疫情防控常态化下网络课堂在教学实践中的应用研究

□马栋栋

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，影响了大学的正常授课。与此同时，为了确保大学生学习知识的延续性，教育部及各地教育行政管理部门发出“开学不返校”、“停课不停学”的号召，网络课堂进入到大学校园，逐渐进入到公众视野之中。事实上，网络课堂如“爱课程”中国大学MOCC平台早在2014年5月便已开通，由于对此缺乏足够的重视，大学网络课堂并未在教学之中得到广泛的推广与应用[1]。这次疫情的突发则使得网络课堂为大众、尤其是新时代的主播——教师所熟悉。在历经至少1学期的网络教学之后，面对新冠肺炎疫情防控的常态化，网络课堂则成为大学校园里不可或缺的教学手段。因此，分析网络课堂在教学实践中的问题并进行优化成为亟待解决的问题之一。

一、网络课堂在教学中存在的问题

网络课堂教学的实施需要兼备三个要素：教师、学生和网络教学平台。此三种要素在网络课堂教学良好应用过程中缺一不可，相辅相成，只有三者完全具备，那么，一次良好的网络教学才能顺利完成。网络课堂对于大多数教师和学生可能是一件比较陌生的事物，尤其是直播时可能会面临各种突发事件，使得网络教学面临各种挑战和问题。

(一)网络教学平台建设尚处于起步阶段。网络课堂的平台多种多样，诸如腾讯会议、雨课堂、超星学习通等等软件，每个平台各有优缺点，网络教学可能会出现以下几种问题：第一，面临同一时间使用人数过多时，网络教学平台可能会出现服务器的负荷较大，出现卡顿、奔溃现象，导致教学不能很好地完成[2]。第二，教学平台可能还会出现直播时不清晰、或是夹杂各种杂音的情况，致使教学效果不好。当然，教学平台还会出现延迟的现象，致使教师和学生之间有时滞现象。第三，教学平台在直播过程中不能一目了然的了解学生是否有缺勤、是否是在听课等等问题。尽管疫情加速了网络教学技术的发展，但网络教学技术的改进和完善需要一定的时间，所以，各种平台在教学中会出现各种问题。

(二)大学教师在教学中出现的问题。大学教师积极的组建自己的授课内容，搭建班级授课群，发挥自己的计算机特长，积极参与到网络教学之中，当然，由于前期准备不充分，在教学过程中也难免存在一些问题。第一，计算机的使用可能具有年龄的适用性。一些年长的大学教师对计算机使用不熟悉，尤其是步骤比较复杂的教学过程，在教学过程中可能会出现差错。第二，大学教师对于网络教学认识不足。网络教学可能对于一些教师来说属于新生事物，教师在授课时没有做好充分的准备，与线下授课区别较大，若仍然以线下授课的那种模式来讲课，整体授课过程会缺少互动，上课效果就会受到限制。

(三)大学生在学习中存在的问题。大学生面临新奇事物，在初始时学习兴趣比较浓厚，但随着时间的推移，这种兴趣程度会大大减弱。同时，大学生在网络课堂学习过程中亦会存在以下几个问题。第一，硬件设施的缺乏。不是每一位学生都有一部良好的手机和电脑，又或者即使拥有手机和电脑，网络信号的不足也可能给学生学习带来学习的障碍。同时，大学生假期回家可能并没有将课本随身带在身边，这对网络学习效果也会造成影响。第二，外界环境的影响。家庭不像教室，它本身并不是一个良好的学习的地方，面临家庭环境的各种变化，学生的学习态度可能会受到影响。第三，学生缺少一定的自觉性和持续性。缺少监督机制，学生学习的持续性不会那么长久，同时，自律性较差的同学学习并没有那么自觉，学习效果会受到极大影响。

二、网络课堂改进的对策建议

(一)加强网络教学资源的使用。面临网络平台经常出现的问题，可以采取一些措施进行应对[3]。第一，网络课堂的直播技术可能会受到平台和网络的影响，但可以两手准备，采用录播+直播形式。大学教师可以将所直播课程提前录制一遍，录制主要知识点，以备不时之需，另外也可以将录播内容放到超星空间或是QQ群，方便学生复习时巩固。第二，可以通过慕课查找同一门课的资源或是与学校带同一门课的教师进行提前协商，做好备选，以防备在直播时出现故障。第三，在课程上课期间，可以通过QQ群或超星群随时抽点学生回答问题，以检查学生是否在学习，以便督促学生学习。

(二)加强大学教师使用网络课堂的业务能力。网络课堂对于部分教师来说可能属于新生事物，要采用一些针对性措施来减少大学教师在教学过程中所出现的问题。第一，与所使用的网络平台协商，简化网络课堂使用的繁琐程序，做到一目了然，使得网络课堂对于各年龄段都能适用。第二，加强网络课堂的培训，邀请网络课堂的业务人员进行网络授课，培训网络教学的手段，避免教师在授课过程中走太多的弯路，浪费时间精力。同时，做好网络课堂教学的准备工作，设计好上课的环节，寻找互动的方式，把握好上课的节奏，提升教学效果。

(三)积极培养学生网络课堂学习的兴趣。面临在学习过程中出现的问题，应采取以下几个措施进行解决：第一，了解每一位学生的困难之处，对于家庭贫困或是上网不便的学生，可以由学校和家庭协商来解决。比如，学校提供部分费用给贫困学生解决无手机的问题，若是上网不便的话，可以去网吧学习；或是去亲戚家学习由教师上传的录播视频等。第二，家庭应积极提供方便，为学生创造一个良好的单独学习氛围，譬如营造一间独立的学习书屋，在正常的上课学习期间，不打扰学生学习。第三，家校共育。在课堂上由教师负责学生的学习，通过网络课堂授课的技巧，不断寻找互动的方式，调动学生学习的兴趣；而在课下，家长应起到督促监督作用，防止学生课下自由散漫，放纵自我。

三、结语

目前，我国许多大学都已建立了在线教育教学平台，特别是在疫情防控常态下，网络课堂在大学教学实践中的地位越来越重要。网络课堂不仅可以在疫情严重时“停课不停学”的政策下发挥出极大价值，而且在常态下可以弥补大学师资力量的不足，提升教学质量。优化网络课堂中存在的问题，不仅可以保证大学生学习的圆满完成，而且促使现代化大学教育的多元化发展，也可以为未来大学教育提供更多的可能性。