寓教于生活，让数学课堂更具亲和力

万达朝

摘要：随着素质教育和教学改革的深入实施，小学数学教学更加注重学生的能力培养和学习效果，于是利用数学的实用性特点衍生出了生活化教学模式，将教学活动与生活实践有机结合起来，既能够将抽象的知识变得生动具体，降低知识的理解难度，同时也为小学数学课堂注入了生机和活力，拉近了数学教学与学生的心灵距离，使数学课堂充满亲和力，取得了在生活中学，在学中生活的良好教学效果。

关键字：小学生，数学课堂，生活教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学是学生初级学习阶段的一门重要科目，具有很强的抽象和逻辑性，对学生的思维能力和认知水平有着较高要求，为了使学生能够更好地理解数学知识，感受数学与生活的紧密联系，老师可以引入生活化教学来弥补学生思维能力不足的問题，使学生在生活教学中轻松快乐的完成学习。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

在小学数学教学中老师可以结合教学内容，深入挖掘数学知识与生活的契合点，有目的的引入或创设以形象为主体的生活化情境，激发作为生活主体的态度体验，使学生对数学知识产生好奇心和探究兴趣，进而在兴趣的驱使下积极的投入到生活场景中去展开思考与探究活动，丰富了学生的学习体验，同时也增强了数学教学的趣味性。比如学习“6～10的认识和加减法”这课时，老师为学生设计了买糖果的生活情境，利用小学生对糖果的喜爱激发学生学习兴趣，进而将自己代入情境中展开大量的思维活动，不仅激活了小学生的思维，同时也取得了事半功倍的学习效果。[1]

二、引入生活素材，化抽象为具体

小学生由于年龄较小，思维能力仍处于初级阶段，而小学数学中理论知识内容较多，具有很强的抽象性，学生很容易陷入思维困境，留下数学课枯燥乏味的印象。现在老师可以结合教学内容引入学生熟悉的生活素材，引导学生进行观察和思考，帮助学生将数学知识化抽象为具体，化繁为简，是学生不仅理解起来更容易，同时也使学生感受到数学与生活息息相关，可以借助身边的生活素材来理解数学知识，唤醒了学生的自主学习意识。[2]

比如学习“长方形和正方形”这课时，为了使学生对图形快速建立起概念，老师可以利用多媒体为学生展示生活中常见的各种事物，如豆腐、纸巾盒、木箱、魔方等等，启发学生从形状角度去进行观察，发现它们之间的相同点，并尝试用自己的语言描述出长方形和正方形的特征，进而发现长方形与正方形之间的关系。借助生活素材来进行数学知识教学，能够有效降低数学知识的理解难度，符合小学生利用形象思维进行事物认知的学习特点，使学生在观察与发现中享受到思考的乐趣，使数学教学更加富有活力，构建起寓教于生活的高效课堂。

三、结合生活案例，拉近生活距离

知识来源于生活，数学知识在生活中应用非常广泛，老师可以在课堂教学过程中根据教学内容引入生活案例， 启发学生将自身的生活经验融入知识理解中，拉近了数学知识与学生日常生活的距离，使学生真切的体会到数学知识的实用性，感知到数学的价值与魅力，从而对小学数学燃起浓厚的学习兴趣，积极主动的参与到小学数学教学活动中。以“位置与方向”这课教学为例，为了拉近数学与学生的心灵距离，老师可以利用生活中深受小学生喜爱的游览动物园的案例来开展本课教学。老师为利用多媒体为学生出示了一张动物园的导航地图，然后在地图上为学生标注了从大门到各展馆的距离，以及展馆之间的路线与路程长度，然后学生按照地图用语言描述出从大门到各展馆的行走路线，使学生不仅轻松的认识了东南西北方位，同时学会了利用生活经验来自主探究，感知到数学知识的实用性，更增长了学生的生活经验，取得了事半功倍的教学效果。[3]

四、组织实践活动，促进学以致用

小学数学教学不仅要传授学生数学知识，更要培养学生数学思维，引导学生用数学知识去解决实际问题，实现知识的学以致用。老师可以结合小学生对新鲜事物的好奇心，根据教学内容为学生设计丰富多彩的实践活动，带领学生走出室内课堂的局限，走进生活中去发现问题、探索问题、解答问题。生活实践活动既提高了学生的解决问题的能力，同时也促使学生在实践中加深对知识的理解，取得了在生活中学，在学中生活的良好教学效果。比如学习“条形统计图”这课后，老师为学生布置了实践作业，引导学生选择感兴趣的主题对周边人群进行数据搜集，然后将数据整理后绘制条形统计图。有的学生搜集了班里同学的身高，有的同学收集了大家的喜欢吃的水果…..各种有趣的主题，学生在丰富多彩的实践活动，不仅掌握了收集数据、整理数据、分析数据的本领，同时也在生活实际中将本课所学知识灵活的进行运用，大大提升了学生的学习质量，促进了知识的内化吸收，体验到数学知识的应用价值。

总结：

在小学数学教学中，老师巧妙的利用生活元素、生活场景、生活案例来辅助开展课堂教学活动，帮助学生将抽象的理论知识变得生动化、趣味化、形象化，使学生轻松的完成知识的理解吸收，同时也感受到数学与生活的紧密联系，进而积极地在生活中去观察、去思考、去解决问题，获得丰富的生活经验和学习体验，构建起寓教于生活的高效课堂。

参考文献

[1]魏海荣.寓教于乐，从生活出发开展数学课堂[J].好日子.2019（20）.

[2]卜志桂.注重体验教学 ——让数学走向生活[J].速读.2017（012）.

[3]刘菲菲.如何打造小学数学生活化高效课堂[J].神州.2020（26）.