任务驱动法在高职市场营销专业教学中的运用研究

商萌萌

摘要：任务驱动法是一种创新型教学方法，有利于学生增强自主探究能力。高职市场营销专业教学旨在提升学生就业能力，能够推动学生参与社会竞争。笔者结合教学经验，立足于高职市场营销专业课程，对任务驱动法的运用进行研究，希望提升教学效率。

关键词：高职;市场营销;任务驱动法;实践

任务驱动法是指以问题动机为驱动，由学生围绕共同的学习任务进行自主探究的教学方法。任务驱动法体现了学生的课堂主体地位，符合新课改的方向，适用于高职市场营销专业教学。高职教学以就业为指向，需要着重培养学生的各项能力。通过任务驱动法，教师有利于推动学生自主探究，能够激发学生的内在潜力。

一、结合专业方向，设计学习任务

學习任务是任务驱动法的关键内容，在引导学生自学方面发挥着作用。通过学习任务，学生能够明确探究方向，抓住学习重点。在高职教育中，教师需要结合专业技能、专业方向开展教学活动，提升学生在专业领域的就业能力。在运用任务驱动法时，教师首先要立足于市场营销专业，设计学习任务，提出有效问题。教师可以结合课本中的重点知识设计学习任务，也可以联系生活中的市场营销案例设计学习任务。这样，教师能够将课堂教学与现实生活联系起来，使课堂教学具有综合性的特点，为学生步入社会奠定基础。

比如在进行《新媒体营销思维》教学时，教师可以结合“朋友圈广告”等新媒体营销的成功案例，设计不同的学习任务。首先，教师可以展示一条“朋友圈广告”，提出“这条广告体现了哪些新媒体营销思维？”的问题，以此来加强学生对“游戏思维”、“社交思维”等的学习。其次，教师可以选定一个商品，设计“创编朋友圈广告”的学习任务，让学生运用新媒体营销思维创编广告文案，以此来培养学生的创新能力。这样一来，学生既能深化对“新媒体营销思维”的理解，又能提升运用“新媒体营销思维”的能力。

二、引导学生合作，推动学生探究

学生自主探究是完成学习任务、解答问题的重要途径，在任务驱动法运用中发挥着至关重要的作用。根据任务驱动法的涵义，学生应当在教学中发挥主观能动性。当前，高职学生在单独完成市场营销课堂任务时，常常表现出学习能力不足的问题。针对此情况，教师可以应用小组合作模式，组织学生合作探究。通过小组合作，学生能够汇聚个体智慧，将零散的知识整合起来，增强自主解决问题的能力。在合作探究时，学生要将学习任务进一步细化，先自主搜集资源，完成好自己承担的学习任务，然后整合资源，讨论交流，进行深层次探究。

比如在进行《微信公众号营销》教学时，教师可以围绕“微信公众号版面设计”的知识点，提出“为某商品设计微信公众号”的学习任务，锻炼学生的创造能力。在开展学习任务时，学生以小组为单位，结合个人特长，划分“搜集商品信息”、“创写公众号文案”、“设计公众号版面”等任务。在完成各自完成所负责的内容后，学生在小组内汇总各自的成果，整合“商品信息”、“广告文案”、“图片与视频”等资源，进行讨论研究，对设计的微信公众号进行优化。最后，教师可以应用投屏技术，将各小组的任务成果展现在大屏幕上，组织学生自评和互评。

三、组织课堂实践，丰富任务形式

实践是学生深化认识、提升能力的重要方式，有利于学生巩固理论学习成果。实践活动在课堂上的运用符合一般教学原则，能够强化任务驱动法的作用。在进行高职市场营销专业教学时，教师应当将任务驱动法与实践活动融合起来，设计实践任务，使实践活动作为学习任务的载体。这样，教师能够丰富任务驱动法的运用形式，锻炼学生的专业实践能力。基于市场营销能力培养，教师可以设计“营销场景模拟”、“构建营销平台”等实践任务，借助信息设备创设实践情境，引导学生发挥想象力与创造力。

比如在教学《直播营销》时，教师可以联系篮球、足球等体育项目，选择一个学生普遍感兴趣的商品，设计“模拟直播营销”的课堂实践任务，培养学生的商品营销能力。以“篮球”为例，教师可以利用多媒体展示“篮球品牌”等图片、播放“篮球比赛”视频，通过这些图片和视频创设直播背景，为学生实践创造良好的环境。随后，学生自主组织语言、设计直播营销方案，向其他同学推销篮球。在某一个小组的学生“直播”时，其他同学可以直接通过对话与“直播”的同学进行互动，以此来尽可能地还原“直播营销”的场景。通过亲身实践，学生能够对“直播营销”产生更加深刻的认识，有利于掌握“直播营销”的精髓。

总而言之，市场营销专业在当今社会具有良好的发展前景。随着市场信息化水平的提升，微信营销、视频营销等手段越来越具有实用性。所以，高职市场营销专业教学有利于学生提升营销能力、适应社会需求。今后，教师应当加强对任务驱动法的认识，借鉴优秀教学经验，创新任务驱动法的运用策略，增强自身教学能力。

参考文献：

[1]张明伟，张运建等.高职营销专业教学方法创新与实践[J].魅力中国，2019（51）.

[2]暴丽波.职业高中市场营销课程小组活动教学分析[J].中国新通信，2019（9）.