理实一体化教学模式在中职机械专业课程中的应用

李效利 杨海亮

摘要：中职机械专业开设的目的就是培养出一批高质量、高素养、高技能的人才，但是从当前课程教学的情况来看，仍存在很多的弊端。教学模式的落后、双师型教师的缺乏、实际操作机会少等问题都对中职机械专业开展课程教学产生了不良影响，导致教学效果越来越差。本文结合实践经验，将一种全新的教学模式应用到中职机械专业课程中，即对理实一体化教学模式进行了完善和探究，旨在促进中职机械专业课程的改革和进步。

关键词：理实一体化;教学模式;中职机械专业;应用

引言

国家大力推进职业技术教育发展的时代，如果一直采用传统的教学模式，将无法适应现代社会对中职学校教育教学所提出的要求和紧迫性。改变现有模式，促进中职学校历史一体化教学模式的实施和发展等成为中职教学需要引起的主要课题。

一、布置课程教学的目标和任务

理实一体化教学模式想要中职机械专业课程中应用，需对教学的内容和教学目标等进行重新设定，为了完成教学目标以推进该教学模式的应用。例如：以机械专业的金属加工基础课程为例，金属切削机床、切割加工等内容进行教学时，教师应布置合理的教学目标。即让学生掌握切削理论知识（尺寸公差、行位公差、粗糙度）等基础理论知识，还需结合实际要求，掌握滚齿、车削等轴类加工的一些方法和工艺、掌握图纸运用的能力、操作的规程等，从而有效推动理实一体化教学模式的发展，并奠定起基础保障。

二、教学模式的应用和创新

理实一体化教学模式换言之理论+实践一体化教学模式。这种模式更强调教师的主导作用，通过设置新的教学目标和任务，以让师生之间边学、边做，达到提升教学质量，充分调动起学生学习的兴趣。教师在布置教学目标后，需采用多种理论+实践的一体化教学模式：

（一）项目教学的方法

项目教学法就是教师将教学内容进行分解成为一个项目后，并在有限的时间内，教师进行主导，带领学生们共同完成教学的任务。这种教学方法主要以学生为主体，项目为主线，让学生能够在项目实践中增强自身的实践能力，促进学生职业成长。例如：《金属加工基础课程》教学过程中，教师通过将课程中的内容分为若干个项目之后，由专门的小组成员完成课程任务，学生们之间相互协助和相互创作后，帮助学生掌握相关基础知识，提升学生的动手能力。例如：机械专业课程教学时，教师和学生结合“零件加工过程安全事项”开展课题的讨论，通过派发各个小组解答问题的任务、搜集资料的任务等，让学生们结合实践调查活动，将收集到的资料进行汇总和分析，使学生在实践中养成合作的能力，增强教学的效率。

（二）案例教学方法

案例教学法主要是以案例为基础，在教学过程中，让学生通过设置真实的情境等，使学生全面置身于案例之中，然后学生在案例中开展讨论和研究，并结合案例提出解决问题的方法。案例教学方法应用的目的就是通过组织开展教学活动，让学生自主参与到教学过程中，通过小组之间的合作，找出问题解决的方法和路径，使学生独立思考能力和交流的能力得到明显增强，挖掘出学生的创造潜能。例如：为了能够让学生了解齿轮轴运用和功效，教师将工厂中齿轮运用的具体情况进行演示和示范，学生们在了解齿轮的每一个尺寸、齿轮的类型和齿轮的功效等基础内容后，教师第一时间对学生在操作中提出的问题等提出改进对策，使学生在案例分析后提升解决问题的能力。

（三）模拟教学方法

模拟教学方法主要是指具体的教学活动中，学生在真实的场景中模拟职业身份，以开展问题的探讨和知识的学习。这种教学方式就是将现实工作情景搬到模拟课堂中，使学生在模拟情景教学中增强自身的职业技能。例如：在学习机床操作时，教师讲解关于操作的工艺和规范之后，为了让学生掌握規范操作的要点，教师创设一个真实的企业情境，学生们扮演成企业员工的角色，并在真实的情境中开展机床操作工作。这一过程中学生通过案例分析，能够有效提升学生的问题分析能力、操作能力，使学生掌握更多企业生产和企业管理方面的内容，提升企业职业能力和职业素养。例如：学习车床上测试一个大零件时，通过模拟，帮助学生掌握工种操作的要领。同时学生还能够在情境模拟时，了解到操作失误将会对一个企业带来的不良影响;让学生身体体会到企业真实的生产氛围和需要遵循条例、行业规范等，从而有助于增强学生的职业素养。

三、积极构建第二课堂实践活动

除了日常的教学方法，中职机械专业教学过程中还应积极开展第二课堂，以提升学生的实践能力，帮助学生在实践中掌握相关知识和实践技能。例如：中职机械专业结合校企合作开展第二课堂，以发挥出合作育人的作用。校企合作为中职机械专业开展校外实训奠定了基础保障和资源支撑，校企合作基础上学生通过将自己掌握的基础知识应用到具体的实践中，促使学生具备较高的岗位职业能力，并在以后的未来职业生涯中更快的适应当前的工作。

四、完善教学考核体系

理实一体化教学注重学生专业实践能力的发展。因此，中职机械课程教学过程中，应对学生专业实践能力开展考核。一方面，中职机械专业在日常的考核时，要对学生专业理论素养和实践能力等进行考核。同时，中职机械专业通过引导学生积极参与各项技能大赛、考取相关证书等，以帮助学生在参与过程中掌握更多基础知识，提升学生职业技能。另外，在考核过程中，教师还应该以学生为考核主体，让学生在考核过程中对自身职业能力、岗位胜任能力等进行考核，从而帮助学生第一时间找出自身的问题，保障中职机械专业构建起良好的人才培养体系。

总结

理实一体化教学模式运用到中职机械课程中，通过完善教学内容和教学目标、创新教学模式和开设第二课堂、构建教学考核体系等，以充分发挥出学生主体地位，全面调动起学生工作积极性，实现理论与实践教育的一体化发展，为增强学生专业实践能力和操作能力等奠定坚实的基础保障。

参考文献：

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