浅析竹笛重奏在教学中的意义

苏盛欣 李冰清

在我国众多民族乐器中，竹笛的地位是非常独特的。在各类乐器表演中，竹笛都扮演了重要的“旋律声部”角色，易于携带，音色优美，使竹笛相较一些其他少见的民族乐器来说，在民间有着更为广泛的群众基础，为丰富人们的精神生活提供了巨大的帮助。在乐队演出过程中，竹笛能够对整体的音乐效果进行补充，因为竹笛自身的表现形式非常多样化，音响效果高低变化强烈，自身具有极强的表现力，因此受到了人们的喜爱。通过竹笛重奏能够展示更加丰满的声音效果，也能够对不同风格的乐曲特色进行衬托。但目前利用竹笛进行重奏的形式以二重奏和三重奏居多，其次是四重奏和五重奏。因此，在竹笛教学过程中提高竹笛重奏的教学比重，通过科学的训练方式更好地提高竹笛技巧，有利于竹笛演奏艺术的不断发展。

一、竹笛重奏的重要意义

（一）提高学生音乐素养

相对于独奏来说，竹笛重奏的曲目创作发展的较为缓慢，但是经过近几十年众多优秀作曲家的努力，也问世了些许非常经典的作品，如《顶嘴》、《跑旱船》、《牧场欢歌》等。它们大多被收录在《中国竹笛名家名曲荟萃》中。教师在实际教学过程中，利用竹笛重奏能够更好的传授竹笛相关知识点，能够快速帮助学生提高其音准水平及声部协作能力。在实际教学过程中，帮助学生提高自身的音乐素养，让学生更准确的对和声与织体产生全局把握。从而丰富竹笛单旋律乐器属性所决定的先天不足

（二）提高音量控制能力

学生在竹笛重奏演奏过程中，必须把握好声部之间的平衡，掌握相应的技巧才能够让各个声部之间更加有秩序。在竹笛重奏过程中，伴奏的音量不能够超过主旋律的音量，在音乐变化以及与主旋律的呼应上都应该做的更好，需要根据实际情况对声部进行相应的变换，因此学生必须不断的提高自身音量控制能力。

（三）提高节奏与音准控制能力

在音乐表演中，音准是非常重要的一个内容，在练习竹笛重奏和独奏的过程中，也需要对音准进行控制，克服各种影响音准的因素，尤其是竹笛本身的风格和音律等。因此学生在练习竹笛重奏的过程中必须把握好音准，在练习过程中可能对节奏和音准的把握较好，但是在实践演出过程中，可能会因为心理因素等各种问题导致音准和节奏混乱，无法与其他声部之间进行配合，因此教师应该帮助学生在练习竹笛重奏的过程中更好的把握音准和节奏，尤其是与各个声部之间的配合。在实际的曲目表演种，很多节奏并不是固定的，需要跟随情感做出灵活的渐变处理，，这就对学生的竹笛重奏水平提出了更高的要求，不仅要有熟练的操控能力，灵敏的反应速度，更需要不同声部演奏者之间默契的配合。因此通过练习竹笛重奏能够更好的帮助学生提高节奏与音准控制能力，这种配合的养成，无形中也使练习时间与频率得到增加。

（四）扩大就业渠道

社会对于素质教育的重视度，与日俱增，中小学会开展大量的文体类活动，其中不乏丰富多样的音乐活动。教师需要组织学生积极的参与到舞台实践中去，不断提高学生对于音乐，尤其是表演的兴趣。从演出的实际现场效果看，重奏的形式在大多数情况，是优于独奏效果的，它更“热闹”，更“有气势”，也就更容易赢得观众的掌声。在这种审美的推动下，竹笛专业的学生不仅需要有着较强的竹笛独奏能力，同时也应该具备竹笛重奏水平。另外竹笛专业就业方向，具有精而专的趋势，学生在毕业之后大多是进入乐队院团发展，参与到各种乐器的合奏中，而达到这种效果仅仅依靠竹笛独奏是无法实现的，需要学生具备竹笛重奏和独奏相结合的能力，这也为学生就业渠道的拓宽提供了极大的帮助。因此在竹笛学习过程中，重奏能力的提升，无论是对于舞台表演自信心的建立，还是为日后就业打下基础，都能够发挥重要的作用，因此需要不断提高对学生此方面内容的培养能力，适应当前社会发展的需求。

