基于OBE 理念的高校动画实践教学体系建设漫谈

艾红娟

(安徽工程大学,芜湖 241000)

Outcomes-Based Education 理念,简称为OBE理念,是一种基于成果导向的反向设计教育模式,近年来已成为高等教育领域研究的热门课题,受到广大一线教师、教育专家的一致认可。在整个高等教育人才培养体系中,实践教学作为重要环节,是提高学生专业技能水平、培养学生专业实践能力、落实职业道德养成教育的重要途径。对于高校动画教学来说,以动画的成果产出为导向,建设动画实践教学体系,为高校动画专业人才培养提供了重要的创新思路与实践借鉴。

一、OBE 理念内涵与实践教学体系建设的契合点

从OBE 理念在高等教育中的运用来看,其本质内涵在于解决以下四个问题:学生的专业学习会产生哪些成果? 取得这些成果的目的是什么? 如何才能让学生取得理想成果? 如何检验学生的学习成果? 本文以动画专业实践教学体系建设为例,围绕上述四个问题,发现OBE 理念的内涵与实践教学体系建设的契合点主要体现在以下几点:首先,立足OBE 理念本质内涵,我们该如何有效培养学生的实践创新能力? 其次,立足OBE 理念的时代价值,我们该如何看待“创新驱动”的战略要求?再次,立足学生学习成果的获得途径,我们该如何建设实践教学体系? 最后,立足OBE 理念的多维,我们该如何进行学生在校内、校外实践中的综合评价? 对于该问题,笔者将OBE 理念内涵与实践教改问题的契合点加以总结,如表1 所示。

表1 OBE 理念内涵与实践教改问题的契合点

二、基于OBE 理念的高校动画实践教学体系建设路径

根据OBE 理念内涵与实践教学体系建设的契合点可知,以培养学生实践创新能力作为高校动画实践教学体系建设成果,根据“创新驱动”发展的时代要求,以不断改革动画实践教学过程为路径,全面提升高校动画专业实践教学水平。OBE 理念与高校动画专业实践教学体系建设路径具体如下:

(一)基于OBE 理念,明确实践教学目标

通过进行大量的校内外调研,结合高校动画专业人才培养目标以及动画创作各环节所需的专业基础知识、实践技能、职业素养等多方面的要求,高校可将动画实践教学目的确定如下:以动画创作成果产出为导向,通过组织学生参与系统化、体系化的动画创作实践,促进学生专业技能、实践创新能力、职业素养等全面提升。

首先。在专业技能方面。动画制作专业的成果产出最终还是会体现在学生对软件的运用以及绘制功底上。所以,在动画专业教学中,教师应将软件操作以及绘画技能的锻炼贯穿于理论教学与实践教学的全过程,从而在帮助学生夯实理论知识基础的同时,确保学生能够熟练地运用各种主流动画制作软件进行动画创作。如教师可根据自身专长,将Photoshop、SAI 等软件的操作融入动画场景设计、原画设计课程中;将TVPaint、Moho 等软件的学习与动画运动规律课程相结合;将EDIUS、Premiere 等软件的教学穿插于分镜头设计、视听语言课程中等。

其次,在实践创新能力方面。在动画实践教学中,以动作创作的成果产出为导向,能够促使学生将所学专业知识与技能运用于动画创作的各环节,并运用相关知识与技能解决实际项目创作中遇到的种种问题,从而有效提升实践创新能力。

最后,在职业素养方面。职业素养主要体现在团队合作精神、工匠精神等方面。动作制作是一项需要团队合作的系统性工程,基于OBE 理念的动画实践教学中,需要教师协调好团队成员之间的关系,以推动项目的有序运行。

(二)基于OBE 理念,组织实践教学内容

内容是目标任务的具体体现。在以成果产出为导向的动画实践教学中,教师应围绕技术应用能力的培养,对实践教学各环节进行合理配置,并按照基本技能、专业技能、综合技术应用能力等层次循序渐进地组织、安排实践教学内容,推动实践教学目标在实践教学各环节的具体落实。因此,基于OBE 理念的实践教学内容建设,需要教师思考的是,如何通过对实践教学各环节内容的合理配置与安排,促进动画成果的产出。

首先,在基础实践环节。教师应重点培养学生的绘画基础、基本设计素养等。动画专业的基础课程主要包括速写、色彩、素描等,教师可改变以往画室授课模式,尝试机房授课。学生可利用手绘板以及电脑绘图软件进行基本动画创作技能的训练。教师在教学速写、色彩、素描等课程的过程中,还可将SAI、Photoshop 等软件的运用穿插其中,而在开展构成类课程的教学中,可融入Illustrator 等软件应用技能的培养。

其次,在实训环节。在此环节,学生可从兴趣、特长的角度出发,自主选择实训内容、实习岗位。如擅长绘画的学生,可负责动画创作中期环节的绘画、上色等工作;擅长软件制作的学生,可负责动画制作中后期的特效、合成、音视频处理等工作;综合能力较强的学生,可直接加入动画主创团队。

最后,在社会实践环节。高校应积极组织学生参加动漫博览会、动画制作领域学术讲座、学科竞赛等活动。在此基础上,师生还通过毕业实习、专业考察等实践课程,与企业一线员工展开专业交流,从而不断提升专业技能。

(三)基于OBE 理念,加强实践教学管理

在实践教学过程中,对人、财、物的协调管理与处理同样是一项关键内容。教学管理工作的高效开展,需要教务、财务、人事、后勤等部门之间的密切配合,对相关要素进行科学管理。基于OBE 理念的动画实践教学管理,应通过合理配置资源、优化管理流程等举措,为动画成果的产出提供全面支持。

