电商创业班“三层次”递进学习课程体系建设研究

□高技师

一、“三层次”递进学习课程体系概述

电商创业班在进行课程设置的时候，采用了“三层次”递进学习课程体系，这个体系以“提升职业素养，服务专业教学，培养学生创新创业能力”为主线。“三层次”是指以无锡南洋职业技术学院商学院电商创业中心的创新创业活动为引领，构建了从Begin(起步)、Development(发展)到Leap(飞跃)三层次递进学习的课程体系。对电商、营销等专业有意愿有潜质进行创新创业实践的学生进行三年的全程、持续培养，将学生的创新创业意识和思维融入教育教学全过程。

以电商创业中心的创新创业活动为引领，构建了从Begin(起步)、Development(发展)到Leap(飞跃)“三层次”(简称BDL三层次)课程体系，具体如下：

Begin起步，对一年级学生通过“四维度”课程教学体系的实施，学生完成电商基础和实训课程的学习；通过电商创业中心的活动引领，激发学生的创业激情和梦想。

Development发展，对有创新创业兴趣的学生设立创业类项目课程；教师和企业专家定期对学生开设专题讲座，学生在一起进行“Brainstorm”(头脑风暴法)的讨论，尝试开店创业，学生逐步成长。

Leap飞跃，对有意愿有潜质的学生开设精英创业班，提供创新实践平台。学生在不断想办法改进店铺中有创新、提升订单中有创业。

二、“三层次”递进学习课程体系具体实施

(一)起步阶段。电商创业班在起步阶段，主要开设电商商务基础、Photoshop、市场营销实务、管理学、电商实训等基础课程，特别是photoshop课程的学习，该门课程主要学习PS基本理论和常识、图像合成的基本方法与技巧、PS操作界面和功能等，这些技能的掌握为学生后期创业开网店打下基础。在起步阶段，主要是引起学生创业的兴趣，并培养最基本的创业意识和创业能力。

商学院2016年开始以一年级学生为对象，按照创业规则和创业要求进行电商创业班宣传，自愿报名。主要步骤包括：一是以报告形式宣讲，让全体同学知晓学校开办电子商务创业班的设想，激发学生走自主创业的强烈愿望；二是发放相关制度，班主任、辅导员解答相关制度；三是填写申请表；四是提交创业计划；五是商学院领导小组初步确定有创业激情和梦想的学生名单。

(二)发展阶段。电商创业班在发展阶段，主要开设电商美工、店铺装修实践、网店运营实践、电商客服实践、网店推广实践等创业类课程项目。通过这些课程的学习，学生掌握网店设计与装修的能力，能够根据产品页面需求，进行页面设计、布局、美化和制作等基本操作技术；动手实践和解决问题能力强，具备对根据网站(店)推广目标，选择合理的推广方式，进行策划、实施和效果评估与优化的能力；具有对客户群的观察能力；具备对电商创业领域进行网络策划和营销的能力。在这个阶段，学生在电商创业中心进行实践和学习，并定期邀请企业创业精英给学生做讲座，讲授创业经验；学生与学生之间、学生与老师之间进行头脑风暴，积极展开讨论，并尝试开淘宝店进行创业，学生的创业意识进一步增强，创业能力得到进一步发展。

(三)飞跃阶段。电商创业班在飞跃阶段，主要开设网店经营与管理实践、市场调研与预测等课程，为学生提供创业平台，帮助学生飞跃到新的阶段。

自2016年，商学院开办了四届电商精英创业班，历经近6年多时间。创业班在这6年多探索过程中，从企业实际需求出发，理论与实际密切结合培养学生技能，取得了骄人的成绩，也遇到了一些困难，培养了学生的创业意识和创业能力，鼓励并且引导学生自主创业。

电商创业班致力于培养德、智、体、美全面发展，具有良好的爱岗敬业、团队协作、创新、创业意识与自主学习的职业素养，掌握商务系统运营与支持、网络销售与网络推广、网络美工的专业知识，具备客户发掘与沟通、网络营销与网络运营的职业技能，能够胜任电商运营、网络销售、网络推广及网络客服一线岗位的高素质技术技能人才。创业班的工作开展正是围绕了人才培养目标，致力于培养学生的创业精神和创业能力。

