融入剪纸文化的骨骼动画教学创新设计

廉侃超

摘  要： 针对多媒体技术及应用课程的重难点骨骼动画教学，提出将剪纸文化融入骨骼动画教学的创新改革方案。以成果导向教育为引导，以学生发展为中心，从课前、课中和课后介绍融入剪纸文化的骨骼动画教学创新改革，提升学生的计算机应用能力，培养学生传承创新剪纸文化，实现用现代数字媒体技术弘扬中华优秀传统文化。

关键词： 剪纸文化; 骨骼动画; 教学创新设计

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2022）01-103-04

Innovative teaching design of skeleton animation integrated with paper-cut culture

Lian Kanchao

（College of Mathematics and Information Technology of Yuncheng University， Yuncheng， Shanxi 044000， China）

Abstract： In view of the skeleton animation teaching， the key and difficult points of the multimedia technology and application course， it is put forward that an innovative reform scheme of integrating paper-cut culture into the skeleton animation teaching. Guided by Outcomes-based Education and centered on students' development， the innovative teaching reform of skeleton animation integrating paper-cut culture is introduced from three aspects of before class， during class and after class， so as to improve students' computer application ability， train students to inherit and innovate paper-cut culture， and realize the use of modern digital media technology to carry forward the excellent traditional Chinese culture.

Key words： paper-cut culture; skeleton animation; teaching innovation design

0 引言

中华剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，时常表现淳厚隽永的民情民风，又可以展现节日的喜庆氛围，还可做成美轮美奂的装饰品[1]，深受广大民众的喜爱，是我国的民间艺术瑰宝。但目前阶段，剪纸从事者多为一些民间老艺人，鲜有年轻人愿意倾心于剪纸文化的发展，也少有高校开设相关课程，这样的局面不利于优秀剪纸文化的传承与发展[2]。

文化传承创新是高等教育的重要功能之一[3]，高校教师有责任坚持教学创新，把中华优秀文化融入课程教学，服务区域社会经济文化发展[4]。多媒体技术及应用是给大二学生开设的一门计算机通识教育必修课，平面动画设计是该课程的重要组成部分。传统教学中，平面动画设计部分主要存在三个痛点：①教学案例主要参考通用教材，千篇一律，缺乏地方特色;②教学应用缺乏针对性，较难增强学生的创新思维和服务社会的发展意识;③教学手段和策略较为传统，不利于提升学生解决复杂问题的计算思维能力。

骨骼动画是一种动画技术，应用广泛，功能强大，是多媒体技术及应用课程教学中的重难点。以骨骼动画为例，以成果导向教育（Outcomes-based Education，简称OBE）为引导[5]，以学生发展为中心[6]，从课前、课中及课后多环节、多角度着手，在多媒体技术及应用课程教学中融入剪纸文化。

1 课前预习培养原创剪纸思维

突破点之一是设计原创教学案例，素材突出中华剪纸特色，过程融入剪纸效果实现，为培养学生自主剪纸创新打好理论和实践基础。

课前预习环节，针对骨骼动画的教学知识点，设计剪纸摆动铃铛串、剪纸游动小彩鱼和剪纸游动小金鱼三个剪纸动画教学案例。案例的剪纸素材图像可以用Animate软件的绘图工具制作，将其实现过程制作成微课小视频，通过智慧教学工具雨课堂，课前发给学生在线预习，既复习前面绘图工具的使用，又学习如何设计剪纸图像，培养学生的原创剪纸思维。三个教学案例的剪纸效果图如图1所示。

2 课堂教学培养剪纸创新意识

课堂教学环节，从教学引入、教学内容，教学应用、教学策略和教学组织五个方面综合处理，采用原创剪纸动画教学案例，使学生学习骨骼动画基本技能，感受优秀剪纸文化魅力，掌握原创剪纸动画的完整制作流程，逐步培养学生的剪纸创新意识。

2.1 教学引入使用学生优秀原创关公剪纸动画

运城学院是一所地方本科院校，地处关公故里运城，文化底蕴深厚。在教學引入环节，使用之前学生完成的优秀原创关公剪纸动画“关公智”引入教学主题。“关公智”是我校在校生的原创剪纸动画影片，作品以剪纸动画的形式讲述了一个关公民俗故事，可以带给观众较好的体验，使观看者在欣赏剪纸艺术的同时，又感受关公文化的魅力。该作品获得中国大学生计算机设计大赛国赛二等奖，如图2所示。

