新形势下中职计算机教学创新研究

郭翠红

摘要：众所周知，中职院校主要是培养专业人才和应用人才的地方，对于中职学生的成长成才具有关键性的作用。因此，在职的教育工作者们都在探索能够促进学生专业技能不断发展的创新对策。计算机专业就是中职院校非常热门的专业之一，对于学生适应新时代社会的发展以及拥有一技之长具有重要的意义。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述新形势下中职计算机教育工作者是如何实现教学创新，促进学生带着浓烈的兴趣逐步深入到计算机知识的海洋中，促使学生的计算机学科知识和实践操作能力不断提升的。

关键词：新形势;中职计算机;教学创新;研究策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新形势下，中职院校是非常重要且关键的教育机构，肩负着培养高素质的综合性和应用型人才。计算机专业是当下热门专业之一，也是当下与社会接轨度最高的专业之一，因此计算机专业知识的学习非常关键，教育工作者们也应该以就业为导向实现教学创新，探究出一套能够激发学生计算机理论知识学习兴趣的高效方法，也能够促使学生能够快速地运用理论知识指导实践。不同的历史时期教师秉承的教育理念以及使用的教学方法都有所不同，新时期，中职计算机专业的教育工作者可以秉承新理念实现教学创新，促进学生能够在学好计算机理论知识的同时激发学生应用意识并提高他们的应用能力，使其快速适应职场需求的同时发展学生的计算机素养。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，不管是年龄大的学生，还是初出茅庐者而言都是有效的。情境教学法是新课改以后，众多教师使用最多、应用最为广泛的一种教学方法，既可以达到激趣的目的，也可以在一定程度上促进学生通过情境的方法促进学生更好地掌握知识点。中职计算机专业的教育工作者们可以通过创设情境的方法实现教学创新，并以此达到激趣目的，为其后面的学习打基础。

例如，学生在学习“文件管理”内容时，中职计算机教师可以先创设出复习情境，带领学生一起回顾上节课所学习的知识点，然后再引出本节课的目标，并尝试通过实例的列举吸引学生的注意力，进而快速进入到新课状态中。待学生的兴趣提升后，教师可以将文件和文件夹的概念以及如何新建文件和文件夹。情境化环境的创设有利于学生的学习兴趣的激发，也容易让学生快速进入到深度学习的状态中，更利于学生在学习基础知识的过程中能够快速付诸实践，为其后面的学习打基础。

二、分组合作，共同提高

合作化的教学方法是一种简单且高效的教学方法，对于增强学生的团队合作能力以及提高学生的学习效率具有重要的意义。合作化的教学方法相对于传统的教学方法而言具有明显的优势，它可以充分体现出以生为主的教育理念，也能够增强学生的合作意识与能力，为其后面的发展夯实基础。中职计算机教育工作者课可以尝试通过分组合作教学的方法实现教学创新，以此促进合作成员之间的共同提高。

例如，学生在学习“文档页面设置”内容时，中职计算机教师上课时先将学生分成了不同的小组，将页面的设置命令功能、插入分页符、页码等功能知识点讲解清楚后，鼓励各个小组成员之间互相出题，进而使之主动地进入到相互监督和督促的环境和氛围中，进而在相互指导和帮助下快速掌握相关的内容和知识点，以此达到共同提高的目的。分组化合作活动任务布置的氛围中，学生们会主动地向他人学习，学习主动性也会不断提升。最后，教师可以布置一项难度较大的合作化的任务，鼓励各个小组成员之间配合完成，以此达到巩固知识的目的。

三、多媒体辅助，实现突破

多媒体教学是当下教育工作的创新点，也是受欢迎程度最高的一种辅助措施。多媒体教学不但可以将抽象的内容形象化，提高学生的学习效率，还可以促使学生快速集中注意力，增强学生的学习效果。中职计算机专业的教师可以尝试在课堂中充分利用多媒体等教学设备，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度的同时促使学生快速突破重难点知识，为其能力的提升奠定基础。

例如，学生在学习“网络交流”内容时，中职计算机教师一上课可以先展示出一地球通信的卡通图片，利用图片提出问题“同学们可以利用什么软件完成网上聊天”，激发学生的学习兴趣。学生们可以列举出很多的例子，微信、QQ等內容后，教师可以以此展开话题，引导他们继续思考这些软件是怎样实现网络交流的。随后，教师在学生提出一些关键性词语的基础上进行拓展和延伸，促使学生深入了解网络交流的途径和通道，同时学会通过软件进行网上交流和通信，进而激发学生对于网络交流的兴趣，培养其良好的上网习惯以及了解网络安全与个人信息安全。此外，在授课的过程中，教师可以借助网络资源将一些重要的知识或者内容通过邮件或者网络交流的形式相关的课程或者视频转发给学生，令其能够通过多媒体快速突破重难点内容，为牢固掌握课堂知识夯实基础。

一言以蔽之，新时期，中职计算机专业的教育工作者可以秉承新理念并尝试将情境法、信息法、合作法等多种方法渗透到课堂中，实现教学创新，按照计算机专业的人才培养规律培养出计算机人才，为其快速进入到职场角色等服务，进而推动学生的全面发展。

参考文献

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