《语文建设》（上半月）2022年1—12月总目录

关注

素养本位下的语文作业改革与创新……………… 黄伟1/4

基于学习任务的单元作业设计策略——以八年级下册第五单元为例…… 白思思 黄金丽1/9

语文作业科学设计刍议——以统编高中语文部分教材为例… 管然荣陈金华1/13

“双减”背景下语文作业设计的优化与案例解析…………………………………………………… 李镗1/19

基于深度学习的语文学习任务群建构………… 李功连2/4

深度学习理念下的语文阅读教学………………… 苏勇2/9

基于深度学习的经典长篇小说主题教学——以《骆驼祥子》主题探究为例……………… 夏峥嵘2/13

任务情境：设计学生语文学习的路线图——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例……………………………………………………… 蔡可3/4

高中语文教师情境设计存在的问题及诊断………………………………………… 尹逊才 沈盼盼3/9

语文学习情境的学理阐释与创设策略………………………………………… 荣维东 刘建勇3/14

自然科学论著“研习”什么，如何“研习”——选择性必修下册第四单元教学要点分析…… 胡晓4/4

因“体”阅读，因“类”研习——选择性必修下册第四单元教学建议…………………………………………… 胡高敏 李娟4/9

在综合性语文研习中提升科学素养——对选择性必修下册第四单元整合教学的思考…………………………………………………… 朱德勇4/13

寻找课程建设引领与现实问题解决的结合点——《义务教育语文课程标准（2022 年版）》课程理念浅谈…………………………………………………… 郑桂华5/4

语文教学要坚持素养导向整合取向实践路向——《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“教学建议”解读………………………………………… 荣维东 于泽元5/9

语文的学科观及其价值超越………… 郭元祥 汤雪平5/14

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“不变”与“新变”………………………………………… 董小玉 李林原5/18

语文学习任务群的背景、内涵与结构逻辑探析… 申宣成6/4

义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议…………………………………………… 王潭娟 徐鹏6/9

语文学习任务群的五个关键词………………… 陆志平6/13

义务教育阶段语文学科学业质量解析………………………………… 赵宁宁 王瑶 曹之欣7/4

基于学业质量标准的过程性评价的教学落实——以第四学段“文化自信”的学业质量为例………………………………………… 徐彩凤 张秋玲7/10

基于学业质量标准的中考语文命题研究……… 郭跃辉7/18

学习任务群框架下的语文知识图谱…………… 朱于国8/4

在积极的语言实践中实现语文知识的转化………………………………………… 杨文佳 杨书松8/10

我国大陆与港台地区初中语文教材写作知识呈现调查及探讨………………………………………… 杜晶晶 张兵8/15

语文核心素养测评设计、表现及启示… 任明满 杨磊9/4

基于日常生活情境的语文核心素养测评设计………………………………………… 王彤彦 徐国珍9/9

基于文学体验情境的语文核心素养测评设计………………………………………… 李倩 吴欣歆9/14

基于跨学科学习情境的语文核心素养测评设计………………………………………… 谭轶斌 陈妍9/18

语文跨学科学习的三维阐释…………………… 温小军10/4

语文跨学科学习“语文性”的多维探讨… 刘华沈滨10/10

指向真实问题解决的跨学科学习…………… 戴晓娥10/15

跨学科学习在语文学科中的实施…………… 沈静10/18

“语言文字积累与梳理”学习任务群的价值、内容与实施…………………………………………………… 申宣成11/4

从语法知识到诗意审美——第四学段“语言文字积累与梳理”学习任务群设计例谈………………………………………………… 白如11/10

“语言文字积累与梳理”学习任务群设计实践探析………………………………………………… 朱苏兰11/15

新课标视域下初中整本书阅读教学的破与立………………………………………… 王永伦 冉浪芬12/4

探索整本书阅读的路径………………………… 高红12/9

以评价改革促进整本书阅读教学质量跃升……………………………………… 王小东 袁源１2/13

整本书阅读教学的过程监控………………… 庄照岗12/17

学术前沿推动构建我国中小学创意写作教育教学体系… 谭旭东1/24

“鉴赏”的心理学阐释及教学启示…… 吴云菊 代顺丽1/29

高中语文学习任务的群链体系与项目化实施… 马志英2/18

大概念视域下的语文学习目标设计——以事理说明文单元教学为例…… 唐文艳 申宣成2/22

初中语文教育教学研究2021年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析………………………………………… 李金云 李胜利3/19

