乡村教育振兴的关键在“优师”

龚俊波 （湖北省秭归县归州镇初级中学）

百年大计，教育为本。乡村振兴，关键在教育，根本在教师。乡村教育振兴，必须在“优师”的关键上下功夫，才能真正让优秀乡村教师“留得住、教得好、能成长”。

首先，厚植扎根乡村的教育情怀。乡村教师的发展更加公平更有质量，乡村教育的基础支撑，是推进教育振兴乡村的重要力量。陶行知先生曾说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。厚植乡村教师扎根乡村的教育情怀，一方面，加强理想信念教育。乡村教师要坚持全面贯彻党的教育方针，注重参与社会实践，积极深入当地百姓生活，通晓乡情民意，增强教育实效，发挥乡村教育振兴在乡村振兴中的基础性和先导性作用。另一方面，加强师德养成教育。教育主管部门和乡村学校要夯实师德建设第一责任，把师德师风作为乡村教师的第一评价标准，要拓宽师德建设途径，逐步提高乡村教师社会地位。

其次，锤炼教书育人的过硬本领。乡村教师要始终把立德树人作为根本任务，锤炼教书育人的过硬本领。一方面，夯实专业知识。随着新课程标准的颁布，乡村教师要立足学科核心素养，抢抓机遇，加强素养课堂的学习研究，并结合乡村教育实际创造性开展校本研修，丰富和促进个人专业发展。另一方面，提升育人能力。地方教育部门和乡村学校要积极开发利用乡土教育资源，因地制宜地营造育人氛围，创设育人环境，引导乡村教师要基于教育教学中的“短板”，研究解决问题的路径和方法，结合个人发展需要制订学习计划，不断地“充电”“刷新”“补钙”。此外，乡村教师还要强化教育实践。乡村学校通过导师成长制、进村入户家访、助力乡村振兴等活动，强化教师教育实践的参与性，引导教师做乡村教育振兴和教育振兴乡村的推动者和实践者。

最后，优化乡村教师的保障机制。振兴乡村教育，关键在于拥有一大批有乡村教育情怀的优秀乡村教师，而留住他们的前提是优化乡村教师的保障工作。优化乡村教师的保障机制要在两个方面加以注意：一是业务方面，乡村学校地处相对偏远，业务资源与城市相比不足，教育教研主管部门要在教师培训、教师竞赛等方面有意识地向乡村学校倾斜，多采取“城乡结对交流”“名师工作室”“送教下乡”等形式零距离地与乡村教师交流学习，让乡村教师既能“走出去”开拓视野，又能在“家门口”享受最好的业务服务。二是激励方面，教育振兴乡村，关键是调动乡村教师的工作积极性、主动性和创造性。因此，教育主管部门要因地制宜，有的放矢地创新管理机制，为乡村教师在职称晋升、工资待遇和表彰奖励上开放绿色通道，让乡村教师“有盼头”“有劲头”。同时，乡村学校还要与教师在思想上多交流，情感上多沟通，生活上多帮助，事业上多关心，让他们安心从教，静心育人。