职业技能等级证书有机融入大数据技术与应用专业课程体系的探索实践

刘莉莉 孙锐锋

1.襄阳职业技术学院; 2.陆军勤务学院训练基地

2019年《国家职业教育改革实施方案》提出“1+X”证书制度以来，已有四批近350家行业评价机构推出477项职业技能等级证书。职业教育院校也不断加大力度进行相应改革探索和实践，并取得了一些初步成果。本文通过对职业技能等级证书有机融入大数据技术与应用专业课程体系的实践总结，为计算机职业教育更好的践行“1+X”证书制度提供了经验参考。

1 实施背景

2019年，教育部推出《“1+X”证书制度试点工作方案》，第一批启动了5个职业技能领域试点，其中信息技术类推出了《Web前端开发职业技能等级证书》[1]。襄阳职业技术学院积极响应教育部教育改革要求，在信息技术学院计算机应用技术专业申报并通过了该证书的认证考点。在积极组织信息技术学院各专业进行职业技能等级认证过程中，我们认真对照认证大纲，发现Web前端职业证书主要针对前端工程师，涉及课程包括Html、Javascript、PHP、Vue等。这些课程与大数据技术与应用专业人才培养目标和职业目标完全不匹配，且差距较大。为了与大数据技术与应用专业人才培养目标和职业目标相匹配，学院积极跟进新发布的等级证书，试图找到与本专业相匹配的证书。

2 职业技能等级证书选择

第三批、第四批评价机构和证书大量增加。在第三批77个“1+X”证书职业技能等级证书中与大数据技术与应用专业相关的证书有多个。备选项从无到有多。首先信息大类的证书特别多，北京奇虎、中科、浪潮、腾讯、联想等也纷纷推出了基于自家生态圈的证书产品，琳琅满目[2]。经过反复比对筛选，剩下三个选项比较难取舍，分别是阿里巴巴(中国)有限公司的大数据分析与应用职业技能等级证书、新华三技术有限公司的大数据平台运维职业技能等级证书、国信蓝桥教育科技(北京)股份有限公司的大数据应用开发(Java)职业技能等级证书。

新华三技术有限公司是国内老牌的科技公司,而且还是大数据高职组国赛的技术供应商。这次他们推出的平台运维是我们专业非常重要的一个方向。运维人员一向是需求量比较大的群体，作为专业定位，也非常符合我们专业未来发展。

国信蓝桥最初走进我们视线是因为“蓝桥杯”。襄阳职业技术学院信息学院每年都积极组织学生参加蓝桥杯。经过不泄努力，每年都能在比赛中获得较好成绩，并于2019年拿到国赛一等奖第一名的好成绩。襄阳职业技术学院信息学院最大的专业是计算机技术与应用。其最初人才培养目标主要围绕软件开发。学院大部分教师有丰富的软件开发实战经验。Java是学院的核心课程和学生使用的主要编程开发工具。相对而言师资雄厚。而且Java是大数据平台Hadoop的开发语言，用Java做的大数据分析工具兼容性好、效率高的优点。我院组织教师参与了国信蓝桥的线上培训，培训结束后参加了蓝桥Java中级认证的考核，成功完成了中级过关认证。

阿里巴巴是电商公司，也是非常知名的大数据公司。早在2012年，阿里就成立CDO事业部，全面负责阿里集团的“数据分享平台”的大数据战略。经过数年电商实践磨炼，阿里大数据平台日臻完善，抗住了一个又一个双十一冲击。他们不仅有数据、报表平台、计算平台、营销平台，还整合了更大的基于MR分布式的解决方案，大数据技术生态技术体系的Hadoop、Spark和Storm等开源项目。在阿里大数据平台都整合成了DataWorks管理器。机器学习算法部分整合成了PAI，支持多种数据导入。可视化效果也分报表和大屏，既可以展示复杂的数据关系又可以实时呈现无压力。

最初选择申报方案时，大数据专业提供了三个。经过反复研讨论证，直到最后提交才确定阿里大数据作为第一个合作认证证书。之所以没有选择自己的优势方向，没有选运维，而选择阿里，很重要的一个原因是看中了它强大的生态，未来发展的前景。这些对于大数据技术与应用这个新专业更有实际价值。

