浅谈小学语文作业优化设计

张小燕

摘要："双减"指的是教育战线推崇并落实的新型发展理念，通过对教育的格局进行重新构建和更新，从而促进更优质教育的发展，对学生的健康成长发挥了举足轻重的作用和影响力。政策强调必须要使得学生的学业质量达到国家规定的标准，切实提升学校教育的教学质量以及服务水平，通过给学生合理科学的布置作业，使得学生的基本需求都能够在课后服务当中得以满足，为此，需要针对于学生的课程教学、作业、评价、管理进行有效改革。

关键词;小学语文;双减;作业;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

一、双减背景下小学语文作业优化设计的意义

双减政策的主要目的在于减轻义务教育阶段学生的学业负担，让学生不仅仅只为了学科类的考试而拼命学习，双减政策的实施也让学生的德智体美劳得到了全面发展。在双减政策的推行下，教师设计作业要充分考虑学生的个体差异性，根据不同学生的不同特点制定符合他们自身条件的作业，教师要把握好作业的难易度，教师可以将作业的布置根据学生实际情况分成不同等级，这样更有利于学生完成作业的效率。

小学语文作业设计，是小学语文教学工作中的基本环节之一。因为作业既是对学生进行素质教育、深化语文学科课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感、行为等全面协调发展的重要途径。对语文教学的各个方面，课程标准的实施都提出了新的要求。因此，设计与课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的重要手段。

此研究是在教师对小学学生的语文学习现状和教师的语文作业布置情况进行调查、统计、分析的基础上，教师运用问卷、成绩分析、课堂观察等方法对学生的个体差异进行评估和分析，实践研究了怎样对学生进行合理分层，探讨小学语文作业设计与实施的策略。研究证明，实施了分层作业，无论对学生的学习能力、学习水平还是心理发展都有正面、有效地促进。

在现行的小学语文教学体系中，针对小学语文作业的设计仍存在许多问题。这其中除了作业量大的问题，在作业形式、内容以及答案方面也有许多地方需要改善、改革。同时从学生本身到教师、学校，对作业重要性的认识也不够充分，甚至还存留着作业只起到巩固知识这一作用的传统观念。在新课改的要求下，小學语文作业设计也要进行科学有效的改革，要改变对小学语文作业的传统观念，发挥出小学语文作业的积极作用，培养学生学习语文的能力，激发学生学习积极性，贯彻教育方针，促进教育事业的发展。

二、当前小学语文作业设计现状

1、缺乏合理安排作业的意识

在当前小学语文教学过程中，由于部分教师只是出于完成自己的课时任务角度出发，对于作业的安排没有形成足够的重视，教师只是应付学校检查的角度，随便在网上寻找资料对于学生进行安排，或者只是满足于义务教育阶段的配套练习，而对于作业安排上的工作几乎为零，教师只是跟着教学进度，对应的安排与课时进度相同的练习，对于作业安排的不重视很容易导致学生对于作业练习时出现知识章节跨越与课堂知识点不匹配的问题。

2、作业负担沉重

在应试教育的背景下，教师过分指望于通过题海战术，让学生通过对于题目的大量练习掌握知识点的内容，在作业设计上给予学生布置了繁多的作业，使得学生的负担变得极其沉重，同时由于过分的对于应试题型进行探索，学生无法进行对于知识内容的探索，对于理论知识只能存在表面上的理解，缺乏深度的理解。

3、作业目标不明确

教师在于作业布置时，没有明确的目标，大部分目的出于对于学校工作的要求，而去制定作业，至于为什么制定，制定的目的是什么，教师没有自己的认识和把握，导致作业设计工作目标缺失。

二、双减政策下小学语文作业设计策略

1、加强对于作业安排的重视

新课标教育改革环境下，学生减负的要求教师必须重视作业安排，教师必须要对于作业的内容进行展开研究，分析布置作业内容的知识程度，深浅程度，以及教学内容的衔接程度，并依据此进行对于作业内容合理安排，对于不合理不适合的作业内容予以调整和删除，从而使得作业内容上的安排能够适应学生的教学练习需要，于教学内容知识点的衔接过程能够更加完善，从而使学生在作业中能够更高效的学习知识内容，形成知识内容思考，把握语文理论知识，为学生减少作业时间，减轻学生压力。

2、探索作业模式的实践意义

教师应改变传统应试教育背景下形成的题海战术作业思路，对于学生的作业练习应更加具备探索意义，教师应改善作业模式，对于作业设计内容安排上，应与教学知识相对应，将作业内容进行知识点由认知到实践的过程，比如作业设计安排上可以首先要求学生对于小学语文理论知识进行文字化的记忆性考核，要求学生记忆理论化知识点，随后作业设计应进行理论化的推导作业考核，要求学生在作业中推导小学语文理论知识点，随后，进行一些典型的针对性例题，供学生对于把握的理论知识点进行练习掌握，从而对于理论知识形成自己的探索求证过程，培养学生的综合素养。

3、明确作业设计目标

教师应明确作业设计目标，明确作业设计的目的是什么，例如在于小学阅读的学习中，教师应该明确设计作业的目的是加强学生的阅读能力的培养，还是加强学生对于理论知识的应用，教师需结合学生当前的学习情况明确学生需求而制定作业设计目标，从而提升学生的学习效果。第一，目标与作业的一致性原则。家庭作业的设计应紧紧围绕学习内容，与学习目标和教学大纲标准保持一致，并在家庭作业内容的设计中融入学科知识、思维和学科价值。第二，层次与趣味相结合的原则。家庭作业的内容应满足各级教育学生的需要。各级教育的学生都应该有自己的家庭作业。我们应该关注学生的兴趣，让学生想上课，喜欢上课。

结语：

双减背景下教学的要求使得作业设计需要进行有效的改善，作业设计对于语文教学来说起着很重要的辅导学习作用，教师应加强重视程度，投入精力设计作业，从而使得学生知识得以课后巩固，提高学生理解能力，拓展学生的思维能力，全面提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014（13）：144.

[2] 宋浩然.创新思维策略训练——小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航（下旬），2013（6）：24-25.