给孩子“醒醒”的时间

杨国慧

有一天，社团课刚下课，我还在教室收东西，小曦就来向我汇报，说她新买的笔记本不见了。我问了一下笔记本是什么样的，她说与涵的笔记本一样，我看了一下涵的笔记本，是一个淡紫色硬壳封面，有搭扣的厚笔记本。我又问她本子什么时候还在，她很确定地说，上社团课之前都在。

想想我们班近四年都没有发生过丢失物品的现象，我不由得把怀疑对象定在了文学社的成员身上。我给文学社的学生安排的座位是前三排，外加中间一組第四排的两个座位。小曦的座位在第二排，看来，本子很可能是刚才上社团课时别的班的学生顺手牵羊拿走的。

小曦的座位以及与小曦座位相邻的座位坐的都是五年级的学生。我想，得给他们一个台阶，让他们心甘情愿地交出来。

于是，我把他们叫来，先问他们坐在哪儿，告诉他们小曦的本子不见了，请他们回去看一下是不是下课时匆忙之间不小心把小曦的本子也夹在中间带走了。如果发现了小曦的本子，请他们拿来交给我，我先代小曦谢谢他们。他们答应了。

一个星期过去了，没有人来还本子。

又到了社团课时间，我把这件事在社团课上说了。我对这些学生说：“可能是不小心拿错了，也可能是没注意夹到自己的本子里拿走了。这都没关系，不小心拿错东西很正常，还回来就可以了。我的办公室在三楼最左边，第一个座位就是我的，不管我在不在，放在我办公室桌上就行了。我也不需要知道是谁还回去的。”

可是，直到下班也没人还本子。我暗自想：如果他们不还回来怎么办？思忖良久，我准备学学从书上看到的别的老师的做法：如果到了下周二的社团课，还没人还本子给我，我就让他们对那个不知名的拿错本子的人说说心里话，先写再读，让大家来教育他（她），促使他（她）改正错误。

如果这一招还不行，我只能告诉他们：老师要查监控，找出拿本子的人，并且公之于众。同时，按照我们班偷窃行为的处罚方法来处理：东西归还原主，再赔两个相同的物品。

我暗自祈祷，希望这个同学早日发现自己的错误，早日把本子还给我。

又过去了一天，还是没有动静。看来这个人不准备还了。

这一天轮到我上晚自习，晚饭后，我走进办公室，一下子就发现了桌子上的本子。我很欣慰，这个同学能认识到自己的错误，并改正过来。

欣喜之余，我忍不住拍照发朋友圈：失踪9天的本子终于回来了。

后来我想，如果不是我们办公室总是有人在，也许本子早就还回来了。学生犯错很正常，他需要在试错中成长。而老师要允许学生犯错，并维护其尊严，为其创造改正错误的机会。同时，要给他“醒醒”的时间，让他自己认识到错误，才能真正自我改正。

当我把本子还给小曦时，其他同学都忍不住问：“老师，谁偷的？”

我如实回答：“我也不知道谁不小心拿错了。不过，这重要吗？”

机灵的小家伙们大声说：“不重要！”

是啊，是谁不重要。犯错不可怕，只要改正了错误，一切都像原来一样，那么美好，那么云淡风轻！

（作者单位：湖北省荆门市东宝区牌楼镇中心小学）

责任编辑  何欣容