（五）丰富学生的音乐表现

竹笛重奏一般是对竹笛独奏教学的补充，二者之间相辅相成，都属于竹笛实践体系，相对于竹笛独奏来说，竹笛重奏需要学生更加丰富的音乐表现。在很多高校的竹笛教学中，教师注重的往往是竹笛独奏实践，简单的以为提高竹笛独奏水平就能够促进重奏素质的发展。但是在实际发展过程中，学生接触的大多是独奏曲，难度较好，对于音乐旋律的要求不高，很多学生的对于音乐的整理理解会停留在表面，没有从多角度感知作品，因此在竹笛的实际重奏过程中无法有效的进行配合。因此高校应该不断的明确竹笛重奏的重要性，让学生从立体的角度感受作品，从而不断丰富自己的音乐表现。

二、竹笛重奏教学探析

（一）科学设置课程

在竹笛实践课程中，竹笛重奏是非常重要的一个组成部分，需要理论结合实践，为了更好的提高竹笛重奏表演效果，发展学生的实践能力，高校竹笛专业在教学过程中首先应该对竹笛重奏课程进行科学的设置，这样才能够更好的满足学生的需求。在设置课程的过程中，因材施教非常重要，需要结合学生的实际情况，融入自身的教学特色，不断推动竹笛艺术的发展，为素质教育提供更好的条件。在课程设置过程中，基础课程对于夯实学生的竹笛基础有着非常重要的意义，需要结合竹笛重奏理论、实践技能等帮助学生提高自身的竹笛基础素质。除此之外，还需要设置一些提高学生竹笛重奏能力的课程，在基础知识的基础上进行深度拓展，以提高学生竹笛重奏能力为目标，让学生能够更好的适应竹笛重奏，为后续的就业和竹笛表演奠定良好的基础。教师还可以结合学生的兴趣，为学生提供更多的选修课程，比如竹笛重奏鉴赏课等等。

（二）健全竹笛重奏教材

在竹笛重奏教学过程中，教材是非常重要的载体，能够让课堂教学方向更加明确，针对竹笛重奏的特点，让理论结合实践，合理安排教材。随着时代的发展，竹笛重奏教材也应该不断的调整，立足实际对竹笛重奏教材进行编写，以往的竹笛教材大多是以独奏为主，因此在教材内容中应该更多的添加重奏内容，更好的满足学生多样化发展的需求。除此之外，在编写竹笛教材的过程中可以结合西方音乐、近代、现代流行音乐等。在教材内容中应该全面包含基础训练、练习曲、技巧等等，这样能够让教材内容更加丰富，避免单一情况的出现。为了更好的促进学生的多样化发展，学校在发展竹笛专业的过程中还需要对教师的水平进行有效的评估，保证人尽其才。

（三）提高课堂活跃度

在竹笛实际演奏过程中，竹笛重奏对学生的实践能力要求较高，因此在教学过程中教师应该采用更加灵活的教学方式，提高课堂教学的活跃性，调动学生学习的积极性，让学生以饱满的热情参与到竹笛重奏的学习中来。在实际教学过程中，应该让学生在掌握竹笛重奏技巧的基础上增加互动，开放课堂教学，增加学生之间的交流，不断提高学生的演奏能力和技巧。针对一些竹笛重奏能力较差的学生，教师应该安排一些水平较高的学生对其进行帮助，形成一种良好的学习氛围，促进人际关系的发展，为竹笛重奏课程教学创造更加优质的环境。比如在学生练习竹笛重奏音色掌握的过程中，由于对学生综合素质要求较高，需要学生采用更多的技巧进行竹笛重奏表演，通过小组互动的方式能够更好的提高竹笛重奏教学效率，在划分小组的过程中，教师应该根据不同学生的能力进行划分，让学生能够在竹笛重奏实践过程中不断提高自己，从而更好的提高学生的竹笛重奏能力。

（四）改进教学形式

灵活多样的教学方式能够让学生接受起来更加容易，也更加符合素质教育的要求，帮助学生提高竹笛演奏综合能力。首先教师在进行课堂教学的过程中应该围绕学生的兴趣爱好进行课程教学，以学生的兴趣为突破口进行教学能够更加让学生接受竹笛重奏教学。随着时代的发展，学生对于课程多样化和趣味性要求较高，教师可以在实际教学的过程中利用多媒体等技术为学生演示竹笛重奏效果，在调动学生积极性的基础上，让学生学习竹笛重奏的技能和知识。其次，教师需要定期在班级内或者班级之间举行竹笛重奏实践活动，鼓励学生展现自己，让学生积极的参与到竹笛重奏活动中来，这也为学生提供了更多的实践锻炼的机会，更加有利于学生综合素质的提高。