管理的最高境界就是达到情与理的协调、统一。在服务于动画成果产出的实践教学管理过程中,往往会存在很多预料之外的问题。相关工作人员要在遵循相关制度、规范的前提下,实施人性化管理。此外,高校还应在加强管理规章制度建设的同时,制定科学、有效的激励措施,鼓励教师、学生以及相关人员积极参与动画实践教学活动。对此,高校可实施劳务报酬机制,对参与动画创作的教职工、学生以按劳分配为原则,发放相应的劳务报酬,这也是促进动画实践教学体系建设的重要一环。

(四)基于OBE 理念,完善实践教学保障

师资队伍建设、校本实践教材开发、实训基地建设都是高校动画实践教学保障体系的重要内容。基于OBE 理念的动画实践教学保障体系的不断完善,高校需要综合考量如何合理配置实践教学各环节中的硬件、软件以及其他资源,为动画成果的产出提供有效支撑。

首先,在师资队伍建设方面。高校应通过加强培训、推动动画的协同创作,以不断提升教师的专业能力。同时,高校还应建立工资待遇、职称晋升等方面的激励机制,激发教师参与动画创作的积极性,促使教师自觉不断提高自身业务能力、职业素养,从而真正获得物质需求、精神需求的全面满足。高校教师不仅要负责常规教学工作,同时还肩负着一定的科研任务。而动画创作又是一项需要大量时间、精力投入的工作。所以,在动画创作策划阶段,高校需要建立相应的激励制度,完善相关保障机制,如邀请行业专家到校,为教师提供专业实践指导;选派教师到动画创作成绩突出的大学或机构进修;完善校内绩效评价体系,合理评定教师参与动画创作、实践教学指导以及科研活动的工作量等。

其次,在实践教学校本课程开发方面。高校应根据动画创作成果,组织教师编写、开发动画实践教学校本课程。校本课程应涵盖从动画前期创意到中期制作再到后期制作的全过程。其中,前期创意环节又包括视听语言、编剧策划、导演、统筹等多方面内容;动画中期制作,主要包括动画角色设计、服饰设计、场景设计、道具设计、运动规律设计等内容;动画后期制作,包括特效设计、动画剪辑、动画配音等内容。此外,高校还应以动画成果产出为导向,对动画专业人才培养方案以及教学大纲进行相应的调整与完善,在校本课程开发与动画人才培养实践中体现动画学科研究、实践发展领域的新进展、新经验。

最后,在实训平台建设方面。基于成果产出导向的动画专业实训平台建设,需要高校以具有动画行业背景的高水平师资以及具有一定规模的实训基地为依托。以往高校都是通过校企合作,将企业的办公场所作为实训基地。但是从整体来看,由于部分区域的动漫产业发展水平较低,地方动漫企业普遍存在发展不成规模、管理理念滞后、发展后劲不足、存活周期较短等问题。此外,还有部分地区的动漫产业的发展处于自发性状态,战略性规划布局不足,缺乏原创能力。在此背景下,即便学生进入企业实训,也难以真正参与到实际动画创作项目中,甚至有部分企业认为学生到企业实训,会影响企业的正常运行。针对这一问题,高校可在动画创作的策划阶段,就邀请相关技术人员组建动画协同创新团队,在校内开展动画创作。通过这种方式,不仅能够有效推动动画创作生产,也方便了专职技术人员为动画实践教学提供专业指导,从而促进师生实践创作能力的提升。

这种以高校为主导,集政、产、学、研等于一体的动画协同创作,是在高校的责任意识的驱动下,实现社会、文化、高等教育事业协同发展的一种有效模式,是常规校企合作、校地合作、校校合作模式的全面创新。和其他合作模式相比,此模式稳定性更强、公信力更高,受市场影响也相对较小,更有利于成果产出。

(五)基于OBE 理念,优化实践教学评价

在整个实践教学体系中,教学评价发挥着重要的导向、激励作用。优化实践教学评价体系,不仅能够加强对实践教学的监管,还可以促进师生改进教学方法,改善实践教学效果。基于OBE 理念的实践教学评价体系建设目标,就是不断提升动画人才培养质量,促进成果产出。

实践教学评价体系建设与优化,需要高校立足动画创作成果产出,从实践教学指导教师、教学过程、教学效果等不同层面进行建设。首先,建立针对指导教师的评价指标,激励教师积极规范自身教学行为,优化实践教学内容,促使教师能够及时发现实践教学中存在的问题,并及时对实践教学计划与方案进行调整与优化,以推动动画成果产出。其次,建立实践教学效果评价机制,学生的创作成果在动画成片中的应用效果是基于成果产出的实践教学最终导向。对此,高校可将其细分为以下四种不同评价标准,A(促进效果)、B(正常效果)、C(效果勉强)、D(效果不佳),在动画创作链条中的所有环节的创作,都要做到精益求精,才能让动画创作成品呈现最佳效果。所以,在以成果产出为导向的动画实践教学中,高校必须加强对创作过程的管理,完善实践教学评价体系建设,严格把控动画创作过程的每个具体细节,以确保动画实践教学、动画人才培养、动画成果产出的有序推进。

三、结语

随着高等教育改革的深入实施,基于OBE 理念的高校动画实践教学体系建设,首先,需要明确一个可行性强、能够达到的成果目标。其次,选拔具有足够勇气与魄力的教学团队、主创团队,并对实践教学内容进行科学组织与安排,再加上优秀的实践教学组织、管理与协调,推动动画创作成果产出与高校育人原则、管理体制、学生专业发展协同发展,从而全面提升动画人才培养质量,将高校动画实践教学推向更高水平。