后脱贫时代地方高职院校服务乡村振兴战略的思考

□童 鑫

一、服务乡村振兴是后脱贫时代对地方高职院校的新要求

2020年是扶贫攻坚收官之年,当前我国进入“后脱贫攻坚”时代。乡村振兴战略是以习近平同志为核心的党中央着眼党和国家事业全局，深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征，顺应亿万农民对美好生活的向往，对“三农”工作作出的重大决策部署。实施乡村振兴战略是巩固和提升脱贫攻坚成果的最佳手段，脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接对实现“两个一百年”奋斗目标意义重大。

在后脱贫时代，地方高职院校应发挥自身的智力、地域、资源、文化、科研等优势，在人才培养培训、技术支持与服务、推动农村文化建设、助力精准扶贫等方面应体现其服务地方社会经济发展的职能，担负起历史责任，全方位、全身心、全过程地对接国家乡村振兴战略，推动乡村在产业、人才、文化、生态、组织等方面的全面振兴，促进区域高职教育实现资源共享、优势互补、互利双赢、共同发展。

二、后脱贫时代地方高职院校服务乡村振兴战略的策略

(一)加强教育教学改革，培养高素质涉农人才。2021年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，提出围绕全面推进乡村振兴需要，全方位培养各类人才。在后脱贫时代，地方高职院校应认真研究地方农村社会经济发展现状和特点，以及乡村振兴战略对人才的需求，改革创新教育教学模式，完善和加强院校内高素质涉农人才的培养，造就成千上万高技能型青年职业农民。

1.加强师资队伍建设。造就一支熟悉当地农业生产、热心农村建设、关心农民生活、甘心为“三农”服务的工作队。深化职业教育改革，加强“双师”型教师队伍建设，围绕乡村振兴战略和农业现代化需求，不断提升教师教育教学水平和能力素养。

2.调整专业设置和课程内容。适应地方需求，增设相关专业和课程，如农业生产技术、农业经营管理、农村治理服务等与乡村振兴战略要求相关的专业和课程，增加实训教学，提高其动手实践能力。

3.加强理论与实践相结合。农业生产操作性、经验性、实践性强，高职院校应改革人才培养方案、授课方式和实训模式，优化课程体系，强化理论和实训教学，把课堂搬到田间地头、圈舍塘边、村头舍边，通过实践煅炼，培养对农业农村的感知，根据农业生产特点和要求在课程开发、实训实习等方面开展产教融合、校企合作，提高教学效果。

4.转变职业观念。关注学生全面可持续发展，加强学生创新创业教育、通识教育和素质拓展，转变职业观念，增强他们的学农、爱农、务农的观念，提高他们对乡村振兴战略、新型农民的认识和农业农村的信心，培养出既有专业知识又有实践经验，踏实肯干的高素质新型职业农民，为乡村振兴战略提供人才保障。

5.加强农民职业教育。抓住国家扩招政策机遇，招收符合条件的农民工、新型职业农民，使他们有机会接受正规的高职教育，在理论、观念、新技术等方面获得较之农业培训更加系统和全面的知识和技能，为乡村振兴培养储备更加直接的人才，有效解决学校培养出来的学生不愿“下田种地”的难题。

(二)创新培训制度机制，提升现有农民素质和干部管理水平。党的十九大报告指出要“完善职业教育和培训体系”，这是把职业培训与职业教育放到同等重要的地位上。坚持多元主体，建立地方政府牵头，高职院校为基础，院校、行业协会和政府主管部门参与，分工配合，政策法规健全，经费保障充足，校村(镇、乡、企)联合的培训机制，形成合力，提高农业生产者职业技能和农村基层管理者的社会治理水平。

根据后脱贫时代农民农业知识水平和对生产技能的需求，结合实际采取“基地式”“讲座式”“远程式”等灵活多样的培训方式。如可利用涉农校外实训基地，开展基地式培训；也可利用农闲时就某个独立的知识或技能开展讲座式培训；还可以充分利用高职院校信息化建设成果和优势，开展远程教育培训等。

乡村振兴不仅要全面提高农民生产技能和职业能力，更重要的是有个能带领村民实现梦想的坚强的基层组织，所以，高职院校应发挥思想政治和形势政策优势，开展面向农村基层干部的培训，增强他们管理水平和眼界，使农村得到有效的治理。

(三)推进产教深度融合，提供技术支持和服务。“深化产教融合、校企合作”是新时代对职业教育的要求。地方高职院校应积极与政府涉农部门、农业企业、农业生产者、农村基层组织等进行密切合作。如校企可共同开展农业农村生产决策咨询服务、农业生产技术技能教育培训、农业信息技术应用、农业生产新技术宣传推广、农村基层管理干部进修提高、新型农业经营模式的建立以及农业生产技术的开发等项目的研究和合作，进一步促进资源共建、共享及涉农人才的培养与农业产业人才需求的全面融合，解决生产实践中的关键问题，使农业教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，将地方高职院校人才、智力和科研等优势，通过产教深度融合、校企深度合作，转化为促进乡村全面振兴的动力。

(四)发挥文化宣传优势，助推农村文化繁荣和乡风文明。农村文化繁荣和乡风文明是乡村振兴战略一个重要的目标要求。经过多年脱贫攻坚，农民腰包鼓了起来，物质生活有了根本改观，但在农村却出现许多不和谐现象，农民精神文化素养跟不上物质生活提高的步伐，还处于精神贫困的状态。必须加强农村思想道德和精神文明建设，为乡村振兴提供持久的精神动力，形成良好的社会风气。

地方高职院校要发挥自身在文化传承、教育宣传等方面的优势，积极破解这一难题，促进乡村文化振兴。可组织师生以社会实践、送文化下乡、专题宣讲等形式，深入乡村宣传脱贫致富的先进典型，帮助其树立劳动致富观念，培育积极向上的乡风文明，增强农民群众的文化自信；也可以开展地方优秀乡村文化和乡规民约、农村治理模式研究，使乡村更有活力，治理更有效。

(五)巩固精准扶贫成果，接续乡村振兴战略。积极参与脱贫攻坚是社会赋予地方高职院校的社会责任，这也体现了高职院校的担当。地方高职院校应继续落实国家精准扶贫专项招生政策，让脱贫地区青少年有更多学习、深造的机会，这也是职业教育均衡发展的要求，城乡一体发展的需要。对在校的农村贫困生，要在生活、教学、资助、就业等方面开展精准扶贫工作，促进其成长成才。总结精准扶贫经验，继续加强对脱贫对象的技术培训，加大支持服务力度，着眼于乡村振兴，完善对口支援机制，提高他们生产技能、创业就业和致富本领，帮助其建立产业综合发展体系和产业链条，在完成脱贫不返贫任务的同时，实现乡村产业兴旺。

(六)加强制度建设，为服务乡村振兴战略提供支持和保障。高职院校为乡村振兴战略服务开展的改革创新，人才培养培训、技术支持与服务等活动都需要相当师资、设备设施等方面的投入，所以，地方政府应加强职业教育和职业培训工作的统筹，对高职院校在政策、经费上给予支持。高职院校也要建立完善的内部管理、运行、考核、服务和保障等机制。制定相应奖惩制度和激励政策，提高师生参与精准扶贫的积极性和责任感等，完善学校教师挂职煅炼、实践服务等制度，为广大教师深入田间地头、扎根乡村、投身实施乡村振兴战略服务一线提供动力支撑和环境。