新时代军队院校研究生管理模式的研究与思考

文/董沫含 王婧雯

研究生教育作为我国现代化建设中选拔优秀创新人才的关键渠道，研究生的管理更是完善研究生培养机制，提升研究生培养质量的重要工作。通过对研究生进行教育管理，可以规范研究生的培养过程，保障研究生身心健康，促进研究生全面发展。本文通过分析军医大学附属医院研究生的思想政治和心理健康教育，加强研究生教育理论与实践的结合，提高研究生科研创新能力、增强科研动力，丰富研究生课堂教学模式和授课方式一系列措施，为新时代军队院校研究生的管理模式提供一些借鉴和经验，为军事医学高层次高素质人才培养提供新思路。

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，加强研究生管理对保证和提高研究生教育质量具有重要作用。医学研究生招生规模和水平，一定程度体现医院的医疗水平和学术地位。近年来，随着军队医学院校研究生招生规模的不断扩大，研究生的来源越来越复杂化、多样化，如研究生的年龄层次、知识层次、社会背景、地域和文化习俗等方面的差异均呈现加大趋势。当前形势下，我院的研究生管理制度已不能适应新时代研究生管理工作的新要求。正确认识和把握新形势下军队院校研究生的特点，有利于构建符合研究生群体需求的服务管理模式，有利于不断增强研究生管理的科学性和针对性。

军队院校研究生管理基本情况及存在薄弱环节

1.研究生思想政治教育不足、心理问题多样化

思想政治教育是加强和改进研究生政治教育的组织保证，各高校也在不断努力探索加强和改进研究生思想政治教育的有效形式和办法，取得了一定进展。但是研究生思想政治教育仍然不足，表现在以下几个方面。首先，思想政治教育工作的开展与专业课教育融合不充分。其次，思想政治教育未充分调动学生主动性。思想政治教育的主体是高校学生，逐步引导学生开展自我教育，强化思想政治教育的引领和导向功能。但实际工作开展过程中，研究生在接受思想政治教育过程中，未能充分发挥主动性，参与思想政治教育的积极性未被充分调动。再次，研究生的思政学习重视程度不够高，部分学生重专业知识轻思想政治理论。最后，研究生导师在其科研、行政或临床工作占用精力较多，对研究生政治思想上的投入不足，未充分发挥导师的思政工作首要责任作用。

随着研究生数量的增多、研究生群体结构复杂化、研究生就业形势严峻化，使得研究生所面临的问题也越来越多，不仅有学业上的压力，还有就业、人际关系、婚恋等各方面问题。针对研究生的心理问题，有些高校设有心理咨询中心，它可在一定程度上解决那些自愿接受帮助的研究生的心理问题，但是对于其他不愿向陌生人说出心事的学生，则需要研究生教育管理部门给予帮助。但目前，很大一部分学校的研究生教育管理体系中均缺乏对研究生进行心理方面的疏导。

2.研究生培养重理论、轻实践

我院主要承担临床医学研究生的培养工作，临床医学是一门实践性很强的学科，专业学位研究生要具备一定的临床能力，需要将大部分时间用于临床实践。研究生及导师普遍存在重理论、轻实践现象，侧重于专科知识的学习，不注重临床综合能力训练，临床实践时间略有不足。

临床医学专业学位研究生应能熟练掌握本学科操作技能，有较强的分析问题、解决问题能力。沟通能力也是重要的临床能力，由于重视程度不够，带教老师缺乏对研究生医患关系和沟通能力的培训，导致研究生职业素养与临床技能难以满足岗位要求。

3.研究生科研创新能力欠缺、动力不足

在研究生规模日益壮大的今天，提高研究生的培养质量已俨然成为我国高等教育的重中之重。目前基础医学研究生科研创新现状依然存在不足之处，创新精神和意识淡薄、创新实践的参与度不高、独立科研和创新能力有待提高、创新性科研成果较少，究其原因有以下几个方面：研究生读研目标不够明确、创新能力欠缺、创新动力不足、科研创新氛围不够浓厚、产学研仍需深入融合。