基于知识类型学的語文教材单元类型划分………………………………………… 代顺丽 王荣生4/17

经验中心写作教学理念的价值与实现………… 段双全4/22

基于阅读认知能力体系的阅读教学与测评…… 魏小娜6/16

“以终为始”：语文教学变革的实践探索………………………………………… 魏本亚 陆瑢6/23

论语文学习中的文学理解及实现……………… 杨晶7/24

科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政…………………………………………………… 王元华8/19

语文“真实情境”再认识——来自人类学情境学习观的启示… 郑昀 徐林祥8/24

自我导向的致用性阅读研究…………………… 王荣生9/22

高中语文课程标准附录内容认可与落实情况调查………………………………………… 陈秀玲 姚晓慧9/29

非文章類语篇写作：可见的语文学习力培育……………………………………… 苗新坤 肖培东10/23

文学能力培养实践模式的新探索…………… 胡根林11/18

文本阅读的整合式认知……………………… 代顺丽12/23

语文跨学科学习的溯源与探索…… 谈清怡肖晓燕12/28教学基于思辨读写的整本书阅读教学……………… 余党绪1/35

实现结构化：初中语文大单元教学设计的核心…………………………………………………… 陈家尧1/41

“语文学习任务群”视域下教学转型的实践审视… 程永超1/45

“以文析法”“以法习文”：教读课和自读课的路径…………………………………………………… 陈建源2/28

盘活素材开掘思维迁移运用——高三读写专题设计例说…………………… 王丹霞2/32

直觉思维和形象思维在阅读教学中的价值及提升策略…………………………………………………… 赵红俊2/37

语用学视域下的核心素养培育路径——以《一棵小桃树》教学为例………………… 王维维3/27

辩论赛项目化学习策略探究——以九年级下册第四单元口语交际《辩论》为例…………………………………………………… 姚友良3/32

例谈整本书阅读交流课的问题设计…………… 涂洁3/37

高中古典诗歌读写一体教学的三种样态……… 张丽娟3/40

大概念引领下的语文大单元教学实施路径——以八年级上册第三单元为例……………… 郑萍4/26

基于课文注释的思辨教学……………………… 葛筱宁4/30

“体认”：高中古诗词教学思维探究…………… 苏琴琴4/33

论“文学阅读与写作”学习任务群的特征……… 于瑜4/37

语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《活板》一课为例… 郎镝5/23

名著导读课如何设计“导读”…………………… 刘颖异5/28

乡土小说中女性形象的社会意义——统编高中教材群文专题教学探索………… 蔡可人5/31

统编教材视域下的“研讨”能力培养——以高中选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教学为例…………………………………………………… 杨勇5/36

以探究开启古诗学习大门——以《雁门太守行》教学为例………………… 高晓利5/41

基于知识深度模型的学术型整本书阅读——以《乡土中国》为例………………… 王翔 尹芳6/28

“双减”背景下语文作业设计类型与通用方式… 黄金丽6/32

理性的声音与理性地倾听——统编高中语文教材必修下册第八单元教学刍议…………………………………………………… 余党绪7/28

游记究竟应该教什么？——阅读课程内容的专业审查与开发之二…… 莫先武7/34

“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例………………………… 李平7/40

展示经典作品的多重意蕴——《记念刘和珍君》教学建议……… 郭晓平 房存8/30

名著阅读项目化学习的设计策略与实施路径… 朱奕晴8/34

挖掘教材特色，设计单元作业——以统编高中语文教材必修下册戏曲单元为例…………………………………………………… 徐淳8/39

把握红色经典课文之根本内涵——关于《纪念白求恩》解读与教学的几个问题…………………………………………………… 孙贞锴8/43

实用类文本解读路径例说……………………… 詹丹9/34

议论文语言表达升格策略……………………… 郑可菜9/38

“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例………………………………………… 余树财 赵清芳9/43

