创新空间应用，构建学校教育新生态

王延年

公主岭市实验小学校是吉林省首批电化教育示范校，作为网络学习空间应用试点校，在“网络学习空间人人通”工作上，先行先试，率先实践，取得了突破性的进展，同时也带动了学校教育信息化的快速发展。

完善信息化配套设施 集思空间规划

学校加大经费投入力度，完善基础装备，为每个班级安装了多媒体交互系统，并实现了网络千兆光纤到班，无线网络全覆盖。同时，学校的两个录播教室和一个多功能报告厅也具备了录播与同步直播的功能。

学校还通过建立以平台空间、智慧教学、“人人通空间”App为主的应用服务体系，引入网络备授系统等措施，满足学生的个性化成长需求，使信息技术与学科建设、教学融合、学生发展、家校共享等方面得到全面提升，创设了公主岭市实验小学校的特色教育环境。

创新教学教研模式 拓展空间应用

学校创新了教学模式，利用备授课系统开展了备课、课前导学、课堂教学与检测、家庭作业布置与上交等教学活动。利用“人人通空间”App发布智能检测、习惯养成等，开展个性化的教学指导与学情分析。教师通过网络学习空间随时掌握学生的学习动态，从而更精准地评价指导学生，提高学生的学习质量和效率，真正实现了因材施教。同时，学生可以访问资源空间和特色空间进行自主学习，逐步提升自主学习能力。

疫情防控期间，学校以直播的方式进行在线教学，教师们通过“人人通空间”App在线辅导和检测功能辅助教学，并针对学生提出的疑问，在班级空间里进行解答，实现了“停课不停学”。

另外，学校开发和利用网络学习空间教育资源，通过线上与线下相结合，突破时空限制，跨区域构建了开放的教研模式，并通过开展“一师一优课、一课一名师”、汇报课等活动，让教师运用网络学习空间协同备课，打造精品课堂。

学校还通过学校空间发布学校简介、活动、通知等内容，全方位展现学校的风采风貌，打造师生间、家校间信息共建、资源共享、教学互动、家校互联的公共服务空间。教师通过空间进行网络自主学习，交流个人资源，展示学习心得和研修过程。学生在空间写日记、写读后感，记录自己的成长轨迹，并把自己的照片、音乐、绘图、手抄报等发送到空间，利用个人空间进行学习和互动。班主任在班级空间上传班级通告、主题班会以及其他课外活动等，充分展现班级文化，让家长和学生直观地了解班级特色。家长也可随时进入班级空间，给班主任提出意见和建议，拉近了师生、家校之间的距离。

学校通过平台实时监控资源的建立情况、师生空间建设与使用情况，对教师的教学过程进行无感知、伴隨化的数据收集、汇总与分析，有效提升教学质量和校园管理水平，减轻教师负担，提高学生学习效果，逐步实现了智慧教学、智慧管理和智慧评价。

建立管理制度 保障空间有效应用

学校建立网络学习空间应用管理制度，成立以校长为组长，副校长为副组长，电教、教务、教研、德育主任为成员的信息化领导小组，制订网络学习空间管理条例，将空间应用纳入学校的考核评比细则，推进空间有效应用。

学校还多次邀请专家进行空间深度应用培训，定期组织教师参与信息技术应用能力提升学习，电教中心人员深入到年级组进行面对面指导，帮助教师提高空间应用能力。同时，定期组织网络安全培训，确保空间资源内容安全。

先试先行有突破 空间应用结硕果

几年来，学校以网络学习空间为切入点有序推进教育信息化进程，在“一师一优课、一课一名师”活动中，学校获得部级优课16节，省级优课24节，市级优课26节。学校被评为2018年和2019年吉林省网络学习空间应用普及活动优秀学校、2020年假日活动第七季“小空间、大作为”网络学习空间应用主题活动优秀学校、教育部2020年度网络学习空间应用普及活动优秀学校，学校学生多次在网络学习空间应用主题活动中获奖。

虽然取得了很多荣誉，但学校深知科技日新月异，教育信息化实践是一项永远没有终点的赛跑。未来，学校会继续不懈努力把教育信息化工作推向一个更高、更新的发展阶段。