3 认证实施过程

学院计划在2020年进行线下培训，由于疫情原因调整到8月份，参加了阿里为期一个月的师资培训认证计划。襄阳职业技术学院信息技术学院派出了10余名骨干教师参训。阿里免费为每位教师开放了丰富的线上学习资源和10个基于阿里平台的线上实验。阿里培训层级包括初中高三个等级，大多数参训教师相关基础较弱，学习起来比较吃力。参训教师们采用团队互助互讲的方式克服困难顺利完成了培训任务。

2020年10月，学院派出两位教师去武汉职业技术学院参加阿里大数据的线下培训，与认证培训讲师面对面沟通，答疑解惑。培训期间考察了阿里在武汉职业技术学院组织的大数据认证考试。武汉职业技术学院的大数据技术专业申报的认证是新华三X认证，并且大数据技术专业与商学院联合申报了阿里大数据认证。两个学院合力利用业余时间对学生进行培训，一次性组织30人参加初级认证，10人参加中级认证。在武汉职业技术学院详细考查了相关考试流程和准备工作。考试采用一人一机一摄像头的方式进行。武汉职业技术学院的老师表示，学生进行在线实验的机会较少，对实验环境不熟悉，有可能在实验的1小时中因找不对环境而丧失过关机会。

2020年11月中旬，学生认证培训工作启动。阿里“1+X”大数据分析与应用职业技能证书培训方案正式实施。由教研室教师团队对学生进行培训，主要分为以下几个阶段:

(1)学生选拔。根据考试考点设计选拔试卷在大数据技术与应用19级100余名学生中择优选拔30名学生进行选拔。

(2)备考培训。教师培训团队进行3周正式培训。培训方式采用晚上和周末进行培训，进行知识点串讲、辅导、答疑、强化训练。

(3)模拟考试训练。根据阿里X认证环境和模拟试题组织模拟考试，训练学生对考试环境的熟悉程度和考点的熟练程度。

在大数据分析与应用职业技能证书培训课程中，以阶段任务驱动模式实施。培训主要内容如表1所示,课程实施方案如表2所示。

表1 培训主要内容Tab.1 Main content of training

表2 课程实施方案Tab.2 Course implementation plan

4 主要成果

2020年，19级大数据专业100余人，参加阿里大数据培训30人，通过中级认证30人，过关率100%。约80人参与了百度人工智能初级认证，还有20余人没有获得认证。20级大一新生150余人，50余人参与了华为网院的智能计算初级认证并获证。

结合认证的情况，我们对现有课程体系进行了调整，主要参考阿里X中级认证标准。阿里X中级认证的标准、工作内容和知识模块如图1所示:

图1 阿里X中级认证的标准、工作内容和知识模块Fig.1 Standards, work content and knowledge modules of Alibaba X intermediate certification

整理专业匹配课程如图2:

图2 “1+X”中级认证与专业匹配课程Fig.2 “1+X” intermediate certification and professional matching course

更新专业技术课程体系如图3:

图3 大数据技术专业课程体系Fig.3 Big data technology professional course system

该专业课程体系，结合2021年大数据工程技术人员国家职业技术技能标准新规定，对标“1+X”证书制度下大数据分析与应用中级岗位群，聚焦岗位职责和典型工作任务，细化了人才培养规格，构建出符合学校标准和专业发展的课程体系。

5 经验与思考

经过一年多的努力，襄阳职业技术学院信息技术学院大数据技术与应用专业完成了职业技能等级证书选择，并将证书认证融入到课程体系当中，大大促进了“1+X”职业教育模式的落地。经过实践也证明学生对“1+X”这种职业教育模式非常欢迎。学生通过“1+X”职业教育模式的培养，更加清楚大数据能做什么，大数据企业在做什么，对行业企业有了更明确的认知。同时，我们也应看到，目前X证书的培训认证模式还没有找到一个稳妥实现的机制。企业和学校都还在探索如何更好的合作，以实现“1+X”这种职业教育模式更快的发展，以提升职业技术教育的整体水平。

引用

[1] 马婧潇.解析职业教育的1+X证书制度[J].现代职业教育,2021(38):162-163.

[2] 生力军,汪洋,陈施奇.卓越项目管理体系在高职软件技术专业教学中的应用研究与实践[J].福建电脑,2017,33(8):68-70.