院校的教师专业水平不够，难以给学生提供优质的课堂。很多物流管理专业的教师在授课过程中，因为自身专业能力不够，只能照本宣科地给学生灌输课本知识，无法给学生足够的课外知识拓展。还有一部分原因也是因为教师的实践能力不够，教师自身缺乏创新意识和实践应用能力，因此很难给学生提供相应的实践教学，难以将实践与理论知识相结合，无法真正意义上地培养学生的创新思维和实践能力。教师能力不足也有院校建设的原因，因为我国物流管理起步较晚，整体的教育配套设施和师资力量发展不够，校企合作没有完全实施，高职院校的教师岗位很难吸引真正的高质量教师。

（四）高职教育模式缺乏创新意识

创新对于任何领域的人才而言都是非常重要的。而当前很多高等职业院校的物流管理教育更重视理论知识的灌输，对学生的创新思维和创新实践能力缺乏有效培养，没有构建真正系统的教育模式来培养学生的创新意识。我国社会经济的发展是迅速的，物流行业的发展已经步入智能化阶段。学生具备的专业技术能力已经远远无法满足企业的要求，还需要他们具备一定的创新意识，能够跟上时代的发展，为企业的物流管理提供源源不断的创新动力。因此，院校要想培养出真正符合物流行业发展的人才，就要调整教学模式，重视学生创新意识和综合能力的培养[5]。

三、物流管理教育人才的教学改善措施

（一）坚持以物流技能大赛驱动物流管理人才培养方案

物流技能大赛主要是通过实质项目化的比赛来给学生提供实践机会，具有较强的社会性、真实性。高职院校通过物流技能大赛可以接触到新兴的物流专业内容，从而为物流管理专业的课程开发提供更加新颖的内容参考，优化课程体系，了解企业对物流管理人才的实际需求。因此，院校还要加强对物流技能大赛的重视，以物流技能大赛为参考，通过了解物流行业动向以及企业对人才的实际需求来调整课程结构和教学重点，培养出更符合市场需求的物流管理人才，提高毕业学生的就业核心竞争力。同时，以物流技能大赛作为参考，可以使院校的教学评价机制更加科学、公平、准确。需要注意的是，构建良好的师生关系可以很大程度上帮助老师更顺利地开展日常教学工作，提高学生的课堂参与度，因此，教师在带领学生参加物流技能大赛的过程中，也可以适当增加与学生的沟通交流，构建更加和谐友善的师生关系。通过积累与学生的沟通经验，老师可以在日常的教学活动中掌握更多与学生沟通的技巧，为建立良好的师生关系积累沟通经验。

（二）建设专业的教师团队

物流大赛中老师的参与度不会比学生低，只有带队的老师专业能力过硬，才能保证给学生提供更加全面的专业知识和实践训练指导。所以，院校可以筛选出一队合格的老师，让他们带领学生去参加物流技能大赛，通过老师的带队可以帮助学生学到更多新知识，接触到更新颖的教学方式。在比赛中，教师不可避免地需要给学生提供各种专业上的教学和指导，这其实是另一个层面的教学活动，因此，通过带队参加比赛，教师可以探索到更多样的教学方式，提高其课堂教学质量。同时，通过教师带队，教师可以加深与物流企业的交流，了解更多更新颖的物流市场咨询，了解企业对人才的真正需求，这对教师调整教学内容和教学重点有着非常重要的作用。除了物流技能大赛，院校也可以通过搭建相应的平台来给教师提供更多提升和学习的机会，帮助他们提升自己的教学水平。在寒暑假，院校可以安排院校教师去合作企业内工作，工作以观察和锻炼实践能力为主。老师有充足的企业工作经验和动手实践经验，有利于他们更好地理解物流管理课程知识，加深对知识的理解和研究，同时促进教师提升理论和实践两个方面的教学能力。除此之外，也可以安排校内的全职教师与企业安排的兼职教师一起指导学生的顶岗实习，通过对同一个学生进行指导，可以加深兼职老师和全职老师之间的沟通交流，加深教学探讨。要建设一支专业的教师团队，还可以从招聘上下手，通过提高岗位福利待遇，拓宽招聘渠道来招聘专业教师人才。院校可以去合作企业寻找专业的物流管理人才来进行兼职授课，通常企业内聘请的兼职教师实践能力较强，实践经验丰富，能够很好地弥补院校老师不擅长实践教学的短板。也可以定期邀请企业中优质的物流管理人才定期来学校开展讲座或者研讨会，通过加强专业物流管理人才与院校老师的交流探讨，保证教师能够更好地掌握行业内的最新物流管理招聘动向和人才要求，以便及时调整教学重心。除了以上这些渠道，高职院校还可以从专业的本科院校聘请经验丰富的教学名师来进行兼职授课，保证学生能够了解物流行业领域的新动向和新科技。还可以定期组织院校的教师团队出访，去其他院校听课，学习其他院校老师的优秀教学方式，不断学习，拓宽知识面，以此来提高自身的教育水平[6]。

（三）构建完善的实训平台

院校除了要积极组织学生参加物流大赛之外，也要充分利用物流大赛中的各种成果。学生在物流大赛中的成果可以展示到院校的平台上，同时，将物流大赛中所用到的各种实践教学设备展示出来。学校还可以积极组织各种校内实训比赛，组织学生寒暑假定期进入企业进行实训，通过实际的岗位工作操作来培养学生的动手实践能力，构建完善的实训平台。通过实践教学成果的展示，能够吸引更多的学生资源，从而形成良性循环，院校获得更多资金可以进一步完善院校的实践教学配套设施，从而真正改善院校的实践教学水平。

（四）以物流技能大赛来培养学生的团队协作能力

培养物流管理人才需要学生具备一定的团队协作能力和沟通能力，因为高职院校的专业人才培养最终还是为企业服务，给物流企业输送高质量的物流管理人才。学生毕业后进入企业工作，需要与企业中的其他人进行团队合作，因此，也需要具备相应的沟通能力。通过物流技能大赛，学生可以在团队合作中更好地锻炼自己的实践能力，有助于帮助学生提前积累实践经验，为顶岗实习后的团队协作做准备。通过物流技能大赛，能在真正意义上促进理论与实践相结合，提高学生的综合能力[7]。