新课改理念下高中政治生活化课堂构建路径研究

顾玉华

在高中政治教学中，通过应用生活化教学模式可以有效地培养学生的综合素质，实现理论与实践的有机融合，更好地激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到现实生活中蕴含的政治知识。笔者在本文对如何在高中政治教学中合理运用生活化教学模式进行探討。

一、科学提出问题，激发学习兴趣

课堂教学是学生学习知识与技能的重要途径。在高中政治教学中，教师要结合学生的现实生活为学生列举生活案例，科学地提出问题，在此基础上激发学生的学习兴趣，有效地弥补传统教学模式存在的不足。例如，在教学思想政治必修1《经济生活》第一课《神奇的货币》时，教师不要一味地照本宣科，而是要科学地提出问题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：在生活中什么地方使用货币最多、最频繁呢？怎样对货币真假进行辨别？除了人民币以外，你们还知道哪些货币？在教师提出问题以后，学生会结合现实生活中的案例对货币的相关知识进行思考。然后，教师再为学生介绍货币的理论知识。在为学生讲解货币种类时，教师要引导学生谈谈个人所知道的货币种类，并且借助多媒体为学生展示该类货币的形态，深化学生的理解与掌握。基于对现实生活案例的应用，可以帮助学生更好地学习相关知识，提高学生对所学知识的利用效率，增强学生对知识的灵活应用能力。

二、引导学生观察生活，列举生活案例

随着教育事业的飞速发展，生活化教学法在教育教学中也得到日益广泛的应用，而且取得了良好的效果。在政治生活化教学中，教师要借助现实生活对教材进行还原，帮助学生更好地学习相关知识。教师要为学生列举现实生活中发生的政治事件，引导学生结合现实生活了解政治知识。例如，在

教学思想政治必修2《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》时，教师在课前阶段要为学生布置任务，要求学生对现实生活中发生的政治活动进行认真观察与分析。如果学生没有接触过相关的政治活动，教师就要引导学生咨询已经参加过相关活动的长辈，基于此了解相关的程序与事宜。在课堂教学活动中，教师要随机抽取若干名学生对了解的政治活动的类型进行介绍与分析，然后，再进行系统化、综合化讲解。比如，当前我国现有的选举方式有哪些、比较民主的方式有哪些等。这样一来就可以使得课堂教学变得更加生活化，能有效地深化学生对相关知识的理解、学习、感悟，使学生可以了解到现实生活与政治知识之间具有的密切关联，营造生活化的政治课堂，提升学生学习的有效性与科学性，提高学生的政治素养。

三、开展课堂情境表演，实现知识生活化

政治教学内容与学生的现实生活联系紧密。所以，为了建设生活化课堂，教师可以组织学生参与课堂情境表演。例如，在教学人教版思想政治必修1《经济生活》第七课第二框“收入分配与社会公平”时，教师可以组织开展课堂表演活动。结合表演活动，教师要引导学生进行探讨与思考：如何才可以对收入分配与社会公平进行判定？如何公平地分配收入？等等。在学生经过研究并且将个人观点表达以后，教师要对学生的观点进行评价，结合学生在表演过程中存在的问题为学生讲解按劳分配收入的重要性。通过情境表演活动的高效开展，可以使得教材内容更加趋于生活化，能提升知识的有效性与实用性，帮助学生充分认识到现实生活中涉及的政治知识与道理。

总之，在高中政治教学中，通过构建生活化课堂可以有效地弥补传统教学模式存在的不足，更好地激发学生的学习兴趣。教师要为学生列举现实生活中的案例，通过提问的方式激发学生的学习热情，而且要鼓励学生对现实生活进行认真观察，并且组织学生参与课堂情境表演等。基于此，帮助学生认识到现实生活与政治知识息息相关，通过现实生活更好地了解政治知识，培养学生的政治素养。