高职院校思政课“三维一体”教学模式探析

周晶

当下，我国综合国力不断增强，社会主义现代化建设进程不断加快，对人才的要求不断提高。对此，高职院校需在提升学生专业水平的同时，加大对学生思想政治的培养力度，积极开展思政教育，引入多元化的教学模式来提升教学成效。文章分析高职院校思政课程教学中存在的问题，探究高职院校思政课“三维一体”教学模式理论，提出高职院校思政课“三维一体”教学模式具体实施策略，以期为今后高职院校开展思政教学提供参考，促进思政教学质量不断提升。

一、高职院校思政课教学中存在的问题

（一）重视程度不足

高职院校教学目标在于培养应用型人才，部分教师教学重心在专业知识的传授上，忽略课程思政的重要意义，更没有将思政教育与专业教育相融合。高职院校学生普遍思想意识不够成熟，对思政相关内容的认识存在不足之处，学生为了今后高效开展工作而努力钻研专业知识，忽略思政内容学习，对今后长远发展造成一定阻碍。

（二）教学模式较为单一

高职院校教师思政课教学模式较为单一，仅以理论知识传授为主，对于学生情感需求和内心变化重视程度不足，不注重学生个性化需求，师生之间互动交流较少，不利于教学质量的提升。教师教学手段单一，以教师一味讲、学生被动听为主，课堂氛围枯燥，学生学习积极性不高，教学质量不高。

（三）缺乏专业教师队伍

高职院校在组建教师队伍的过程中不注重引入思政教师，思政专业教师数量不足，与1∶350的师生配比标准存在一定差距。此外，相较本科院校，高职院校思政课教师专业背景杂糅。部分教师存在理论功底不足、对理论问题吃不透、对社会热点问题讲不透、对学生关心的问题研究不透等问题;部分教师尽管理论基础较为扎实，但缺乏系统培训，实践经验不足，阻碍了思政教育教学的顺利进行。

二、高职院校思政课“三维一体”教学模式理论

（一）以人为本

当下，中国正处于社会主义现代化建设的关键时期，对人才的需求量不断加大，对人才的要求也不断提升。高职院校作为应用型人才的主要培养基地，更要加大教育改革力度。在此背景下，“三维一体”教学模式被运用于高职院校思政课程。“三维一体”教学模式的中心思想是以人为本，全面贯彻落实因材施教，立足教学大纲和教学内容，结合高职院校学生身心发育特点及认知特点，合理制订教学计划，保证思政教育与专业教育有机结合，促进教学质量的不断提升。

（二）建构主义

近年来，建构主义教学理论被广泛运用于教学中，对教学质量的提升起到一定作用。建构主义要求教师在开展教学活动的过程中，应积极转变传统教育思想，引入多元化的教学方式，帮助学生更为深刻地理解知识内涵，并将其灵活运用于实际操作中，围绕核心知识点进行思维发散，建立思维导图，促使学生的知识面不断拓展，带动学生综合素养的全面提升。

三、高职院校思政课“三维一体”教学模式具体实施策略

“三维一体”教学内容主要包括理论知识的学习、学生对于知识点的感悟以及落实实践课程三部分内容。这三部分内容相辅相成，关联性极强。高职院校学生的文化课程基础较为薄弱，对思政课程的重视程度不足，思政水平普遍不高。开展思政课教学，教师需积极转变传统教学模式，引入“三维一体”教学模式中的以人为本与建构主义思想，引入多元化的教学方式，建立良好的师生关系，提升学生的思政学习兴趣，促进教学质量不断提升。高职院校思政课“三维一体”教学模式的具体实施需从以下三个方面入手。

（一）提升重视程度

高职院校需提升对思政课程的重视程度，建立健全相关制度，促进党支部合规有序发展。加大制度约束力，定期召开党支部会议，组织学习党的各种理论思想，并组织研讨会，围绕党的路线方针展开讨论，促进党建加思政的共同发展，保证思政课程在完善的制度下有序进行。

（二）引入多元化的教学方式

1.重视课上授课

课堂是教师开展思政课程的主要场所，因此，教师需改进教学模式，提升课堂教学效果。在课前备课时，教师需将党的最新思想观念与发展路线融入专业教学中，将正确价值观引入课件及课堂教学中，在教学中贯彻爱国主义思想及社会主义核心价值观，提升学生的专业水平及思想道德修养，培养适合中国特色社会主义发展的高素质人才。

2.落实线上授课

随着经济的不断发展和社会的不断进步，科学水平得到进一步提高，网络信息手段在高职院校中得到全面推广和应用。线上教学突破空间限制，使教育不再局限于教室中，只要有相关通信设备即可开展，开阔了知识维度，教师可更为广泛地应用最新科技手段进行教学。在高职院校加强党建及思政课程中，可利用线上方式开展日常教学，选择学生感兴趣的形式及最新社会流行用语进行教学，达到传播正能量和提升教学质量的目的。

但在开展线上教学时，需注意追踪教学效果。因线上授课限制了学生与教师的互动交流，教师无法实时监督学生学习状况，容易出现学习效果不佳的现象。教师需及时组织相关考试或讨论，促使学生认真听讲，提升教学质量。

3.重视实践课程

思政课只有与社会实践相联系，才不脱离现实，更利于学生接受。教师可在教学中采取产教结合模式，在课后组织学生参观当地历史纪念馆和革命烈士陵园，了解当地历史发展进程，开展爱国主义教育，增强学生对中国革命的历史认同感，树立正确的世界观、人生观及价值观;可以组织学生开展社会实践活动，如慰问敬老院等，提升学生道德水平，树立新风尚;可以邀请劳动模范及优秀企业负责人举办讲座，培养学生爱岗敬业、精益求精的大国精神，引导学生树立正确的就业观及价值观。

（三）打造专业师资队伍

1.提升思想认识

提升教师的思想政治认识是推进思政课程的重要步骤，只有教师思想政治方向正确，才能引导学生在今后发展道路上不出现偏差。因此，高职院校需加强教师的思想道德素养培训，开展培训、开办讲座等，组织教师学习中国特色社会主义发展路线，提升教师思想觉悟。教师要认清当下社会正确思想路线的重要性，利用各种渠道主动学习相关知识，提升自身政治觉悟，正确引导学生树立远大志向，不断完善自身，为中国特色社会主义发展做貢献。

2.建立健全相關激励机制

高职院校应充分认识到教师的重要作用，尊重教师发展，给予教师创新和发展的平台，完善相关激励机制，将党建与思政课程建设情况和教学成果引入教师绩效考核体系中，将其作为教师评定职称评优奖励的重要参考依据;加大对教师开展思政课程建设的支持力度，打造浓厚的党建思政氛围，给予表现优秀的教师奖励，激发教师开展相关研究的热情，促使高职院校全面加强党建与思政建设，保证高职院校实现立德树人教育目标。

四、结语

当下，中国处于经济高速发展时期，提升全民思想认知及道德素养是相关部门不断探索的重要课题。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，更应顺应时代发展要求，推进课程思政，全面提升学生综合素质，打造德才兼备的社会主义建设者队伍，营造健康向上的良好学习和研究氛围，保障中国特色社会主义现代化建设顺利进行。

【基金项目】2019年度学院党建与思想政治教育研究课题“‘三维一体、习语一导’”：新时代高职思政课教学路径探究（编号：Djsz201912）。

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（作者单位 无锡工艺职业技术学院）