新媒体在高职院校“线上+线下”思想政治模式创新中的应用

□宋洪兴

一、新媒体在高职院校“线上+线下”思政教育模式创新中的意义

随着科学技术的迅速发展，新媒体作为一种新兴技术手段逐渐被引入到了教育教学领域，并对教育教学发展产生了不可替代的重要价值作用。传统思政教育课堂线下教学模式在当前信息化时代背景下已经无法满足学生与实际教育工作的需要，只有结合时代背景的优势，在传统教学的基础上创新与改革，探索新的模式才能更好地发挥思政教育的作用。新媒体技术的出现刚好迎合了思政教育的改革创新，借助于新媒体技术的优势，将其渗透到思政教育过程中，构建“线上+线下”相结合的教育新模式，其不仅可以弥补传统思政教育的弊端，延伸思政教育的时间与空间；还可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高思政教育工作的实效性。

二、新媒体时代下高职院校思政教育教学的现状

青年大学生是很多企业的中流砥柱，而高职院校作为培养青年大学生的主要场所，其必须要保证这些人才的质量，这样才能得到企业的认可。在新时代背景下，决定一个学生未来发展前景的并不仅仅是他们的个人能力，在很大程度上要取决于他们的个人素质和品德。当前那些大型企业在招聘高职院校毕业生时不仅有笔试环节，而且还有一轮又一轮的面试环节，而在面试过程中，虽然面试官也会象征性地考察学生对专业理论知识的掌握情况，但更多的时候是考察这些学生的临场应变能力、创新思维能力以及与人交流的能力等。因此，在这种情况，高职院校除了要通过专业文化课程教育提高学生的“智商”，同时还要利用思想政治教育、心理健康教育等教学环节提高学生的“情商”，促进学生全面发展，提高学生未来发展竞争力。所以，从这里就可以感受到高职院校思想政治教育的重要性。但是，新媒体时代背景下的高职院校思政教育工作透露出一些问题，影响到了思政教育的质量。

(一)学生课堂表现令人堪忧。在经济全球化的影响下，一些良莠不齐的外来文化涌入高校校园，使当代青年大学生面临着对这些多元文化的选择。对于高职院校大学生而言，有坚定的政治立场和理想信念是保障他们身心健康发展的关键选择。高职院校大学生思想政治教育不仅有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时也是引导学生坚定政治立场和理想信念的重要基础。很多高职院校大学生在面对这些多元文化过程中很容易迷失方向，而思政教育就像是一个高高挂起的灯塔，为大学生指引着前行的方向。鉴于此，不仅思政专业的学生开设有思想政治教育课程，而且对于其它专业的学生而言，思想政治教育也是一门必修课。所以从这里就可以看出国家对大学生思想政治教育的重视程度。然而，对于很多非思政专业的学生而言，其似乎并没有认识到思想政治教育对他们健康成长的影响，不仅没有利用业余时间学习思想政治教育方面的知识，而且在课堂上的表现也令人堪忧：逃课、上课睡觉、玩手机等不文明的学习行为比比皆是。这不仅使得思想政治教育如同虚设，而且在一定程度上也造成了教育资源的浪费。

(二)教学方式过时。随着新媒体、自媒体技术的不断发展，我们逐渐步入了新媒体、自媒体时代。科技引领生活，科学技术作为第一生产力，其不仅时时刻刻在影响着我们工作、生活的方式，同时也为高职院校做好人才培养工作提供了全新的方向。高职院校思想政治教育正面临改革创新的关键阶段，尤其是“课程思政”理念的提出，更是对高职院校思想政治教育提出了新的要求、指明了发展的新方向。在这种情况下，如果思政教师仍然采用传统的教学方式，那么就很难在规定的时间内完成思政教育教学改革目标，这不仅会影响到高校未来发展竞争力的提升，同时也会影响到学生对思想政治教育的评价。不可否认，多媒体技术引入到教育教学领域让教师们打破了原始的“黑板+粉笔”的教学方式，不仅提高了教师课堂教学效率，而且还增加了课堂教学的趣味性，对激发学生课堂听课兴趣具有重要意义。然而，在新媒体时代背景下，多媒体教学方式似乎变得黯淡无光，甚至已经不能满足当代大学生的实际需要。但是，很多高职院校思政教师对新媒体的教学优势以及多媒体教学方式的不足视而不见，所以这种已经过时的多媒体教学方式仍然占据着思政课堂的“霸主地位”，学生缺乏学习的动力。因此，打造“线上+线下”思政教育新模式已经成为高职院校思政教育教学改革的必然选择。