4.研究生课堂教学模式和授课方式单一

教学模式是指在一定的教学思想和教学理论指导下，为完成教学目标和教学内容而形成的教学结构理论框架和活动程序。当前我院研究生课堂还是存在教学模式简单划一的问题，授课方式与本科教学较为雷同，都是以教员为中心，沿袭“填鸭式”、“满堂灌”的方法传授知识，使得学员处于被动地位，完全充当听众的角色，无法参与到教学活动中，在一定程度上限制了研究生学习的积极性和主动性。而且，学员们由于在理解和消化知识方面存在个体差异，对知识的掌握也会参差不齐，但教员无法通过一次课堂授课对学习内容进行反复讲解和示教，所以尽管教员们认真准备教学但总是达不到理想的教学目的。由此可见，传统课堂教学模式现明显已经无法满足研究生的学习需求。随着互联网技术的飞速发展，再加上新冠肺炎疫情也冲击了学校正常的教学状态，“互联网+”时代课堂教学模式改革已成为大势所趋。

研究生培养质量及管理模式新探索

1.加强军队医学院校研究生的思想政治和心理健康教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上特别指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”针对研究生思想政治教育不足问题，我们做了以下探索。第一，研究生所有课程的授课内容融入思想政治教育，研究生课程各学科、各专业在授课时采用名人名言引导、案例反思讨论和品牌故事激励等把科学精神、家国情怀、职业道德等思政元素融入课堂中，这样使研究生在“润物细无声处”接受思想政治教育。第二，导师作为研究生培养的第一责任人，不仅负有对研究生进行学科前沿引导、科学方法指导和学术规范教导的责任，还要加强研究生的思想政治教育，我单位导师职责中包括建立导师和研究生定期见面制度，一般每周2 次，以便及时了解学生在学习、科研和思想上的情况，并进行针对性的指导和帮助。某研究生指导教师管理规定也指出，坚持全面发展的教书育人观，注重研究生思想政治教育，加强军人核心价值观培养，关心研究生的思想、心理、生活和就业等。第三，以学术活动为载体，营造研究生思想政治教育的软环境。根据医学研究生的特点，因势利导，营造良好的德育软环境，相对于形式简单的说教方式，高品质多层次的学术活动具有文化性、渗透性、互动性等特点，更易营造出良好的德育软环境。

随着研究生群体在课题研究、就业、人际关系等方面心理压力的加重，新时代研究生教育管理必须加强其心理健康教育。首先，加强研究生的自我教育。通过引导研究生个人加强心理素质的自我训练，学会自我心理调试，也可以通过研究生管理大队定期对研究生进行谈心，了解他们现存的问题，及时进行心理疏导。其次，应建立和完善研究生心理咨询体系。一方面要进行研究生新生心理健康普查并建档，掌握新生的心理健康情况，如有问题，及时疏导解决。另一方面要做好新生入学、课题研究阶段、就业等时期的心理辅导，把心理问题的火苗扼杀在摇篮里。再次，可定期给研究生举办心理健康专家讲座，不仅能开阔他们视野，还能促进他们心智的发展，从而提高其心理素质。

2.加强研究生教育理论与实践的结合

为进一步适应社会需求，提高专业学位研究生的职业素养和临床技能，我们做了以下创新。第一，注重实践能力培养，提升研究生临床素养。我院研究生培养坚持理论与实践相结合，实施导师一对一指导与指导小组集体培养结合模式，注重培养研究生独立开展临床工作的能力，加强专业理论和临床实践的训练与培养。根据研究生培养要求，实施全院相关学科轮转，专科学习期间，各学科设置临床实践教学，临床带教老师结合研究生的特点及临床病例在临床带教中讲授，研究生进行病例汇报，专题报告等多种形式完成，达到专业学位研究生的培养目标。第二，注重综合能力培养，提升学生职业素养。我院注重专业学位研究生综合能力的培养，专业学位研究生的导师为首要责任人，在研究生的临床工作和学习中，坚持以临床实际问题为导向，在选题、中期汇报、毕业答辩的全过程坚持把关，给予专业学位研究生全程指导。第三，依托高校资源优势，突出临床医学特色。我院依托高校的优势资源，持续探索教学改革，依托学科现有临床研究及相关课题，在专业学位研究生临床培养中开展以“临床研究”为牵引的专业学位研究生培养模式，并结合多学科协作诊疗模式、案例教学法联合以问题为基础的教学法，培养研究生临床规范诊治思维及科研能力。学科为拓展研究生知识面，提高研究生创新能力，积极鼓励并资助研究生参与国际、国内学术交流。

