应用型本科高校教学督导工作模式的探索与实践

□孙 莹

素质教育的发展和革新，使高等教育改革迫在眉睫。高校积极发展教学督导工作，能强化教学监督，加强对高等教育的针对性指导，提升教育者及受教育者的创新能力，为我国教育格局优化奠定基础。积极发展教学督导工作，能突破传统教学模式限制，构建新型教学模式，从而更好地为受教育者服务。高校教学督导工作能提升高校服务质量和服务效率，使高校在发展过程中，强化对教学工作的感性认知，优化高校育人环境，确保高校健康可持续发展。

一、应用型本科高校教学督导功能

高校教学督导具备的功能较为全面。第一，教学督导工作具有较强的指导性，能深入分析教学难题，对教学发展提供针对性指导意见，以此提升高等教育质量和效率；第二，教学督导工作具备纽带性质，能拉近教育者、受教育者、教学管理层的距离，使多方积极沟通和互动，从而畅通高校内部沟通机制；第三，高校督导工作具备反馈能力，能通过听课及时发现教学中存在的问题，深入了解学风和师德，助力高校发展；第四，高校教学督导具有较强的督促功能，能通过听课和随机检查的形式，使教师和学生产生压力，从而维护教学秩序；第五，教学督导具有诊断功能，能对教材和教学环节进行全面诊断，并提出相关整改方案，为培养应用型人才奠定基础。

二、应用型本科高校教学督导工作的重要性

(一)强化教学质量监控。应用型本科高校教学督导工作，具有监督和指导的功能，能提升高校教育质量和教育效率，更能通过沟通和反馈，助力高等教育发展。我国教育部根据素质教育发展需要，不断提出一些教育事业发展要求，期望以此强化对高校的全面领导，促进高校长效发展。随着我国将应试教育转为素质教育，传统的精英教育也在向大众教育转变，高校学生数量越来越多，这也对高校提出更高要求。高校在推动人才个性化成长时，需协调教育与人才间的关系，以提升人才综合能力和综合素养。应用型本科高校致力于培养应用型人才，强化教学质量监督，能对目前高校教学状态和教学质量进行监督和评价，这能推动高等教育改革，更能提升高校教学的规范性和合理性，为人才提供和谐的教育环境，使人才成长为优秀社会主义接班人。

(二)完善高校执行决策。高校在党的领导下，不断推动教育改革。而强化对教学督导工作的重视和关注，能全面了解高校目前发展状态，优化教学目标和办学定位。教学督导能引导高校领导客观认知目前办学状态，通过认知高校领导可优化执行决策，对人才进行针对性和系统性培养。高校督导工作及监督、评价、指导等工作为一体，能助力高校积极发展。例如，高校在展开督导工作时，会深入教学课堂，通过调查、咨询、巡视等手段，向学校决策层提供详实的教育信息。深入课堂，了解教师与学生的状态，能及时发现教学过程中存在的问题，优化教育形式及教育理念，也能帮助高校形成良好的教风和学风，使课堂教学质量和品质有所提升，为培养高素质复合型应用人才奠定基础。督导工作人员应积极向教师宣传教育改革政策，鼓励教师提升自身教学能力，这有利于高校发展，也能使全校师生强化对教学督导工作的关注和认可。

(三)助力高校和谐互动。应用型本科高校教学督导工作具有较强的反馈功能和反馈能力，能帮助高校进行和谐互动。高校管理层与教育者和受教育者积极沟通和互动，能完善高校管理制度和管理模式，更能优化教学管理目标。一是教学督导员应深入了解学生状态，通过目前课堂互动情况，对教学质量和教学效率进行评定。但在教学评定时，要保持评价的客观性和公正性，以学生角度思学生所思，想学生所想，才能快速洞察课堂教学中存在的问题，并对其进行针对性解决；二是教学督导员应积极与教师进行沟通和互动，通过互动能强化对教师的全面了解。教学督导员在了解教师时，需充分采集多方意见及建议，以多维角度了解教师综合能力和综合素养，拓展评价途径，能助力教师积极成长；三是当对教育者和受教育者进行全面了解后，可针对其发展需要，完善教学管理模式，以提升督导工作的科学性和合理性，推动教学改革发展。