三、新媒体在高职院校“线上+线下”思政教育模式创新中的应用策略

为了给高职院校青年大学生创造更优越的思政教育环境，并端正他们的学习态度，高职院校既要认识到当前思政教育教学工作存在的主要问题，同时还要在保留多媒体线下教学模式优势的基础上提高对新媒体技术的应用，打造“线上+线下”思政教育新模式，让慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学方式成为打破高职院校思政教育发展瓶颈的关键。在这个过程中，思政教师不仅要提高自身职业道德素养，加强对学生的管理，同时还要提高自身应用新媒体技术的能力，不断提高自身教学能力。与此同时，高职院校也要加强新媒体教学基础设施建设，让思政教师能够利用这些设备打造全新的“线上+线下”思政教学课堂，激发学生的课堂听课兴趣。

(一)加强对学生的课上管理。对于高职院校思政教师而言，他们的任务并不只是将思政知识传授给学生，而是要通过言传身教来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。虽然高职院校青年大学生基本上都已经成年，但由于他们还处于爱玩儿的年龄阶段，所以他们当中很多人并不愿意把时间和精力投入到思政课堂上。在这种情况下，思政教师要承担起教书与育人的双重作用，既要让学生认识到学习思政知识、提高思政道德素养的重要性和必要性，同时还要加强对学生的管理，使学生能够端正学习态度，维护好课堂良好的学习氛围。一是思政教师要将学生的课堂表现、迟到旷课等行为与期末考试成绩挂钩，并严格考试环节，使每个学生都能重视平时对思政知识的学习；二是思政教师要加强与学生在课下的互动，帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题，拉进与学生之间的关系，形成一种亦师亦友的关系，与学生相互尊重、相互理解。只有当思政教师能够承担起管理学生的责任和义务，才能有效消除学生不文明的课堂表现，整个思政课堂的学习氛围才能越来越好、课堂教学质量才能越来越高。

(二)加强新媒体基础设施建设。“工欲善其事，必先利其器”，打造全新的“线上+线下”思政教育新模式除了要提高思政教师应用新媒体技术的能力以外，更重要的是加强新媒体教学基础设施建设。对于绝大多数高职院校而言，其普遍应用的教学基础设施是多媒体，而多媒体一般仅用于线下教学，所以这就意味着其应用存在一定的局限性。新媒体技术的产生和发展为打破传统的线下思政教育模式奠定了坚实的基础。与多媒体教学方式不同，新媒体技术充分体现出互联网背景下的教学优势，不仅有利于学生在课下自主学习，同时还有助于培养学生自主学习能力。尤其是随着智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及和推广，师生可以更方便地从网络上寻找他们需要的教学资源。然而，新媒体技术强大的功能在很大程度上要依赖于各种基础设施，比如校园网络、新媒体教学设施等。但很明显，由于新媒体技术在我国高职院校的应用仍然处于初级阶段，所以很多高职院校现有的新媒体教学设施都不够完善，甚至部分院校还没有开始建设新媒体设施，导致“线上+线下”思政教学新模式建设工作举步维艰。在这种情况下，高职院校应该转变思政教育理念，既要保留多媒体教学方式的优势，同时还要加强新媒体基础设施建设，并根据学生的实际需要将慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学方式引入到思政教育工作中，打造全新的思政教育平台，激发学生课堂听课兴趣。

(三)提高思政教师教学能力。师资力量是衡量高职院校教育教学“软实力”的重要标准。加强高职院校思政教育教学改革需要思政教师的指导与主持，如果他们应用新媒体技术的能力不足，那么就很难保证“线上+线下”思政教育新模式建设的有效性和实效性。所以，高职院校不仅要加强新媒体基础设施建设，同时还要重视对思政教师的培养培训，提高他们应用新媒体技术的能力。一方面，思政教师要培养终身学习的意识，并为学生树立良好的学习榜样，多角度、多方位认识新媒体技术在思政教学中的应用优势，掌握慕课等应用技巧；另一方面，思政教师要珍惜培训的机会，严格要求自己，并学会与其他教师进行交流，相互学习、共同进步。

四、结语

综上所述，新媒体时代背景下，构建“线上+线下”相结合的教育新模式，其不仅可以弥补传统思政教育的弊端，延伸思政教育的时间与空间；还可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高思政教育工作的实效性。然而，从当前新媒体时代背景下高职院校思政教育教学现状来看，新媒体时代背景下的高职院校思政教育工作透露出一些问题，影响到了思政教育的质量。为充分发挥新媒体对思政教育的价值优势，就必须针对其存在的问题，制定行之有效的解决策略。