3.提高研究生科研创新能力、增强科研动力

科研创新能力是当代医学生应具备的基本素质。研究生需要学习和掌握前沿性的理论知识、实验技能，在此基础上培养研究生的创新意识和创新思维，逐步提高其科研创新能力。针对研究生如何提高科研创新能力、增强科研动力，我们的做法有：第一，强化导师负责制，研究生的科研创新能力除了客观的培养体系外，导师还扮演着重要角色，导师负责制对学生的科研思路成型和科研创新能力提高起到决定性作用，具有不可替代性。导师在传授专业知识的同时要注重对学生科研意识的培养，因材施教，不定期进行学习心得与研究方法的交流，将自身的课题资源与学生分享，给予学生参与学术会议的机会，以此让研究生体验科研氛围，拓宽科研视野。其次，组建导师团队合作指导模式，并严格执行过程考核制度，充分发挥导师团队的整体力量，实现优势互补，更好地指导学生创新。第三,建立科学、高效的奖助机制，医院出台了《研究生奖助学金管理办法》，从研究生招生、培养、科研奖励等各方面进行激励，吸引优质生源的同时，调动研究生从事创新性课题研究的积极性。最后,加强科研平台的建设，科研平台是高校科研人员开展具有前瞻性和战略性科学研究的基地，是学科发展和培育创新型人才的重要载体，也是科技创新的源泉。

4.丰富研究生课堂教学模式和授课方式

课堂教学模式和授课方式是保证教学效果和学习质量的基础。我院教员在“以学生为本”的教育理念指导下，充分利用各种新媒体、新技术和线上平台的互动功能，形成了多元化的教学手段。

4.1 构建智慧课堂云平台将单一的传统线下教学模式转变为线上教学

我院目前正在试用的智慧课堂云平台是“互联网+”教育背景下信息技术与课堂教学深度融合的产物。在多媒体网络的支持下，课前教员登录云课堂进行备课，布置预习任务，引导学员通过微信小程序或登录网页进行线上预习，教员可查看学员的预习情况并制定与调整教学策略；课中教员通过互动课堂软件授课和直播，学员同样登录听课和观看直播，同时师生可通过智慧教学平台进行实时互动，有助于了解学生存在的问题并及时解答或提供帮助；课后教员可线上布置批改作业，查看数据并回看课堂实录和下载，便于改进教学内容和方法，学生也可回看课堂实录，借助学习资源，主动完成作业，巩固所学知识和技能。采用智慧课堂教学模式及教学设计的教员表示，较之传统教学，该模式下学员的积极性、主动性与问题意识都有所提升，通过课前学员主动预习、课中师生互动授课、课后智能化复习三个环节的层层递进，有效地完成教学任务。

4.2 创新性采用微课结合翻转课堂授课方式激发学员兴趣，提高教学效率

我院部分课程以微课教学视频为基础，依托网络通信技术和多媒体应用技术，建立了翻转课堂授课方式。翻转课堂是将传统的教学流程进行颠倒，把知识的讲授放在课堂外，学员们先通过微课等网络教学视频预习、学习新知识，然后在课堂上教员将知识的重点或难点以提问或小组讨论的方式进行复习，实现知识在课堂的内化，将学习的主动权从教员转移给学员。相比于内容繁多枯燥的课本知识，微课生动的图像、动画、音效以及示意图展示有效贴合年轻学员求新、奇、特、异的心理感知，更能激发学员的兴趣。利用微课、翻转课堂进行辅助教学可以使学员不受时间、地点限制随时随地进行预习，提前熟悉课堂内容、掌握课程要点，继而在课堂上和教员进行有效的针对性分组讨论和复习，巩固已经学习的知识，提高其学习效率。此外，微课教学视频与传统教学模式相比，具有示教规范，重点、难点突出，反复多次观看等优点，可以适应不同层次学员的需要，达到了个性化教学的目的。

展望

军队院校医学研究生教育管理是一项学术性、政策性、技术性和实践性都很强的综合性工作，如何保证质量、突出创新、提高综合素质是研究生培养中面临的切实问题。培养既有临床实践能力，又有科研水平的外向型、实用型、创新型、复合型人才是医学研究生的培养目标，积极探索与实践医学研究生教育和培养模式，对拓宽医学研究生教育视野、深化教育体制改革和提高教学质量具有重要意义。我院近年来在研究生教育管理的实践表明,管理理念和管理方法的革新对提升研究生培养质量起到了关键性的作用,促进了医院医教研工作的整体发展。虽然我们在进一步提升军队院校研究生培养质量方面做了一些有益的尝试，但研究生培养管理工作路漫漫其修远兮，还需进一步积极探索，只有不断积累经验，创新出更多的培养管理模式，才能全方位提高研究生培养质量，为社会培养更多优秀复合型应用型医学人才，推动我国医学事业的全面发展。