《基础应用英语》课程思政示范课建设路径研究——以武汉职业技术学院为例

□谭 妍

为全面深化教育教学改革，推进课程思政建设，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。依据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》及《高等职业教育专科英语课程标准(2021版)》，《基础应用英语》课程坚持“以教师为主导、以学生为主体的”教学理念，兼顾语言教学与思政育人的双重目标，课程教学将基础英语知识、英语语言应用技能与人文思政有机融合，培养具有中国情怀、国际视野、丰富学识、高尚品格，能够在职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。以混合式学习、自主学习等教学模式和教学手段为依托，让学生通过习得基础英语知识，提升英语应用能力，夯实英语语言核心素能。

一、课程思政示范课建设总设计

武汉职业技术学院是中部地区规模最大、专业(群)矩阵实力最强的综合性高职学校。《基础应用英语》课程是全部专业人才培养方案所必修的公共基础课，是全部专业课程体系的有机组成部分。

《基础应用英语》课程思政创设以语“形”传思“神”的“三式六步”混合式教学模式，深挖思政、关联实“事”、搭建职场场景，以项目教学为基础，让学生以小组合作形式完成职场场景任务，从而在任务完成的过程中思想认识得到升华。

在建设中，教学团队优化课程思政内容供给。依托国家精品在线开放课程平台——优学院，建立了来源权威、可信度高、开放共享的课程思政资源库。其内容不仅与教材紧密联系，而且聚焦国内外时政和学生思想动态，具备思想性、前沿性和时代性。资源形式多样，音视频立体呈现，利于学生碎片化学习，避免了填鸭式的思政说教，增加了课程思政的亲和力。

二、课程思政示范课建设的路径与实践

(一)学理论、明内涵、做规划。

1.学习思想政治理论。深入学习马克思主义关于人的全面发展理论；习近平新时代中国特色社会主义思想；习近平总书记重要讲话精神等思想政治理论。通过理论的学习，教师能够提升自身的政治素质，在教学中把握正确的政治方向。

2.明确“课程思政”内涵。认真学习分析习近平总书记重要讲话精神以及课程思政教学资源建设的相关文献资料，通过对相关文献资料的研究、调查和论证，明确课程思政教学的概念，厘清外语“课程思政”的内涵和外语“课程思政”的原则，植根课堂教学实践探讨外语“课程思政”的建设路径。以此为理论基础，走出学校，去其它兄弟院校学习，收集国内高校有关课程思政教学的先进案例。

3.科学设计课程思政示范课建设方案。通过理论及相关文献的学习，明确了课程思政的内涵，团队成员科学规划建设方案，重新梳理课程教学内容，合作挖掘单元主题思政元素，通过收集、筛选及提炼，最终确定了单元主题的思政元素，根据知识、能力及育人目标精确设计教学方案设计，建设相关联资源库，对于教学中存在的问题及时交流调整。

(二)组团队、参培训、深研讨。

1.组建结构合理，有效的教师团队，促进教师专业发展。课程思政示范课建设团队成员结构合理，由《基础应用英语》骨干教师8人组成，其中教授1人，副教授5人，讲师2人，其中党务工作者3人、党员8人。团队教师业务水平高，教学能力强，积极参与英语教学信息化教学改革，曾多次获得相关教学成果奖、科研成果奖、信息化教学竞赛奖等。科学高效的教师团队更加有利于促进教师专业发展，在建设过程中，充分发挥教师们的优势，发挥其引领带动作用，从而提高课程思政实施水平和学校教育教学质量。

2.参加灵活多样的培训，提升教师综合素质。教师参加培训能够提升自身的业务水平，提高政治素养，掌握学科发展的前沿动态，团队教师积极参加线上线下、正式与非正式、集中与分散等各种培训，通过培训，教师对于课程思政的相关理论及发展现状有了全方位的认知，可以更科学地进行课程思政教学实施。

3.定期开展主题鲜明的教研活动，提高课程思政示范课建设水平。团队科学编制课程思政建设计划，每月定期开展不同主题的集体备课、研讨会等教研活动，依据单元主题教学目标，科学合理地挖掘英语课程思政元素，精心设计教学方案，通过教师之间的共建共享，形成有亲和力的品格塑造与价值引领的教学内容。

(三)挖元素、建档案、施教学。

1.充分挖掘思想政治元素，科学定位育人目标。课程团队通过研读《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》，对本课程12个单元主题进行筛选、铺排、重组，形成了以价值目标为“魂”，素质养成为“气”，知识和能力培养为“血肉”和“骨骼”的育人目标，呼应学校人才培养定位和要求，铸魂育人。12个单元教学内容的思政元素及教育方法和载体路径如下。