“关公智”剪纸动画影片中的角色动作主要采用骨骼动画技术。教学引入时，让学生先观看动画，明确骨骼动画可以实现的炫酷剪纸特色动画效果，产生浓厚兴趣，趁机和学生一起总结骨骼动画效果特点，借此点题引入教学主题骨骼动画。

2.2 教学内容融于原创剪纸动画案例的实现过程

从知识技能层面来讲，本节课的主要教学目标是引导学生掌握骨骼动画的创建方法。骨骼动画有两种类型：一种是元件实例骨骼动画，一种是矢量图形骨骼动画。针对两种类型骨骼动画技术，分别设计原创剪纸动画案例。

元件实例骨骼动画应用较多，为促进学生更好掌握，设计两个教学案例：一个是一串剪纸铃铛的动态摆动效果;另一个是一条彩色金鱼的游动效果。在元件实例骨骼动画中，骨骼连接的对象必须是元件实例，创建动画前，需先创建好相应元件。针对本节案例，设计铃铛、彩鱼头身、彩鱼鳃和彩鱼尾共四个元件，其创建过程学生课前学习在线微视频，课上教学时，直接使用四个元件演示元件骨骼动画创建过程。

矢量图形骨骼动画的教学，设计剪纸小金鱼游动效果案例，课上教学时通过演示其创建过程学习矢量图形骨骼动画内容。

这样，通过演示讲解原创剪纸动画案例的实现过程，教授相关教学内容，既达成知识技能目标，又深化学生的民族文化情怀。

2.3 教学应用提升于多样化剪纸案例的启发

由于骨骼动画的实际应用情况较为复杂，经过前面的教学环节，学生清楚了单独创建元件实例骨骼动画和矢量图形骨骼动画的基本步骤，但碰到新问题，往往还难以做到灵活处理及应用，主要体现在以下三个方面：①不能较好区分两种骨骼动画的应用区别;②不清楚两种类型骨骼动画技术可否混合使用;③不清楚骨骼动画技术可否和其他动画技术相结合。

基于上述情况，为了提高学生的骨骼动画应用能力，采取以下措施。

⑴ 小组讨论多角度对比分析两种骨骼剪纸动画的异同

安排学生分小组进行讨论，分析前面的课堂剪纸动画案例，从动作特点、可控性、构图和色彩4个方面，引导启发学生对比分析两种骨骼动画的异同，明确各自的适用情境和优缺点，结果如图3所示。

⑵ 多样化案例强化学生知识应用能力

在学生明确两种骨骼动画的基本应用情境后，再展示多个动画效果，引导学生逐个判断分析其所用技术，强化加深对两种骨骼动画特点的认识和理解，提升基本骨骼动画的应用能力。课上采用的多样化强化案例如图4所示。

⑶ 趣味挑战综合案例提升学生解决复杂问题的计算思维能力

精选具有一定挑战难度的趣味综合案例，这些案例用一种动画技术无法实现，需要两种骨骼动画技术相互配合，或和其他非骨骼动画技术混合运用。先让学生观看趣味动画，伴随着阵阵笑声，学生产生浓厚兴趣;然后引导学生分析一个小型混合案例，启发学生主动思考，得出解决综合问题的思路，即“多图层、多骨架、多元件”结合的方法;再引导学生运用此方法分析趣味综合案例，就会水到渠成，顺理成章，在不知不觉间化解掉挑战难度，提升学生解决复杂问题的计算思维能力。

2.4 教学策略以学生为中心，促进全面发展

⑴ 从个性到共性，培养学生计算思维能力的梳理式教学策略

骨骼动画是以软件操作为主的实操性教学内容。在教学中，案例实现过程是讲授中必不可少的，但个性案例的实现不是目标，力争通过个性案例讲解共性方法，逐步引导学生理解掌握解决同类问题的思路方法，帮助学生梳理解决复杂问题的思维方式，强化学生分析解决实际问题的计算思维能力。

⑵ 以优促优，培养学生创新能力的激励式教学策略

通过展示往届学生的优秀作品，让学生产生“身边同学能做到的我也能做到”的想法，再通过课堂教学讲授创新作品的创作环节和注意事项，从而激励他们下决心挖掘自己的潜力，创作自己的创新作品。

⑶ 以文化案例代替传统案例，培养学生家国情怀的文化育人策略

挖掘特色文化案例，代替传统教学中的普通案例，逐步引导学生用掌握的数字多媒体技术设计制作特色文化案例，潜移默化中让学生感受到传统文化的魅力，进而产生浓厚的家国情怀，增强文化自信。