“三位一体”阅读体系下的名著导读教学探索——以《水浒传》为例……………… 邹花香 张玉10/28

让革命文化在学生心田落地生根——中学语文革命文化教育实施策略建议… 易海华10/32

基于核心价值开发大单元教学的多种课型——大单元教学操作要领之一…… 黄厚江 孙国萍10/37

沐浴先哲思想智慧，训练学生论辩思维——高中选择性必修中册第一单元教学设计与说明………………………………………………… 何郁10/40

出新意于法度之中，寄哲思于论辩之上——评何郁高中选择性必修中册第一单元教学设计………………………………………… 方正 黄浩10/46

分解切割，让大单元教学走进真实课堂——大单元教学操作要领之二…… 王羽 黄厚江11/24

深度学习视域下的高中群文阅读教学策略………………………………………… 蔡伟 高源11/27

“中国现当代作家作品研习”项目化学习方案与实施……………………………………… 马志英 郭笑研11/31

信息化时代中小学写作活动的新变与应对——基于要素分析视角的考察…… 杜二敏 靳彤12/34

建“群”何为？——以《记念刘和珍君》为例琐议任务群教学……………………………………… 孔源刘笑天12/39

求真辨伪，求实慎取——《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读教学设计………………………………………………… 张晓毓12/43

课文的关联开发何以成为可能？——以《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读设计为例………………………………………………… 何郁12/47

专栏

在人物情感的错位中实现精神复活——读托尔斯泰《复活》………………………… 孙绍振1/49

李白的笑对人生与杜甫的歌哭血泪…………… 孙绍振2/41

把琐屑的素材升华为情理交融的经典——《定风波·莫听穿林打叶声》解读………… 孙绍振3/44

杭州超越扬州的历史性崛起颂歌——柳永《望海潮·东南形胜》解读…………… 孙绍振5/44

扬州衰败的悲歌——姜夔《扬州慢·淮左名都》………………… 孙绍振6/36

送别诗的经典性：不可重复——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解读… 孙绍振7/46

从宫体浊流中崛起的直接抒情神品（上）——读陈子昂《登幽州台歌》…………………… 孙绍振8/47

从宫体浊流中崛起的直接抒情神品（下）——读陈子昂《登幽州台歌》…………………… 孙绍振9/47

《天狗》：从泛神、泛我到非我………………… 孙绍振10/49

文学

《在马克思墓前的讲话》的让步手法分析……… 赖瑞云1/54

求几字下落，见满文真情——《秋天的怀念》文本细读及教学思考……… 陈江1/59

别样抒情：独感与共感相乘——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》艺术表现秘妙探析…………………………………………………… 汲安庆2/46