(1)网络学习。激发学习兴趣，培养自主学习意识。通过讲解课文和对话内容，让学生了解信息化背景下的自主学习意识对个人成长的重要性。利用优学院平台和网络资源学习，让学生了解网络学习优势，助力其自主学习。

(2)职业教育。重塑学习动机，确立初步职业目标，获得职业自信感。观看央视官网及凌家山新闻网，了解职业教育，以“校友榜样”激励学生初步树立职业目标。

(3)求职。脚踏实地、顾全大局，勇于到基层一线和艰苦地方去。阅读文章和观看图片，激励学生勇于下基层，勤奋工作，获得工作的自豪感。

(4)公司介绍。弘扬企业家精神，家国情怀让企业家走得更远。观看视频《谁是华为？》，思考华为成功的重要因素有哪些？企业家精神指什么？同时引导学生思考公司简介需要涵盖哪几个要素。分组收集中国企业资料，小组代表上台展示，了解企业家精神及企业文化。

(5)商务电话。学会礼貌与友善，提升道德修养。观看视频和小组分享，模拟接打商务电话，认识到礼貌用语及友善待人的重要性。

(6)商务差旅。拓宽国际视野，弘扬中国传统文化。分组搜集并讨论中西方不同的文化，拍摄情景剧，增强用英语讲好中国文化故事能力。

(7)商务礼仪。增强尊崇礼仪之心，提升职业素养。课中展示不同国家的见面礼，引导学生思考后疫情时代的见面礼有何种变化，小组讨论不同国家见面礼节，掌握商务有效沟通技巧。

(8)客户服务。增强学生服务意识和责任心，加强职业道德观。分析课文和视频中处理客户投诉的技巧，引导学生树立正确的客服职业道德观，注重个人修养。

(9)交流技巧。培养与人良好沟通能力，提升个人修养。观看视频，小组讨论说话技巧，引导学生注意委婉用语，照顾他人面子。

(10)项目。感受中国工程的创新创造，增强民族自信。观看视频，分组讨论中国工程项目的变化创新及与时俱进，体会中国工程背后的中国精神。

(11)市场营销。树立诚信营销意识，谨守销售人员道德底线。观看视频并讨论常见的网络营销手段，批判促销陷阱行为，提醒促销人员谨守诚信道德底线，领会与消费者产生共鸣的重要性。

(12)产品质量。提升对中国产品的认可度，树立民族自豪感。学生观看视频《“中国制造”的“世界速度”》，思考中国高铁具有高稳定性的原因是因为匠人们具有对建造工艺的精益求精的精神。文本阅读讲练，学生了解中国北斗、中国疫苗等高质量产品，感受祖国的伟大成就。

2.建设系统全面的课程思政教学档案。修订课程标准，建设教学资源库及语料库，制作体现课程思政特点的完整新教案，课程团队依托武职公共英语国家级在线开放课程资源和人民网学习平台，构建共享思政教学资源、语料库、专题测试库，形成师生学习共同体。借助信息化教学平台，使语言教学与人文思政有机结合，有效地保障了课程思政教学改革的顺利实施。

3.关联实事，搭建学习情景，创新教学模式。《基础应用英语》课程团队紧扣单元模块的主题，深挖校友榜样、职场案例及传统礼仪文化，以身边“事”、校友模范“事”、行业“新鲜事”及创业艰辛“事”等12个具有创新特色的主题搭建学习情景，以语言技能为“形”，传达人文思政的“神”；同时，变传统的3P英语教学模式(present,practice,production)为信息技术支持下的情景式、支架式、工作任务式教学模式，逐步形式自主学习、问题导向、任务驱动、小组讨论、情景模拟、多元评价的“六步”教学策略，让学生在英语语言知识学习、语言应用能力提升的同时感悟课程所传递的思想信念、道德情操和政治意识等，从而树立正确的人生观、事业观及职业道德观。

三、结语

《基础应用英语》课程思政示范课建设坚持价值引领，知识传授与能力培养三者相统一，依托国家精品在线开放课程平台——优学院，优化教学方案，独创“形神”一体的三式六步课程思政混合教学模式。课程建设初显成效，获得湖北省课程思政示范课建设立项，为我校其它课程的示范课建设提供了可借鉴的方案与路径。