立足国情语情,强化语文课堂教学

王留晓

现阶段的语文教学应把立德树人任务贯穿课堂始终，用语文课程的人文内涵丰富学生品格，触动学生内心，促使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

树立“大语文”观，强化教学的实践性和人文性

教师在教学过程中要立足国情语情，树立“大语文”观。传统的语文教学忽略了对学生进行人文教育，这就导致了人的异化。因此，教学过程中，教师要强化语文教学的实践性和人文性。

深入教材，培养责任意识。语文教材所选的文章多蕴含着作者对生命的热爱、对人生的感悟、对理想的追求等。教师要深入挖掘教材文章的价值，引导学生与文学大家进行对话，提升文学修养。例如，笔者在教学自读课《孤独之旅》时，首先，将小说情节置于整部小说的大背景中让学生体会思想感情。其次，用第一人称叙述方式创造性地复述情节，让学生体会主人公的孤独感受。最后，让学生画出环境描写的句子，借“景语”还原“情语”，让学生明白成长并非一帆风顺，要学会正确对待成长中的困难和挫折，培养战胜困难的勇气和信心。

深入教材，渗透爱国情感。《天上的街市》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇诗歌。这个单元安排有童话、神话、诗歌、寓言，它们共同的特点是通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造人物、事物的形象，反映现实生活。在教学这篇诗歌时，笔者从“牛郎织女”的神话故事导入，根据神话传说延伸到我国神舟十三号载人飞船发射成功、嫦娥五号月球探测器发射成功等科研成就，引导学生做一个勇攀高峰、肩负重任，勤于追梦、敢于圆梦的新时代中学生。

立足語情，让提升素养成为语文教学的最终目的

《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

自读：发挥主动，理解精神，体验成长。自读课要求学生借助工具书和课文注释，按照阅读文章的思维流程进入文本，揣摩作者思路，理解文章主旨，品味文章语言，质疑解难。

例如，《孤独之旅》这篇小说情节简单，人物形象鲜明，描写方法独特，主题思想突出。文章主要讲述了主人公在经历精神上的洗礼后内心逐渐变得强大的故事。围绕这一主题，教师可以引导学生开展自主阅读，理解小说传递的丰富情感，感悟成长的道理。

精读：深挖教材，用好例子，重在体悟。精读要求学生深挖文章细节，体会文章传递的真情实感。

例如，《天上的街市》这首现代诗句式整齐，音律和谐，意境优美，兼有古典诗歌的韵味和特点，特别适合作为朗读教学的范例。教师在指导朗读时，要让学生分清节奏，读出感情，加深对诗歌的体验与感悟。

总之，语文课堂教学要立足国情语情，以培养学生的人文素养和精神品质为核心，促进学生全面发展，培育有中国灵魂、国际视野的时代新人。

（责编 桑 涛）