2.5 教学组织借力现代信息技术，提升学习效果

授课对象为二十一世纪新时代原生儿，他们出生于信息技术高速发展的时期，学习特点上更容易接受现代科技发展的新生事物。针对此特点，教学组织时充分利用现代信息技术手段，采用新媒体平台“雨课堂”和课程公众号开展相关教学活动，加强互动，提升教学效果。

⑴ “雨课堂”助力课堂在线互动

雨课堂是清华大学研发的一款在线教学平台，其具有强大的在线互动功能，课堂上可通过手机实现签到、弹幕、投稿、投票、限时答题等实时互动。雨课堂能激励学生积极参与教学，帮助老师更好的了解课堂学习情况，增进师生多维交流，提高课堂教学效果。

⑵ 课程公众号助力知识巩固落实

骨骼动画技术以软件操作为主，案例的实现过程较为冗长，在开始阶段的学习中，很难一次记住所有操作环节，如果没有合适的措施，学生就很容易放弃，非常不利于知识和技能的落实和巩固。鉴于此，将一些步骤较多的案例操作过程制作成推文，发布到课程公众号供学生参考，帮助学生在学习的初始阶段实现知识和技能的巩固落实。

3 课后作业激励剪纸创新

随着社会发展，创新能力已成为新时代大学生应该具备的基本能力之一。高等教育教学中，课程教学是人才培养的主要方式之一，也是素质教育、创新能力培养的主阵地，但创新不是无中生有，也不会一蹴而就，要培养学生的创新能力，须课程教学的各环节环环相扣，紧密配合，前期打好基礎，后期激励创新。

⑴ 分层次训练静态原创电子剪纸的设计与实现

在课程前期学习Animate绘图工具时，已融入静态剪纸效果图的设计与实现，再在骨骼动画的课前预习环节，让学生线上观看创建剪纸动画素材的实现过程视频，进一步强化静态电子剪纸的设计方法和实现过程。

⑵ 多角度多案例培养原创剪纸动画创新意识和创新思维

在骨骼动画的课堂教学环节，从理论到实践，从简单案例到综合应用，从个性案例的实现到共性方法的提炼，多角度多案例引导，全方位展示原创剪纸动画的设计理念与实现思路，培养学生的原创剪纸动画创新意识和创新思维。

⑶ 新媒体平台助力课后剪纸创新

课后布置的剪纸作业要求原创，让学生跳一跳才够得着，再借助新媒体平台激发学生创作动力，鼓励学生挖掘潜力，创作出自己特色的剪纸创新作品。新时代学生大都喜欢在一些新媒体平台上晒作品，相互品评交流。在课程公众号中以推文形式展示学生优秀作品，鼓励学生在课程微信小程序发布剪纸创新作品，点评其他作品。微信公众号和小程序为学生提供方便快捷在线平台，激励学生進一步剪纸创新。

4 结束语

将中华优秀剪纸文化融入骨骼动画教学，是计算机通识教育多媒体技术及应用课程的创新教学改革尝试。教学理念以OBE成果导向教育为引导，以学生发展为中心，培养学生用计算机技术解决复杂问题的计算思维能力，帮助学生挖掘自我潜力创新剪纸文化，提升学生人文素养，增强学生家国情怀和文化自信。教学方法以案例教学为主，通过丰富多样化案例，让学生从深度和广度两方面对教学内容进行学习，既实现知识固化，又促进深度学习，为进一步的应用与创新奠定扎实基础。教学过程精心设计，从课前、课中、课后多环节着手，借助现代信息技术手段，将剪纸文化有机融入，从了解、掌握、应用再到创新，环环相扣，使学生既掌握骨骼动画知识，又实现对剪纸文化的传承创新，有益于地方区域文化发展，服务于课程立德树人目标。

参考文献（References）：

[1] 郑如是.剪纸艺术在室内装饰中的运用[J].中国造纸，2021，40（5）：130

[2] 杨程，李丹.蔚县剪纸与广灵剪纸比较研究：源起、工艺、纹样与现代发展[J].美术大观，2021（2）：130-133

[3] 徐显明.文化传承创新：大学第四大功能的确立[J].中国高等教育，2011（10）：10-11

[4] 余斯婷.高校艺术设计专业课程融入剪纸教学的思考与实践[J].造纸信息，2021（1）：103-104

[5] 曹国媛.成果导向教育理念下的博物馆展示设计教学模式探讨：评《参与式博物馆——迈入博物馆2.0时代》[J].中国教育学刊，2021（1）：137

[6] 刘扬.高校教学质量保障研究的新视角：评《高校教学质量保障研究：以学生为中心的视角》[J].中国教育学刊，2021（3）：134