立德树人视域下提升艺术类专业大学生文化认同感的思考

□张立新

一、提升艺术类专业大学生文化认同的必要性

(一)国家文化水平发展的现实需求。翻阅中国历史不难发现，凡是国富民强、兴盛昌隆时期，文化都呈现出百花争鸣，百家齐放之势。党的十九届五中全会提出了到2035年建成文化强国的战略目标。这是中华民族伟大复兴征程上重要的历史节点，是党中央放眼未来的重要决策，是满足国民精神境界和文化需求同频共振的现实需求。近年来，我国文化建设取得了可喜可贺的进步，《我不是药神》《战狼2》《我和我的家乡》等热播电影深受广大群众喜爱；中国四川自贡的彩灯与日本西武游乐园合作，将中国彩灯绽放于日本；山东画院联合莫斯科中国文化中心举办“文明互鉴——大哉孔子·中国画名家作品欧洲巡展”；陕西省戏曲研究院将地方特色艺术带到了“2020马来西亚欢乐春节嘉年华”活动现场。不论是数量上还是质量，中国文化都在不断发展进步，不断走向世界，特别是随着国家“一带一路”等打开门、走出去的政策逐步实施，涵盖中国文化的各个领域得到进一步的传播，这为文化交流互鉴带来新的机遇。大环境如此，作为文艺工作者的储备力量，艺术类专业大学生要在思想上紧跟时代发展的步伐，积极投身现实、寻找文化认同，从中国荣耀世界的古代史、民族顽强拼搏的近代史、国家全面发展的当代实践中找寻灵感、汲取营养，不断提升自我的思想认识和创作水平。

(二)促进社会文化认知能力提升。艺术教育在社会发展进程中起着非常重要的作用。一方面，随着科学技术和生产力的进步，人民群众的物质生活条件得到了极大的改善，随之而来的是社会对于各行各业工作职业化和专业化的不断要求，淘汰机制的出现以及工作学习压力的增加让许多人精神失衡，儿童心理精神问题出现低龄化趋势。有报道称，通过类似音乐治疗、绘画治疗、舞蹈治疗等艺术手段可以达到辅助治疗心理疾病的效果，通过科学研判和系统地分析患者的创伤经历，运用发泄、情感交互以及实际体验等方法使患者达到情感净化的目的[2]。另一方面，艺术教育对于培养个体创新思维有正向引导的功能，当前社会中人才的竞争实际上就是多元化知识创新的竞争，而充满变化的艺术教育可以启发人的思维，通过声音、图像、动作等各个学科领域的参与性活动让人的思维能力协调发展，让人的认知水平得到提高。多数艺术类大学生在走出校园，进入工作岗位后会从事基础教育、广告艺术设计、数字媒体等工作，如果他们在大学期间接受了很好的文化认同教育，思维和想法都能与国家发展和民族艺术传播路径相统一，他们所设计的产品和展示的内容就会符合社会主义核心价值观，就能为形成良好社会风尚做贡献。同时，这样的大学生在从事基础教育后也会将文化认同传递给祖国的未来，这在潜移默化之中提升了社会文化软实力，渲染出一种更符合社会发展的文化氛围。

(三)有利于学生个人成长和能力水平进步。提升艺术类大学生对中国文化的认同感，有利于相关学院从专业渗透的角度更好地开展他们的思想政治教育，这也是大学生德育和美育教育并举开展的有效形式。以此，在丰富艺术类大学生思想政治教育手段的同时，培养他们独立思考的能力。通过将提升文化认同感作为艺术学院培养高素质人才的突破口，提供相应的教育引导，使他们在专业领域得到提升，个人品质得以塑造。文化认同的过程对应着大学生再学习、再认识的过程，当他们认识到自己是实现中华民族伟大中国梦的坚实力量，把社会主义核心价值观当作自己的行动指南后，他们创作的作品中也会不自觉地展现出对历史悠久的中华民族传统文化的强烈认同感，这样的作品也会受到更多的关注，对于他们自身专业能力水平的提升帮助很大。另外，不可否认，社会上还存在对艺术类大学生素质水平的质疑，高校可以通过符合艺术类大学生成长规律的方式方法开展文化认同教育，借助党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史实施文明创建活动，让艺术类大学生在学思悟透中感受中国传统文化中的艺术魅力，努力成为有信仰、有情怀、有担当的新时代高素质文艺人才。

