试论STEAM视野下劳动教育的实践

袁锦嫦

摘要：为了能够打造创新型人才，教育正在不断进行变革。在小学阶段开展跨学科学习有利于培育核心素养全面发展的学生。劳动教育作为小学教学科目，能够帮助学生树立热爱劳动的生活理念，促使学生养成敢于创造的能力。笔者从STEAM教育与劳动教育结合的教学实践中发现，二者的有机结合能够推动学生自主意识的提升，促使学生的综合能力得到强化。学校应当通过多种形式开展咯阿东教育，让学生在有趣味性、有思考性、有教育性的教学情境中打造美好品质。

关键词：劳动教育;STEAM教育;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、营造感恩劳动活动情境，树立学生的劳动品德

STEAM教育的特点与情境式教学有相同之处，都强调了学生学习情境的重要性，通过学生熟悉和感兴趣的场景，推动学生自主学习知识。因此，将STEAM教育的理念融入到情境教学中，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中了解劳动教育，在真实的体验和实践中获取生活经验，树立优秀的劳动品德。

新冠疫情一直影响着人们的日常生活，社会各界人士都受到它的困扰，也都为抗疫付出了自己的力量。在学校中，每一位教师都在以身作则地守卫着校园这片净土，确保学生能够在这里快乐学习，健康成长。学生们都在写作文的时候表达过对教师的感谢，劳动教师可以引导学生真正做一些让老师们感动的事情，使文字式的感谢变成真实的能触摸的感谢，巧妙将STEAM教育与劳动教育相融合，促进学生的劳动品质提升。例如：快要过中秋节了，教师可以安排主题实践活动，以中秋节的感恩为内容，让学生们根据中秋节的特点制作一些手工艺品或者月饼。通过这些简单的小礼物向教师们表达感谢。而后教师可以组织学生们通过查询资料的方式了解月饼的制作方法，月饼的内馅多采用植物性的种子作为原料，植物性的种子中含义大量的矿物质，人食用后可以提升免疫力，而后选择合适的雕花作为月饼的表皮，如感恩中秋的字样，通过小组交流后，确定制作方案，最终由学生们亲手制作感恩月饼，将他们亲自送给全体教师，并表达感谢。

劳动教育能够强化学生的德育品质，对推动学生成为新时代具备核心素养的人才有着重要的作用。在开展的劳动实践活动中，学生通过了解月饼的制作和益处，丰富了知识储备，提升了动手能力，在和教师沟通的过程中学会了感恩，使学生向着善良感恩，实事求是的方向发展，形成良好品德素养，学会热爱生活与学习。

二、营造趣味劳动活动情境，增强学生的综合能力

小学阶段的学生对于有趣味的活动会充满好奇心，但是一说起劳动往往就会有逃避心态。教师应当引导学生树立正确的劳动意识，使学生明白劳动教育并不是单纯的生产劳动和生活劳动，其具备延伸性的教学意义，还包含着动手又动脑的活动。教师正好可以利用学生的好奇心让学生参与动手又动脑的实践劳动活动，促使学生在劳动中树立自信心，增强荣誉感。

校园的环境是需要每一位同学共同维护的，引导学生积极参与校园环境保护活动，

可以使学生成长为具备环保意识，爱护地球环境高素质的一代。教师带领学生走入校园的环境，有许多地方存在垃圾，如何有效解决垃圾的存在，又能维护校园的美观呢？教师提出问题，让学生通过思考，给出实用性的建议，最后确定绘制爱护环境的广告牌来激发全校学生的爱护环境意识。教师带领学生认真查阅相关资料，選择有趣味的标语进行绘制，在活动过程中教师要鼓励学生们大胆创新，写出具有新意的标语，在绘制完毕后带领学生将广告牌放置在校园的各个角落里，每一份标语都是学生环保意识的发散，让整个校园弥漫着美好的氛围。

在这个STEAM劳动活动中，教师为学生们进行劳动实践提供了机会，使学生又动手又动脑，真正促进了学生的综合能力发展。这种活动能够让学生更热爱劳动教学，在激发其环保意识的基础上提升了学生的创新意识，使其爱护环境，热爱生命。

三、营造反思劳动活动情境，提升学生的自控能力

STEAM教育理念中具备人文意识，教师在引导学生参与劳动活动，要激发学生对人文和社会的关注，使学生真正成为社会中的一份子，具备脱离学校融入社会的能力。在开展劳动活动时教师要让学生用美好的品质衡量自身的行为，促使学生学会反思，强化其对自我的把控能力，对学生今后的成长和学生有重要意义。

在食堂吃饭时，很多学生会出现浪费的情况，为了能够让学生学会珍惜粮食，教师可以带领同学们真正去体验水稻的种植过程和收割过程，通过教师可以创设活动，学生们感受到粮食的来之不易，在反思中提升了学生爱护粮食的意识，增强了学生的自控能力，在今后吃饭的过程中再也不会剩下粮食。另外，教师可以组织学生们观看一些具有教育意义的电影，如电影《袁隆平》，让学生真正的感受到水稻之父袁隆平的付出，从而真正改变自己。教师可以安排学生们轮流充当“光盘行动”监督人，在食堂内监督其他学生是否有浪费粮食的现象，对出现浪费行为的同学可以进行思想引导，使其改变不良意识，通过活动安排有效提升了学生的劳动实践能力。反思性的劳动活动让学生的人文素养得到有效提升，实现了理性与感性的有机融合，促使学生的各方面能力进一步提升，也让学生真正感悟到劳动最光荣的内涵，为学生的成长打上一抹亮色，推动学生主动参与劳动，为社会作出贡献。

结束语

劳动教育是增强学生人文素养和道德品质的有效方式，教师应当以STEAM教育为教学指导理念，开展具有趣味性以及思考性的劳动实践活动，引导学生树立正确的劳动意识，促使学生能够认真对待劳动，感恩对待生活，反思对待自我，成为具有核心素养的现代化劳动者。

参考文献

[1]张其煌，殷福明，彭立花.劳动教育在实践中闪光[J].河南教育（教师教育），2021（12）：46-48.DOI：10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2021.12.027.

[2]许悦.浅析如何运用小学劳动教育提升学生品格[J].试题与研究，2021（34）：175-176.

[3]文秀月，张骞月.用劳动教育为孩子的幸福人生打亮底色[N].重庆日报，2021-12-01（009）.