从“英雄之旅”的美学视域解析《木兰诗》……… 褚庆华2/50

《氓》：直击心灵的诗篇…………………………… 程翔3/48

《玩偶之家》（节选）“对话”的三重理解………… 胡春梅3/51

直抒胸臆还是委婉情深？——汪曾祺《昆明的雨》新解…………………… 徐阿兵4/40

《东坡易传》与苏轼黄州时期文学创作心态…… 彭亚萍4/44

心绪起伏中的风景——《荷塘月色》的整体性解读………………… 王永祥5/50

分析小说多重矛盾，读出文中深远回响——《装在套子里的人》教学突破一法………………………………………… 连中国 李思琪5/53

从场域理论视角解析祥林嫂的悲剧命运……… 何大海5/57

光照千古的“劝降”诗——曹操《短歌行》教学解读………… 李华平 何夕林6/40

马克思演说的居要警策语——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》解读… 赖瑞云6/45

多重张力折射的生命状态与隐秘情怀——《登泰山记》重读…………………………… 徐江宁8/51

张孝祥《念奴娇·过洞庭》新探……… 王小蝶 熊言安8/54

《故都的秋》：生命经历之美………… 童志斌 祝彬彬9/51

指向理解文化多样性的《迷娘》解读…………… 陈琳9/55

解读新乐府《石壕吏》的三个视点——古诗词辨体原则教学解读举隅………… 唐定坤10/54

《苏武传》写人艺术浅探……………………… 李忠11/36

指向炼字炼句的文本解读——《记承天寺夜游》中的情趣、理趣和谐趣… 王春霞11/39

《爱莲说》三维六级教学解读……… 张嘎莫先武12/50

《归园田居·其一》中的三重精神冲突及其审美价值………………………………………………… 饶满林12/55

教材

核心素养在统编语文教材中的有机融入——基于学科知识视角的考察………………… 郑新丽4/48

统编初中语文教材活动系统评析及应用——以七年级上册为例………………………… 张家波7/51

统编教材助读系统的解读路径与教学策略——以七年级下册《紫藤蘿瀑布》为例………… 杨凯冰7/56

评价

高考古诗鉴赏的文本取向及备考启示………………………………………… 徐铭莲刘卫平2/53

中考结构不良试题探析——以2021 年中考非连续文本试题为例…… 张宗方2/57

中考名著阅读考查如何兼顾广度与深度——以近三年《西游记》与其他名著的关联阅读命题为例…………………………………………………… 姚文晗3/55

近年高考语文全国卷诗歌鉴赏题述评………… 曹茂昌3/61

走向素养立意的中考语文命题………………… 章新其4/53

基于学教评一致性探究教学评价的有效性…… 朱艳丽4/58

根植语境，践行语用——近年中考“积累与运用”测评导向解析………………………………… 陈沛钱荃吴甜甜5/61

文言文阅读命题中的社会生活情境设置摭谈… 邹建平5/65

学科核心素养视域下的高中语文阶段性测评命题初探…………………………………………………… 余昆仑6/50

实现从知识掌握到能力运用的转换——例谈基于教材练习的中考试题设计……… 谢霞6/54

俗手·本手·妙手——近三年高考语文全国卷语言文字知识考查评述…………………………………………………… 李欣荣7/59

在稳固的题型之外追求卓越与创新——近两年高考语文全国卷阅读题分析与启示… 冯渊7/65

加强作文命题研究，提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考…………………………………………………… 陈维贤8/57

现代文阅读言语思维测评体系建构与改进——以2021、2022 年全国新高考Ⅰ卷为例…… 蒋文华8/60

基于高考命题谈散文“五面一体”教学策略…… 庞曰庆9/59

例谈中考作文题中的“比较任务”思维训练… 李旭山10/59

高考语文试题的情境化设计特征及启示……………………………………… 林江泽齐腾达11/43

语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的研究………………………………………………… 白松涛11/48

