核心素养下初中物理概念教学探索

张珠萍

摘要：对于初中学生来说，物理学习需要一定的理论基础，整体上来看，学习难度较大。在传统的教学法下，学生的学习动力得不到释放，物理学习效率低下。这就需要物理教师在核心素养的要求下，开展相关的物理概念教学探索。本文通过分析当前初中物理教学中出现的问题，为物理教师开展教学活动提供解决方法。

关键词：核心素养要求;初中物理教学;方法探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着核心素养发展理念的不断深入，初中物理教师也应该改变传统的教学法，在物理教学中，帮助学生掌握物理核心素养，培养学生的物理学科综合思维。这也就意味着，教师必须要改变传统的教学法，帮助学生更好地理解物理概念。

一、当前初中物理教学存在的相关问题

在当前初中物理的教学过程中出现了一系列的问题，物理理论化学习难度较大，学生对物理概念的理解较难，物理学习缺乏相关的思维。

1.传统教学法，学生学习兴趣不足

教师对学生的学习起到了一个非常重要的作用，尤其是课堂的教学方法，往往决定了学生本堂课的学习效率。在传统的物理教学中，为了能够提高学生的物理学习成绩，教师在课堂教学时，会根据物理考试的要求，进行填鸭式的教学。这种教学方法虽然能够帮助学生掌握更多的物理知识，但盲目的采取这种教学法，忽视了学生物理学习的规律，带来了一系列的学习问题。

2.缺乏物理思维，束缚学生学习

初中阶段是学生首次正式的接触物理课程，对物理缺乏相关的认知 理解，在学习上也就出现了一定的困难，尤其是面对相对较抽象的物理概念时，学生即使是进行了机械性的记忆，也很难掌握概念背后的物理思维。而随着物理学习的不断深入，这种学习方法反而会束缚学生的思维发展。

3.物理学习与实际生活偏离，学习动力不足

在初中物理的学习过程中，书本上的理论知识与实际生活有很大的联系。但在传统应试教育的要求下，教師过分注重学生的理论物理能力，忽视了将物理学习与实际生活结合起来。学生在学习时也没有做到 将理论与实际相结合，在学习上缺乏了相关的动力[1]。

二、核心素养下对物理教师教学探索的分析

根据上述的介绍我们不难发现，新时代下物理教学虽然在不断地改革， 但学生的学习能力仍然不够，无法满足当下的学习要求。这就需要物理教师在核心素养的要求下，合理探究物理教学。

1.以趣味故事引入，培养学生的物理学习意识

学生在学习初中物理时，需要掌握很多难以理解的理论知识，对于初中生来说，这样的学习难度比较大。为了营造良好的课堂气氛，帮助学生更好地完成相关练习，教师可以通过一些趣味的故事，引入课堂教学内容。举一个例子，教师在教学“光的折射”时，可以根据核心素养的要求，设置一个合理的课堂引入环节。比如说在课前可以讲述一个有趣的物理故事，并留下悬念，要求学生主动进行探索，激发学生的学习欲望。在教学“光的折射”时，可以通过渔夫捕鱼的案例， 让学生思考为何鱼的位置与观察的位置存在一定的差距，随后顺利的讲解光的折射现象。通过这样的讲解方式，将原本单一的枯燥的物理知识，变成了一个实际操作性的生活妙招，激发了学生的学习欲望。

2.构建相关的教学情境，从物理思维上解决问题

随着科技的不断发展，初中教师也配备了相关的多媒体设备。物理教师应该合理的使用多媒体教学，通过多媒体展示相关的物理概念以及物理模型，必要时可以在班级中组织相关的实验，用简单的物理小实验证明理论。在讲解密度的相关知识点时，教师就可以借助多媒体，展示同一质量、不同密度的两个小球，引导学生关注小球的体积变化。通过这样简单的物理模型介绍，帮助学生更深入的了解密度的相关知识点，化抽象为具体，增强学生的探究能力[2]。

3.开展相关的小组讨论活动，培养学生的思维

要想培养学生的物理学习动力，提高学生学习的主动性和积极性，初中物理教师在开展相关的教学任务时，就必须要创新思维。在传统的应试教育要求下，为了提高课堂的教学效率 往往都是教师教、学生听，模式过于单一。在新时代的要求下，教师也可以改变传统的教学方式，开展相关的小组合作教学，提高思维学习能力，开展双减背景下的另类小组作业布置：周末作业可以不以文字出现，可以布置为小组成员讨注并自已在家中用生活器材做实验巩固知识录制自我讲解的小视频发给老师并由老师点评，优秀的在班级展示。从而发展学生动手动口动脑能力。教师要提前做好相关的准备工作，分配好合作小组，制定好教学内容。以比热容的概念教学为例，教师可以根据本堂课的教学任务，提前分配好小组探究的内容，让学生在小组讨论中，对不同物质的吸热 散热能力有一个更加清楚的认识，从而更好地了解相关的理论知识。在小组讨论的环节中，不同学生的思维进行碰撞，丰富了学生的认知，培养了学生的思维能力。通过这样新型的教学法，满足了学生的学习要求。

三、结束语

初中物理的学习奠定了学生物理学习的基础，教师在完成课堂教学任务时，必须要站在学生的角度，帮助学生深入的学习物理知识，完成相关的物理问题。在教学的过程中，关注学生对知识的掌握程度，提高学生的物理核心素养，培养全能型的物理综合人才。

参考文献

[1]刘毅.提高提问能力培育核心素养：核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017（20）：49-50.

[2]冯继光.提高综合能力培育核心素养：核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航旬刊，2017（12）：40.