由于创业班是全天学习，并且所有的学员大多是电子商务专业或营销专业的学生，结合他们年龄、爱好特长等不同的特点，商学院创业班形成自己独特的管理办法，从一开始学员筛选，就从严把关，配以完美、周到、细致的服务，让每个学生和企业人士感到创业班不糊弄、不欺骗、不应付，在上课制度上实行上、下午两次点名制，统一教学计划时间为准，对于缺课、请假者严格按班规执行。在第二期创业班创建后仅仅2周时间，创业班同学在网络平台成交第一单业务。虽然只是小小的一个单子，但是开创了良好的局面。同时，创业班导师要做好班级管理，随时掌握并记载创业班学生学习的动态，学生创业指导中心定期检查创业班学生学习情况，指导帮助解决学生创业实践教学中遇到的困难。引入淘汰和晋升机制，开展电子商务创业教学改革实践的尝试。鼓励我院专职教师，特别是年轻教师参与进来，与学生一起“同创同学”“同学同创”，并在此过程中起到良好的引导和榜样的作用。

三、“三层次”递进学习课程体系实施效果

(一)成功开设网店，并获一定利润。电商创业班在实施“三层次”递进学习课程体系后，取得了较好的效果。以商学院第二届创业班电商181班陈语同学开设的网店为例。他一直想运用所学的专业知识来学以致用，在创业中学习新知识，为毕业后的创业之路打下基础。经过一轮面试，成功地来到了创业班，在创业班导师带领下、不断实践路径与探索，开设了印象潮牌淘宝店。他开设网店主要有以下几个步骤：第一，确定自己开店想卖的产品类型。第二，找到提供货源的平台，开始注册，一开始选择了1688货源网，从1688里面寻找合适的供应商找到适合的产品。第三，找到适合的货源，要看一下在淘宝店上的出售价格是多少，而同款商品在1688平台上提供的货源价格又是多少。第四，经过两平台的价格对比，选择了在淘宝上收集同款商品最低价的产品链接，通过软件一件件地采集上传商品，过滤之后加价上传到自己的店铺仓库中，然后进行上架仓库中的产品，中间的差价就是我们要赚的！比如供货商卖8到10元，我们上传产品加价5到8元，一口价是13至18元，最后通过店铺优惠券将产品卖到11至16元左右。

经过产品不断的上架店铺迎来了一波访客，从而产生了第一个订单。随着产品越来越多，为了提高访客量、购买率，店铺设置了优惠券来吸引顾客。不久后店铺一天的销售额超过了一百元。设置优惠券后访客量明显提高了许多，有客户将产品加购、收藏了起来，随之产生的交易订单也源源不断，最终获得了一定利润。

(二)参加全国高等职业院校大学生创新创业比赛，并获佳绩。无锡南洋职业技术学院商学院18级学生盛雨、王青逸、邵煜轩、何琳娜等四位参加了在山东举办的第十四届全国高职院校“发明杯”大学生创新创业大赛，他们的作品《基于红外矩阵和视觉的定点灭火装置》在现场终评决赛中，荣获全国高等职业院校大学生创新创业大赛发明制作组一等奖。

该作品的设计理念：为全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步激发在校大学生开展发明、创新、创业活动的积极性，培养大学生发明、创新、创业的实践能力，展示高校创新创业教育成果。根据这个理念，进行了本作品的设计。

之后，电商创业班的学生李斌苗参加了第十五届全国高职院校“发明杯”大学生创新创业大赛，凭着其作品“IP65级防水防尘重型铰链”，顺利进入决赛，并获得了二等奖。

无锡南洋职业技术学院商学院通过落实双创理念(创造性转化、创新性发展)，激发学生发明创新创业的积极性，着重培养学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励、引导在校学生积极思考，培养科技创新意识，锻炼实践动手能力，营造大胆创新、勇于实践、积极创业的良好氛围，为社会培养具有双创理念的优秀人才奠定基础，同时也体现了我院一体化育人取得了阶段性的成果。

大学生创新创业大赛不仅推动各高职院校不断深化创新创业教育教学改革，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；并且搭建科技成果转化平台，推动科技成果转化，构建社会各界共同关注和参与的大学生创新创业生态环境。

总之，不管是创业班学生成功开店创业，还是创业班学生参加创业类比赛并获佳绩，都是实施“三层次”递进学习课程体系的效果，在今后的电商创业班课程体系中，要深入推进“三层次”递进学习体系的应用。

四、结语

因此，构建以创新创业为导向的电商创业班的“三层次”递进学习课程体系十分必要，是符合创业班人才培养的需求，符合教育教学发展的规律，也符合学生身心发展的规律，能够极大地提高学生的创新意识和创业能力。在创新创业课程体系建设中，争取把“三层次”递进学习体系逐步地推广，走上新的台阶，扩大学生的参与面，使不同基础的学生都能获益、发展和飞跃。