提高幼师生美育的实效性

李淑峰

美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的素养，它不仅以各种艺术形式感染人，更以自然界和社会生活中的美好事物陶冶人。在培养全面发展的未来人才过程中，美育具有区别于德育、智育、体育、劳育的独特优点。而在《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件出台的背景下，洛阳市委、市政府和市教育局也对幼儿师范学校的发展做出规划和部署。我们要正确认识当前幼儿师范教育的重要性，正视幼师生的思想文化现状，提高幼师生美育的实效性。

这里的美育部门包括学校各科室（如图书馆、多媒体馆、实验室等）、各教研室（包括所有任课教师、管理和教辅人员等）和各社团组织等。

开展美育第二课堂，帮助学生提高美丑分辨能力。美育第二课堂立足于学生的兴趣和需要，以提高学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力为目标。如学校开展了郑西高铁专题讲座、幼儿园环境规划布置讲座、洛阳地区幼教人员现状专题讲座等，以学生喜闻乐见的方式渗透美育。

利用校园网络，开设“网上家长学校”。为了提高家庭美育的效果，学校成立“网上家长学校”，以专题的形式讲解青少年思想特点及其成因，分析家庭教育策略，设立网上家长信箱、网上班主任专栏，定期公布学校大型活动及学生参与情况，帮助家长掌握孩子在校情况，畅通家校沟通渠道。

结合学生特点，合理增删美育内容。幼师生正处于青春期，他们身心发展的不平衡性导致了其审美认知方面的局限性。因此，要从学生实际出发，对学生开展审美认知教育、审美心理品质教育，最终实现培养学生品格、陶冶学生情感的目标。

开展丰富多彩的美育活动。学校每学期制订美育计划并围绕主目标开展相应的活动，如演讲比赛、歌咏比赛、主题班会、健康教育讲座等60余个活动。此外，学校还增加幼师生相关社会实践活动，建立见习、实习基地，改进幼师生见习、实习方式。

教师的美育理念、美育方法和手段，直接影响着学生审美思想和审美品质的形成和发展。因此，提高幼师生美育的实效性，需要从教师做起。

首先，教师要加强对美育理念的学习，以宽容的心态看待幼师生在审美品质方面的不足。其次，结合幼师生文化课基础，修改编写幼师校本教材，与幼儿教育实际情况衔接，使幼师生学有基础，循序渐进。再次，改进教学方法，创设情境，提高学生参与美育教学活动的积极性。教师可以利用多种方式创设情境：一是語言创设情境。教师从学生感兴趣的问题切入，找准课堂语言。二是情节创设情境。教师通过具体的教学环节设计，使学生积极主动参与教学活动。三是要加强学生的知识技能教育，注重学生参与活动的自主性。最后，美育与德育、智育、体育、劳育是密不可分的，教师要坚持在学科教学中渗透美育，发挥课堂主渠道作用。班主任也要利用主题班会，促进幼师生美育观念内化，培养德才兼备的幼教人才。

（责编 侯心雨）