材料作文的要素、类型及审题路径初探……………………………………… 付新民荣维东12/58

钩沉

1930～1949 年国文国语教科书的语文课程知识建设………………………………………… 靳彤李亚芬1/62

胡乔木的写作观及其对当代写作教学的启示——基于历史争论的辨析探讨……… 刘玮徐林祥2/60

德体文用文德合一——论朱熹的文德思想………………………… 黄云姬4/61

鲁迅“汉字三美”说对当代语文美育的启示…… 李舒4/65

宋代书院教育对当下语文教学的启示………… 胡晓明6/58

辩证的否定：从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评………………… 芦淳9/63

我国传统教学论的中国力量………………… 李乾明10/63

现代论说文写作教材的奠基之作——论孙俍工的《论说文作法讲义》兼及国文教育思想………………………………………………… 崔正升11/54

语言

年度热词盘点之“盘点”………………………… 李云龙1/68

浅析“破防”的形成及语义拓展………………… 李凤兰1/71

中学语文教材中的异文类型及其教学应用…… 刘思文3/65

方言在中学古诗文教学中的应用……………… 陈瑶5/69

《赤壁赋》两处异文成因及文意重新解读……… 王智忠7/71

“沙鸥翔集，锦鳞游泳”意义深度辨析………… 冒继承8/64

同义词辨析在古诗词鉴赏中的应用………… 仇俊豪10/67

争鸣

重构语文课程知识体系——当下语文课程建设的重要内容…………… 吴格明9/68

“大单元/大概念”阅读：理论方法和战略前途… 孙绍振11/59

探索

在分与合中发挥教材的读写范例功能………… 张海联1/75

基于“四有意识”的整本书导读探究——以初中语文《水浒传》读中推进课为例…… 江兴林1/78

基于语文核心素养的初中单元整体教学策略——以七年级下册第五单元为例……………… 周素颖2/64

审美视野下的古代游记散文阅读教学………… 葛洪波2/68

“简约”语文，“减负”学生………………………… 刘明2/71

学术著作“抓概念”的教学策略………………… 苏捷3/68

基于微课导学的初中语文差异课堂建构………………………………………… 温敏王恒波3/71

中华优秀传统文化观念研习教学实施策略——以厚植“家国情怀”研习教学为例………… 陶波4/69

谈古诗词教学中如何渗透传统文化教育……… 陈勋4/71

《京都四季》审美情趣解析……………………… 高上4/74

语境差：初中语文革命传统作品教学困境与突破… 王俊珍5/74

“大语文”教学中不可忽视的“小策略”… 郎秀娟 臧海运5/78

以项目化学习促进整本书阅读的真实发生——以《昆虫记》为例…………………………… 焦清艳6/61

基于“大概念”的文言文教学探索——以《富贵不能淫》《愚公移山》《周亚夫军细柳》为例…………………………………………………… 刘秀芳6/64

利用情境合理设計古诗词学习任务…………… 冷晓红6/67

用“大概念”建构自读名著读写共生教学——以《给青年的十二封信》为例……………… 李郁6/70

初中语文大单元教学方案设计及审视——以七年级下册第一单元为例……………… 王孝礼7/74

提升初中学生语文朗读能力的策略探究……… 林添才7/77

基于民族特色的初中语文读写结合教学策略——以西藏山南地区为例……………………… 杨斌7/79

模仿史书体例，探索整本书阅读“织网式”教学——以《红楼梦》为例…………………………… 苏捷8/67

指向教学评一致性的阅读教学设计与实施——以九年级上册《湖心亭看雪》为例………………………………………… 李宏绯孙玉凤8/70

浅析启发式教学在初中语文课堂的应用……… 晁兴邦8/74

让诗歌写作真实发生——新课标视域下的诗歌写作教学探究……… 何苑怡9/72

基于“论点”特征开展学术论著阅读教学——以《乡土中国》为例……………… 洪广玲苏捷9/75

在写作教学中发挥课文的“例子”作用………… 蔡亚填9/79

中学语文古诗词情境化学习方法举隅……… 杨星丽10/69

基于思维发展的微专题读写教学策略探索……………………………………… 段岩霞张伟忠10/73

基于三维递进的高中语文美读研究与实践… 周秋敏10/77

初中革命题材选文的德育价值与实施路径——以七年级下册第二单元“家国情怀”为例… 刘迪11/68

以评促写，为写作教学插上翅膀…………… 张金付11/71

“双减”背景下的初中语文作业设计策略…… 吕龙11/74

在真实情境中学习古诗文…………………… 李波12/63

例谈思维导图在初中语文教学中的应用…… 董俊芳12/66

初中阅读教学中的形式逻辑思维培育策略探析………………………………………………… 陈树强12/69

抓住意象开展初中古诗词教学……………… 蒋树开12/72

他山之石

美国“过程写作”修改教学评介及借鉴………………………………………… 胡遇慧黄金丽3/73

清单写作教学实践探索——基于北美过程写作教学法………………… 张忠泽6/73

说理性写作：教学理念转向与教师作为——基于西村克己“逻辑思考力”的借鉴……… 石修银8/76

成长有道

居高声自远如坐春风中——钱梦龙老师指导我教好文言文…………… 陈成龙2/74

让语文课堂教学更有用………………………… 黄厚江3/78

浅谈中小学教师的学术写作…………………… 李煜晖4/76

引领语文教师学习力成长

——“双减”背景下语文教师综合评价重构…… 林艺容6/77

论语文教师的“教学观”……………………… 赵志伟11/76

开卷

独出心裁的诗话

——评马世一《古诗行旅》……………………… 陈延嘉2/78

解开公开课背后的成长密码

——荐读“青春语文公开课”丛书…………… 丁卫军12/74