幼儿园生成课程的组织与实施方法

吕亚楠

摘要：在新型课程背景下的课堂教学，教师要特别注重生成性教学这一决策，因为持续针对性优化课堂教学行为是一项必然要执行的决策。建立一个良好的学科素养，结合着课堂的需要，亟需找一套完美合适的学习方式以及学习目标，有助于调动幼儿的主观能动性的成分调动，还可以培养幼儿的创新意识和合作精神，对于提升幼儿的课堂积极性和教学效果均有重要积极意义。

关键字：课堂教学;生成策略;实施方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿时期的孩子身心正处于发展的初级阶段，对事物的认知存在着强大的好奇心，有着很大的局限性。同时，幼儿对外面的世界充满着未知和好奇，因此教师要合理的让幼儿在教学中渗透游戏方面来激发教学，使幼儿在健康快乐的前提下进行教学，不仅可以锻炼幼儿的学习积极性，还可以使幼儿慢慢了解这个世界的神奇。处于幼儿阶段的孩子离不开游戏，游戏其实是可以帮助幼儿来主动表达自己内心世界的想法，可以促进幼儿的身心发展。

一、幼儿园生成课程实施的应用策略

幼儿园生成课程的实施需要教师具备更大的专业素养，生成课程体现的是教师与幼儿之间的互动过程，教师在实施这一过程时需要注意提高幼儿的各方面能力，根据幼儿的喜好来进行分析，对生成活动进行一定的调整，以达到幼儿在生成活动中有一个显著的提升效果。同时教师对幼儿进行鼓励和指导时，要有相对的策略来帮助幼儿自主进行探索活动，从而更好的引导幼儿在实践中摸索探索问题的方法。

二、当前幼儿园生成课程实施现状

在幼儿教学中，大部分教学采用的还是比较陈旧古板的教学方案进行教学，对环境材料方面的设置和教学方法没有良好的改善，在教学中幼儿是主体，教师应该考虑这些方案符不符合幼儿的兴趣，这是教师做的比较欠缺的一面，教师往往忽视了生成因素中的教育价值，对于幼儿的经验和兴趣没有做出策略性的选择和生成，最后就会导致幼儿对教师设计的教学方案失去兴趣和关注。

三、幼儿园生成课程的组织与实施方法的基本策略

教师作为辛勤教学的重要组成部分，一直以来在大多数的教育活动过程中，教师处于一个主导的地位，幼儿所学的课程都是由教师根据教学方案来进行研究的和安排的，这种传统的教学方式对于现在的幼儿来讲很难引起幼儿的教学兴趣，难以使幼儿集中注意力的听讲，这样的结果不但降低了教学效率还大大的打击了幼儿的学习主动性和对外界求知的热情。

1.充分强调并尊重幼儿在课程中的主体地位

在教学的过程中，教师往往会忽略幼儿作为主体的存在。幼儿园教幼儿成的途径有很多，吃喝玩乐睡中都有体现，随着时间的变化和教育因素，幼儿对周围的世界充满着好奇和疑问。作为幼儿教师，要时刻观察儿童研究儿童。要充分的明白幼儿是这个活动中的主导地位，走进幼儿的世界，研究幼儿的好奇心和梦想，和幼儿作为朋友来相处，将会收获前所未有的发现。在生成互动的开展中，把活动具体的实施交给幼儿，让幼儿成为课堂真正的主人。

教师在带领幼儿学习时，教师要时刻询问幼儿的感受，建立幼儿感兴趣的教学方案，时刻关注幼儿的动态，把幼儿放在教学中的主导地位，使幼儿在开心快乐的情况下进行学习。[2]

2.创新生成课程扩展课程的内容来源

在教学中教师组织与实施生成课程时要针对幼儿的情况来进行教学设计，尤其是要对幼儿的日常学习情况来进行调研，对课程进行一个大的改革和创新，從而充分的激发每一个幼儿的兴趣并积极主动的参与到游戏热情。在教学活动中教师要密切注意孩子的兴趣和做法，以便抓住机会为幼儿深入学习提供支架，实现生成教育内容的价值。在幼儿与多方面互动生成课程的过程中，生成的课程是否需要持续性发展还需要教师具有比较熟练的教育技巧，寻找一个可以刺激幼儿的激发点，使幼儿能更积极主动地进行学习，并在生成课程中激发出自己的潜力。

在带领幼儿学习时，教师可以研究出一套新奇的教学方案，以此来吸引幼儿的学习兴趣，在教学中要以幼儿为中心，如果不把幼儿当成主体那这门生成课程就很难进行，也会有不太显著的提升效果，教师要时刻关注幼儿，让幼儿在教师的关心下快乐成长。[3]

3.采用科学合理的评价方式

在幼儿教学中，生成性课程评价还具有动态性。在教学中，教师要适当鼓励幼儿，在幼儿做错时不要大声教训幼儿，而是心平气和的与幼儿进行交流和沟通，教会幼儿该怎么做。生成性评价不仅可以促进幼儿的积极性还可以使幼儿全面性的进行发展。因此，生成课程的评价要充分的体现对话性，不仅只是关注幼儿的认知和能力，更要关注幼儿的创新思维和态度价值观的发展。

教师在带领幼儿做游戏时，教师可以培养幼儿对生活的观察和对事物的联想力。让幼儿主动观察身边的事物，不管幼儿做的对与错都要鼓励幼儿，给幼儿足够的信心，这样才能使幼儿积极的投入到生成课程中。 [4]

四、结束语

综上所述，在幼儿园的组织建设中，教师应该意识到幼儿是这个学校的主题，一切为了幼儿的快乐成长为目的，教师要帮助幼儿充分的开发智力，培养幼儿的动手能力和创造力。作为幼儿教师更要不断的开发新型教学模式，不断调整构建游戏的教学理念和教学游戏，在内容上进行创新和改革，以便更快的提高幼儿自身的构建能力，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。[5]

参考文献

[1]顾艳梅.互为生成  推进幼儿语言课程游戏化[J].小幼儿（下旬刊），2021（12）：30.

[2]王晶晶.幼儿园生成课程的组织与实施方法[J].知识窗（教师版），2021（10）：35.

[3]顾艳梅.互为生成  推进幼儿语言课程游戏化[J].小幼儿（下旬刊），2021（12）：30.