二、新时代提升艺术类专业大学生文化认同感的对策

(一)坚持思想政治课程导向，强化课程思政效果。思想政治课教师在坚持立德树人为根本的教学目标的同时，根据艺术类大学生思维活跃的特点，将课程体系中有关文化传承与道德修养的内容渗透进课堂，把红色历史、长征精神、中华优秀传统文化通过学生喜爱的方式进行讲授，让学生在与教师互动中有所思有所悟。除此之外，专业学院要树立功在平时的思想，充分利用好学生专业课这个广阔平台，在传授知识的过程中，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员可以不定期与专业课教师就学生思维方法的培养和价值理念的更新进行沟通，挖掘课程中有关文化认同的思想政治元素作为课程设置和教学大纲的重要内容，不断发现和探索课程思政建设的方法和途径，在课堂讲授、交流研讨、实际操作、作业展示等各个环节上下功夫。例如美术类专业学院中开设的陶瓷艺术课程就可以充分发挥课程本身优势，在上课过程中，教师在给学生讲授基本方法的同时引用中国瓷器的历史与其独特的工艺水平，在与国外瓷器比较中展现各个时期中国瓷器的文化内涵，继而引发学生思考。在学生课后作业环节，教师可以布置与瓷器器形、图案、特色工艺的历史相关的内容，让学生在搜寻中进一步发现其中的价值。教师可以依据课程进度，安排学生准备材料，展示自己查阅资料后的收获，在同学们相互分享的过程中，良好的文化氛围被渲染出来，他们对于这门课程的兴趣也会加深。在课程最后，教师可以安排主题作品展览，参展作品都来自此门课程中挑选出的优秀作业，每一件作品虽然创作角度不同，但背后承载的文化内涵是相通的。学生通过这种系统的课程培养，既学到了专业知识，又在潜移默化之中接受了文化认同教育。艺术类学院可以参考类似的思路在其他专业课程中具体实施相同的计划，当专业学习与文化认同同向同行时，课程思政立德树人、铸魂育人的效果便可以真正彰显出来。

(二)依托学生党支部建设，构建校园文化加油站。文化认同需要一个良好的校园环境，需要有领头雁式的学生代表做表率、创氛围，学生党员都是在实践中经过锤炼的战士，他们更容易和普通同学进行交流，产生共鸣，构建校园文化新风尚需要他们的力量，艺术学院学生党支部书记可以鼓励学生党员在自我强化的同时积极主动地为师生搭建文化交流和服务的桥梁，全方位、多角度组织党员参与学生日常文化推广教育活动，可以组织学生党员组建“文化艺术宣讲团”，就新时代新思想，引领新实践新行动。从中国璀璨的历史文化作为出发点，抓住国家艺术创作在不同时期的发展重点，激励普通同学加深对中国古典优秀文化的认识和理解。可以组织党员开展“艺术经典中的党史”“历史上的今天”“讲人民艺术家故事”等活动，让学生党员在提升自我修养的同时带动身边同学学习。同时党支部要立足学生成长，抓好主题实践活动，可以紧紧围绕当前国家发展进程中有时代特色的主题，切实增强活动的教育性和延续性。积极探索成就背后蕴含的深刻道理并开展爱国教育和文化认同教育是每一位基层党支部书记应该思考的问题。支部应充分调动入党积极分子、发展对象和支部党员共同参与系列活动的设计和进程。不搞突击，实事求是，主题鲜明讲政治，确保每次活动都能达到一定的效果，尽可能多地拓宽教育的受益面[3]。

(三)创新文化传播途径，把有意义的事做得有意思。发挥红色基地的教育作用。艺术类学院可以结合学习“四史”，激发学生的爱国情怀。可以结合地域特色和专业特点在特定时间组织他们参观当地历史名人故居、党史教育场馆等爱国主义基地，通过历史资料陈列室中展示的史料文件、照片、旧物，将参观者带回那段激情燃烧的岁月，让他们切身感受爱国将士和仁人志士为国奔走、英勇牺牲的故事。在参观过程中可以组织同学们向英雄敬献花篮，可以开展主题话剧表演等活动。在校内，学院可以举办红色教育读书会、音乐会、辩论比赛、戏剧沙龙等活动，同学们在收听、观看红色文化经典的同时也可以参与其中，在学习了解历史的基础上，发挥艺术特长，自编自演节目，让红色教育真正走进学生内心。另外，学院要把握关键的时间节点，例如每学期开学时的升国旗仪式、七一建党纪念、一二九运动纪念日等，通过富有仪式感的活动，让学生能够牢记红色记忆，强化学生对红色文化的认知，这对于培养学生的文化自信很有帮助。此外，红色文化教育活动的参与感能够加深学生的红色记忆，促进红色文化的传播。在文化传播的方式上，高校红色文化教育的普及应与时俱进，充分利用好微博、微信、抖音等大学生流行的网络平台，借助现代化高科技手段和网络媒体进行红色文化的培育和红色资源的宣传，让学习中国文化成为一种潮流[4]。

三、结语

中华五千年的灿烂文化是民族团结之本，蕴含着为祖国伟大复兴提供精神动力的不竭能量，展示了中国人民厚德载物的价值观念。艺术类大学生作为未来社会发展的精神领航员，肩负着文化传播的特殊使命，能否培养一批勇担历史责任、坚守人文情怀的艺术人才直接关系到经济社会的平稳发展。艺术类学院要引领学生的思想动态，充分挖掘适合学生成长的文化土壤，培养真正发挥桥梁纽带作用的现代化文艺工作建设者。