三、应用型本科高校教学督导工作模式优化策略

(一)完善高校教学督导职能。通过对高校教学督导工作职能的深入分析和研究，能引导督导员客观认知自身工作职责，促进教学质量提升。一是深入了解教学督导价值。教学督导员可通过工作，强化对教学工作的监督和指导，从而优化高校教学结构，促进高等教育创新。随着素质教育不断发展，高校督导员的工作职责也越来越明确。督导员通过了解教学督导价值，能增强自身责任意识和担当意识，提升领导能力，客观收集相关教学信息与数据，推动教学发展；二是高校教学督导工作展开时，要以引导为主，管理为辅。通过对教育者和受教育者进行评价，能及时发现教师遇到的困难和难题，为教师提供协助。例如，高校教学工作队伍应分工明确，由不同人员监督不同教师和不同院系，这能构建谁观察、谁负责的督导体系，更能使教师增加对督导员的信任感；三是督导员进行教学督导时，应以多元化视角，强化对教师的观察。教学活动本身十分复杂，教学督导员需强化对教学活动的客观认知和了解，才能根据学生发展需要，对教学课堂进行针对性指导，以完善教学结构，助力教育发展。

(二)优化高校教学督导制度。高校应根据发展需要，构建详细的教学督导制度，增强督导工作的规范性和科学性。一是应用型本科高校可积极创新数据反馈体系，根据收集的教育信息，对教学质量和教学效率进行反馈。强化反馈能及时纠正教学存在的问题，更能分享科学化教学手段和教学想法，提升教学的层次性和系统性。教学反馈能提升教学质量，更能引导教师进行自检自查，还能确保教学督导工作全面落实；二是教学督导标准要保持公平性和客观性。必须具有统一的评价标准，对教学质量进行科学评价和科学衡量，才能增强教学督导工作的可信度，有计划地收集和分析教学信息。不同督导对象个性特点不同，教学方式不同，相关的督导手段也应有所区别。构建个性化的督导工作形式，能助力不同层次教师共同成长，提升教师综合素质；三是明确教学督导员职责。引导教学督导员强化对工作职能的了解，能优化其发展目标，使教学督导员提前预测和了解教学督导工作发展方向，从而确保给予教育者及受教育者客观评价，助力高校发展。

(三)增强高校教学督导权威。教学督导员与高校领导必须协同作战，提升教学督导权威性，才能提升教学督导工作影响力。与此同时，高校必须构建民主性和科学性较强的教学督导体系，才能确保教职人员强化对教学督导的重视和关注。一是高校应客观看待专业建设与教学督导。专业建设目标和教学督导目标可能会有所区别，一般专业教师承担教书与育人的职责，还要助力高校发展，具有较强的自主性。教学督导员会为教师提供一些教育资源，以此与教师进行和谐沟通和互动，激励教师积极进行自我提升。虽然二者目标会存在一些区别，但二者都需要在不违反高校办学规律的基础上展开，因此也会存在一定互补性。督导员需认知自身权利范围的有限，要适度对教师进行科学引导；二是完善教学督导队伍。可根据高等教育发展需要，完善教学督导队伍结构，确保加强对教学督导人员的重视，积极对教学督导员进行培养，以提升其工作能力；三是对高校的学术研究行为进行有效督导。高校担负教书育人职责，更是学术和科研发展的主阵地。强化对学术研究的督导，能使高校内部形成崇尚学术的良好风气。

(四)拓展高校教学督导内容。高校可根据发展需要拓展督导内容，完善督导模式。一是高校督导内容包括教学监控和指导，会对备课、教学、教学评价等进行全方位督导。对教学过程进行督导，能总结教学过程，优化教学设计。通过长期了解教师教学状况，能熟悉现代化教学模式，根据教师个体成长需要，提升教师的创造力，使教师综合能力和综合素养不断增加；二是均衡分配教育资源。通过强化对教学工作的监督和管理，能优化教育资源分配，为教学工作展开保驾护航。教学督导具有重要价值，完善教学督导相关的考核体系，能确保高等教育长效发展，更能了解大学生成长规律，根据大学生发展需要，提升高等教育合理性；三是教学督导员可根据学校和教学发展需要，采用多元化的督导方式，对督导任务和督导内容进行完善和优化。落实督导工作需要构建和谐的督导氛围，通过教育研究明确教学导向。例如，教学督导员可对课堂教学、学术报告、教师会议等进行全方位分析，通过分析快速了解目前高等教育中存在的问题，以完善师资结构。

四、结语

通过对高校教学督导工作进行深入分析和研究，能为高校教学督导工作模式优化提出系列性参考意见，并以此改善高等教育质量和教育效率。高校应尽量聘请一些教学经验丰富、学历较高的复合型人才担任督导员，才能提升高校教学督导工作的合理性。很多应用型本科高校会返聘退休教师担任教学督导员，退休教师具有较强的教学能力，又能以教师角度考虑教育问题，这能使高校教学水平不断提升，并以此完善高校教学督导体系。